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文档简介
第五节 古代的幼儿教育思想,授课人：杨翠美,主要内容,一、苏格拉底的教育思想 二、柏拉图的幼儿教育思想 三、亚里士多德的幼儿教育思想 四、昆体良的儿童教育思想,四、昆体良的儿童教育思想,（一）生平简介 （二）论教育目的与教育 （三）论幼儿教育 （四）历史地位与评价,昆体良像,（一）生平简介,昆体良（Marcus Fabiius Quiutilianus，约公元35年约95年）出身于西班牙的一个书香门第家庭，他的雄辩术原理是西方第一本专门论述教育问题的系统著作，在教育史上占有极重要的地位。,（二）论教育目的和教育,1、教育的目的就是培养善良而精于雄辩的人； 2、在天性和教育的关系问题上，他认为：“天性是教育的原材料”，教育是铸造原材料的艺术； 3、学校教育优于家庭教育，人是经由教育培养成人的。,（三）论幼儿教育,1、昆体良很重视早期教育，主张在儿童刚能说话时就应开始智育和德育。 2、重视家庭和环境在早年教育中的意义； 3、在教育的内容方面，主张教儿童认识字母、书写和阅读； 4、论教学方法。,4、论教学方法,（1）因材施教 （2）反对体罚 （3）量力而行 （4）启发诱导 （5）劳逸结合,（四）历史地位与评价,昆体良的教育思想影响深远，重视道德教育、家庭教育和儿童早期教育的观点，以及在教育和教育方法上的见解均给后人以重要的影响。雄辩术原理是西方教育史上第一部系统的教育理论著作，对后来的人文主义教育家产生了很大的影响；他的教育理论为西方文艺复兴时期的教育理论的发展打下了基础。,第六节 中世纪的幼儿教育,授课人：杨翠美,主要内容,一、中古时期的儿童观及教育 二、文艺复兴时期的儿童观 三、西方人文主义教育家的幼儿教育思想,一、中古时期的儿童观及教育,（一）儿童是带着“原罪”来到 人世的， 生来性恶 （二）“预成论”的儿童观,（二） “预成论”,当妇女受孕时，一个很小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中。儿童是作为一个已经制造好了的成年人来到世界上，儿童被看成小大人与成人没有重要区别。,二、文艺复兴时期的儿童观,（一）批判性恶论的儿童观，认为儿童是自然生物； （二）提出身心全面发展的教育； （三）注意儿童身心发展的规律和个别差异。,三、西方人文主义教育家的幼儿教育思想,（一）威吉乌斯的儿童教育论 1、胎教与幼儿教育问题 母乳哺育；不给奢侈的食物；根据自然提供衣物；尽早锻炼耐寒能力；保证充分的睡眠；保护儿童免遭危险。,2、教育方法,赞扬好的行为；适当进行物质奖励；榜样示范法；因材施教。,（二）伊拉斯谟的幼儿教育论,1、教育的重大作用 2、对儿童进行早期教育 3、遵循儿童身心发展的特点施教 4、论述幼儿教育的内容和方法 5、强调家庭教育环境的重要性,（三）康帕内拉的太阳城,1、提倡优生 2、实行儿童公育
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