关于大学体系的评价.ppt

关于学院文化建设的思考,颜鹏,一、文化建设概念的起源,文化建设的概念产生过程,源于现代企业管理的实践 二战后日本经济成功的奥秘：主要不是先进的技术和工艺，而是日本企业对创设企业文化的重视和成功地运用。他们以人作为管理的核心，注重树立全体员工共同价值观，强化企业对员工的凝聚力，以此激发员工的工作活力和热情，促进企业的发展。 在美国产生了现代企业文化理论（1980年代）,对人的进一步认识的深化 传统管理的哲学前提是：人天生懒惰，不愿意承担责任，因此主张实行监督和经济刺激的管理手段。 本世纪50年代后期形成的行为科学的哲学前提是：大多数人愿意工作和承担责任，管理的重心应是调动人的积极性，创造良好的环境，开发人的智力。 进一步企业作为整体“组织人”,企业文化建设发展的实质,二、高校开展文化建设的必要性,刚性管理 （制度、授权、分派任务） 柔性管理（协调、心理引导、目标管理）,经济：计划经济 市场经济 高校：完成任务 提供服务,从我国教育发展的趋势看,国家投入资源的竞争 名校（核心竞争力强人员和整体素质强） 生源的竞争 名校（学校办学实力强高层次人才、群体组合的优化） 毕业生就业的竞争 名校（学生素质高有团队精神、综合素质好）,从市场经济形成的竞争环境来看,如果说在工业经济中，文化是一种潜在的生产力，那么，在知识经济中，它就是一种现实生产力 文化成为现实生产力的主要途径就是通过一定文化环境的创设，进而对社会经济组织和个人产生影响来完成的。,从知识经济时代特征看,三、学院文化建设的几个问题,1、学院开展文化建设的现实性 和可行性,高校实行了校院二级管理体制 学院成为基本的教学和科研基地 在人权、财权、教学和科研管理上拥有了更多的自主权 学院体制中有功能齐全的党、政、工、青等基层组织,2、学院文化的内涵和实质,内涵： 广义来说，是指一个学院所创造的有自身特色的物质财富和精神财富的总和。 狭义上的学院文化指所具有的管理特色、价值观念、人际关系、传统习俗、行为规范、精神风貌以及与之相适应的一系列教学、科研和文体活动。,实质： 学院文化的“实质是以人为中心、以文化诱导为手段，以激发教职工自觉行为为目的的一种管理思想和管理方法”。,3、学院文化建设的要素,第一，组织环境。 一般环境包括政治、经济、技术和社会文化等。这些因素是形成组织文化的共性因素。是由我国基本的社会制度和经济制度决定的。 任务环境是指各个学院所处的学科领域、培养目标、教学科研特色等。学院在所涉学科领域、培养目标和教学科研上，都有区别于其他学院的自身特色。这些特色构成了学院文化的个性。,第二，共同价值观。 共同价值观就是组织成员所确认的分辩事物好与坏、美与丑、善与恶、合理与不合理的一整套价值体系。 共同价值观为组织的成员提供一种共同的意识，并对他们的日常行为规范起到指导作用。,第三，行为规范。 可以由组织正式规定，也可以是非正式形成的传统习惯； 目的是为了鼓励有益的组织行为，纠正有害的组织行为，促进组织的健康发展； 明确的行为规范将对组织成员的行为极具约束力，最遵守规章的成员将受到尊敬，不守规章的人将感受到很强的群体压力。,第四，文化仪式 是指学院中已经成为习惯的一系列日常文化活动的总称； 如新学期开学典礼、学期末的总结交流会、教学研讨会、学术报告会、各种表彰奖励活动、文体娱乐活动、聚餐会、退休欢送会等等； 目的在于有意识地向组织成员灌输共同价值观和集体意识。,4、学院文化建设的层次,物质层 学院教职工在教学、科研和人际交往中产生的活动文化的总和，包括一系列实体性的文化设施，如带有本学院文化色彩的办公楼、教学楼、图书馆、会议室、展览橱窗、活动室等。 是学院文化结构中的最表层部分，是人们直接能够感受到的，从直观上确认学院文化的依据。这些实体文化和活动文化可以折射出学院的教风、研究气氛、精神面貌、人际关系、责任感和事业心。,制度层 是体现本学院文化特色的各种规章制度、职业道德约束、教职工行为准则和组织机构设置的总和。 