六年级上册语文参考试卷1 人教新课标 无答案

小学六年级语文寒假参考试卷 一、能拼会写（10分）1、 看拼音，写词语（3分）din b d lin fi li hn hu tu yun wi xi jn b hu hung2、以上这些音节中，是整体认读的音节有 ，是多音字音节的有 。“to”这个汉字不会写，你将采用 查字法。“li”这个音节的音序是 。（2分）3、用简化字将下面的句子抄写一遍。（注意将字写工整、匀称、美观）（6分）希望同学们選擇适合自己的運動项目加强鍛炼，增强体質。二、活学善用（41分）1、 判断下面句子的正误，正确的打“”，错误的打“”。（2分）“出口成章”“语惊四座”“才辩无双”“夸夸其谈”全是褒义词。（ ） “好不好”、“不好”、“好不”中的“不”不是都读轻音。（ ）革命进行曲是老师埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲。（ ）“工作怎样繁忙”和“妈妈每天要阅读一个小时的文章”之间可以用“虽然但是”连接。（ ）2、 词语广角（9分）按要求写含“走”意思的词语（3分）一字的： 两字的： 成语的： 写出加点词的反义词（1分）a：没有一个人怀疑他的工作能力，大家都那么 他。b：同学们对我非常热情，我担心自己受到 的情形根本不会出现。请你分别用两个成语描述校园里出现的小镜头。（2分）a：非常安静的自习课： b：遇到难题时，同学们全力思考： 根据具体的语言环境填写成语（3分）险情就是命令，战士们个个 ，把个人的生死 ，争相跳进汹涌的激流中，用自己的身体筑成一道冲不垮的 。堤上堤下的指战员们 ，终于修好了大堤。抗洪将士们这种 的精神，将 。3、句子训练场（4分）仿照例句所用手法，将句子写具体。（1分）例：这巴掌大的地方，两个班的同学根本无法开展活动。 节日的超市忙得很， 。小伟心悦诚服地对小杰说：“我怎么能不佩服你的球技呢？”（1分） 改为语气更强烈的句子 。仿写（2分）合作是打开成功之门的钥匙，合作是 ；合作是 。4、走进文本（10分）哈尔威船长一生都要求自己 ， ，面对死亡，他又一次运用了 。（船长）（1.5分）知彼知己 。常记溪亭日暮， 。邻里好， 。 孔夫子搬家 。先天下之忧而忧， 。（2.5分）螳螂捕蝉是一则 ，“ ”经常和“螳螂捕蝉”连起来使用。请你再写一个八字成语 （1.5分）灰椋鸟归林后，作者听到这些声音： 。（1分）学了本册课文，你认识了深明大义的 ； 的爱因斯坦；游览了 、 这些名胜古迹；你学会了与别人 ，还养成了 、 的良好的学习习惯。（3.5分）5、走向生活（7分）对于机会，各人都有自己的看法，苏格拉底说： ；巴尔扎克说： ；你说 。（1.5分）蝶园广场的工作人员打算在广场内树一块公益广告牌，有人推荐了两条公益广告。、除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。、爱护环境，人人有责。假如你是工作人员，你会选择哪一句，为什么？（1.5分）除了船长这篇文章外，你还阅读了雨果的 、 等名著。（1分）综合改错（字、词、句、标点六处）（3分）这学期，学校召开了书香校园活动。同学们积极参于，收获很多。刘芳说：“她读了草房子、假如给我三天光明等书籍，还参加了读书会报会。觉得自己的课外生活和写作水平都提高了。这项活动真有意义！”6、亲近古诗文（7分）古诗文中有许多脍炙人口的名句，如描写自然美景的“ ， 。”抒发离别之情的“ ， 。”蕴含人生哲理的“ ， 。”（3分）每到节日，在外打工的人们会用“ ， 。”这句诗抒发自己的思念之情。人们习惯用“ 。”这句诗来形容崭露头角的孩童。赞美老师和风细雨般，潜移默化地教育学生的诗句是“ ， 。” （3分）古诗文中描述的儿童生活是那样丰富多彩，生动有趣。你最喜欢哪种？是“ 。” ? 还是“ 。”？（1分）三、熟读深思（21分 9+13）A、爷爷的芦笛强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声中夹杂着一种奇特的声响。啊，爷爷的芦笛！“爷爷！爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”1、 给“一”字选择正确的读音（1分）一（y y）干二净 一（y y）句话2、“在逐渐平息下来的风涛声中夹杂着一种奇特的声响”一句话告诉我们这里的风涛曾经不平静，现在逐渐平息下来，过后还会完全平息。请用成语来形容。（2分）不平静的风涛 、 完全平息后的风涛 、 3、请在文中加横线的句子中用“. . ”注出你认为需要读重音的词，你这样读的理由是 。（1分）4、想象一下平时爷爷、强强对话时的神情动作，在横线处加上合适的提示语，并填上标点。（3分）海边的孩子 不沾点海水就长不结实 爷爷 对强强说强强 问爷爷 爷爷 我怎么听不懂你说的话呀5、经历了这个漫漫的长夜，强强觉得自己变得勇敢起来，此时此刻他想对爷爷说：“ 。” （2分）B、紫荆花清晨，我推开窗户，风雨过后，清新的空气飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间A、 了，真有一番“夜来风雨声，花开知多少”的情趣啊！一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树杈，弯弯曲曲地向四周（延长 延伸），如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，（合 和）力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷（呈现 显现）在我的眼前。绿叶守红花，红花托绿叶，B、 。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉（洛 络）勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的弯曲，形态各异。它的花朵真是C、 ，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇、五朵一堆，竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，D、 ，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽放笑脸，似乎为自己的未来而喜悦。秋风瑟瑟，紫荆花落到了地上。这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，让人们一起分享着金秋时节的美景。感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中1、 划去括号中不正确的字和词。（2分）2、 联系上下文解释词语。（1分）沁人心脾 晶莹剔透 3、 在原文ABCD处分别填上恰当的词语。（2分） 竞相怒放 交相辉映 别具一格 含苞欲放4、 第二自然段中，作者先写紫荆花飘飘摇摇的样子像 ，接着从 、 和 三方面来具体介绍。（2分）5、用第三自然段中的一句话概括这一节的内容。（1分） 6、你能将文中画波浪线的句子写生动、活泼，具有人的特性吗？（2分）7、你知道吗？所有的国旗、区旗上的图案都具有象征意义。香港特别行政区的区旗上就有紫荆花图案。那么，紫荆花的象征意义是什么呢？只要你认真阅读，一定能从文章中找到依据。（2分）原句（依据）： 象征意义： 四、能说会道（10分）吴王下达了死命令，不准任何人来劝阻。大臣们无可奈何，却又不肯善罢甘休，于是，他们在背地里纷纷议论起来甲大臣： 。乙大臣： 。丙大臣：是啊，我也这样担心呢。可大王不肯听咱们的劝说，真急死人了！甲大臣： 。（在甲大臣的话中运用恰当的成语或名言警句）乙大臣：不行，你这样是白白地去送死。甲大臣： 。丙大臣：干着急是没有用的，我们再动动脑筋，想一个两全其美的好方法。五、妙笔生花（40分）爷爷的芦笛一文中，爷爷说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。” 强强因为“沾了点海水”，所以开始“长结实”了。在日常生活中，你们一定有过类似的难忘经历，对吧。请以挫折是一笔财富为题写一篇记叙文。要求：内容具体，有条理，不少于450字。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上