作文写作基础专题课（一）六种基本句型精讲与巩固练习（部分为图片）

作文写作基础专题课（一）一 简单句只含有一个主谓结构的句子（有时有并列主语或并列谓语）三指出下面句子分别属于哪种句型1 I will spend this summer holiday in the countryside2 In the modern some problems, such as air pollution, crowdness and noise.3 In the countryside I can enjoy a comfortable and quiet life.4 There, the air is fresh and the water is clean.5 I can hear birds singing in the green trees.6 I can also go boating, fishing, and lake.7 All this will be interesting and good for my health8 So I want to go to the countryside for a change.基本句型（一） 主语+不及物动词（S+V）1. 他昨天早上起床很晚。_2.那天晚上我们谈了很多。_3.会议将持续两个小时。_4.1919年，在北京爆发了“五四”运动。_5.这个盒子重五斤。_6.五年前我住在北京。_7.在过去十年里，我的家乡已经发生了巨大的变化。_基本句型（二） 主语+不及物动词+宾语（S+V+O）1. 昨晚我写了一封信。_2. 我父亲能流利地说英语。_3. 你介意我开窗户吗？_4. 你们必须在两周之内看完那些书_5. 他指出我的作文中的错误。_6. 我们必须派人去请医生。_7. 你在工作中可以依靠他。_8. 写完作文后，我们必须检查一遍。_基本句型（三） 主语+系动词+表语（S+V+C）1. 我的兄弟都是大学生。_2. 这本书是关于美国历史的书。_3. 她的工作是在幼儿园里照看儿童。_4. 他失业了。_5. 树叶已经变黄了。_6.这个报告听起来很有意思。_7. 布朗夫人看起来很健康。_8.十五岁他就成为了有名的钢琴家了。_9.孩子们，请保持安静。_基本句型（四） 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（S+V+IO+DO）1. 奶奶昨晚给我们讲了一个有趣的故事。_2. 请把那本字典递给我好吗？_3. 我父亲已经给我买了一辆新自行车。_4. 我替你叫辆出租车好吗？_5. 这个学期我已经给父母写过三封信了。_6. 他把车票给列车员看。_基本句型（五） 主语+及物动词+宾语+宾语补足语（S+V+O+C）1. 我们大家都认为他是诚实的。_2. 我们把小偷释放了。_要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3. 他叫我们参加做游戏。_4. 我要你把真相告诉我。_5. 每天早晨，我们都听到他大声朗读英语_6. 那可怕的声音把孩子们吓坏了。_7. 他每个月理发一次。_8. 我们要使学校变得更美丽。_其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段