主要是学院文化中规范人和物的行为方式部分，它反映出学院在管理制度上的文化个性特征。例如，教职工的岗位责任制度、期中教学检查制度、人事管理制度、党政工协调工作制度、经济分配制度等等。,精神层 是学院文化的核心部分，主要指学院在教学、科研和其他活动中形成的具有本学院特征的意识形态和文化观念。 包括学院精神、价值观、职业道德、奋斗目标和办学理念等。,物质层,制度层,精神层,精神层是学院文化的内核，它决定着制度和物质层。,制度层在精神和物质层之间起着中介的作用，有什么样的价值观念和治学理念就会形成怎样的一套规章制度,为实行这些规章制度，又必然会创造出与之相适应的工作环境和文化设施、交流方式物质层,四、我院文化建设的思考,1、物质文化 的建设,包括基础设施文化、自然人文环境文化等，看得见摸得着的环境文化。 学院的建筑物及其布局风格，周边的绿化与美化、环境卫生； 人文环境的营造：宣传栏、展板、学院标志等； 能够表现在直观层面的师生行为作风、礼仪形象、精神状态等。,思考1：,现状： 硬件设施有一定改善：用房；实验室设备、办公条件等； 不足和设想： 办公用房、条件、环境需要进一步建设和调整 营造良好的公共环境（人文、卫生等） 软件：管理水平、师生的精神面貌需要进一步提高改善,2、制度文化,制度文化就是管理文化，包括人文管理和学术自由 民主的管理体制，开放包容、合作竞争、悦纳异己、容忍学生独具个性的发展，讲究重在治理、疏导，讲究公平、公正、创新、自主 重在调动广大职工积极性，远离等级森严、压抑冷漠的框框约束和武断的 “人治”,思考2：,现状： 有一定自主管理的制度条件； 有一定民主管理的意识； 有良好的学术自由的氛围。 不足和设想： 管理制度的制定和执行尚待加强 民主管理需要进一步改善 师生员工的主人翁意识需要进一步加强,3、精神文化,学院的定位与目标、办学理念、学院精神、院训等是学院文化的核心内容。 定位和目标：是学校发展的指导思想 办学理念：是学院文化的“主心骨”，反映学院的文化追求和教育价值观 院训和学院精神：是学校文化的灵魂，是最具持久影响力的因素。也是社会评价学校的第一印象。学院精神将在代代师生中接力，为学校发展不断注入活力。,学院定位与发展目标,定位： 以现代农业综合技术与管理为主要特色的研究教学型学院 发展目标： 通过“十一五”期间的建设，将我院建设成为西南地区现代农业综合技术与管理高层次人才培养的重要基地，作物遗传育种学国家重点学科，另外与兄弟单位合作争取西部经济植物资源研究国家重点实验室； 通过十五年努力，基本上实现研究型学院的目标。,院训：,袁隆平：禾下乘凉梦,“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下面乘凉”,追梦 像袁隆平那样，追求远大的理想 求实 脚踏实地，一点一滴从小事做起,办学理念：以人为本，学术立院,以人为本 重视人的价值，注意人的素质的提高，立足发挥人的积极性、创造性，做到人尽其才 办学以教师为本 切实加强教师队伍建设，依靠广大教师的力量办好学院 教学以学生为本 从促进学生的成长成才出发，尊重学生个性和特长,学术立院 大学的本质就在于学术追求， 而学术追求的本质就在于学术创新； 学术成果越多，社会贡献越大，学院的学术地位就越高，越能够聚集人才，培养的学生社会欢迎； 作为学者，有独立的人格，有自由的精神，有学术的自觉，把学术作为他人格的组成部分， 自觉地进行学术追求，成为最受尊敬的人。,学院精神：心系三农 顶天立地,心系三农： 农民、农村、农业问题统称即为三农问题。“三农问题” 最早由温铁军于1996年提出。2003年正式将“三农问题” 引入党的工作报告，成为中国政府需要解决的头号问题。 作为农学院理所当然把关心、研究“三农问题”作为我们的首要任务，贯穿与科学研究、人才培养的工作中，为“三农问题”的解决献计出力。,顶天立地： 顶天 “民以食为天”，解决人类的吃饭问题是天大的事； 我们应当树立远大的目标，追求崇高的理想。 立地 “无农不稳、无粮则乱”