人教部编版七年级历史上册第四单元第16课三国鼎立同步测试卷

人教部编版七年级历史第四单元第16课三国鼎立同步测试卷一、 选择题 1. 识读三国鼎立形势图，位于北方的政权是（） A.洛阳 B.魏 C.蜀 D.吴 2. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”以上是苏轼的赤壁怀古中千古传诵的佳句。你知道这是对我国历史上哪一场战争的描写吗（） A.巨鹿之战 B.城濮之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 3. 下列事件与“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”作者有关的是（） 三顾茅庐官渡之战赤壁之战八王之乱 A. B. C. D. 4. 小明想了解成语“三顾茅庐”的历史背景，他应该去查阅以下哪一部巨著（） A.东周列国传 B.史记 C.三国演义 D.离骚 5. 唐代大诗人杜甫的春夜喜雨中，尾联是“晓看红湿处，花重锦官城。”其中的“锦”你知道是什么东西吗？它是三国时期哪个国家的特产（） A.蜀锦；蜀汉 B.云锦；孙吴 C.壮锦；蜀汉 D.宋锦；孙吴 6. .三国时期的第一称皇帝的是（） A.曹操 B.曹丕 C.刘备 D.孙权 7. 马小虎同学在学习了三国鼎立一课后，总结了以下知识点，请你帮他检查一下哪些写错了（） 200年，袁军进攻曹军驻地赤壁，反被曹军打败曹操打败袁绍后迅速统一北方，然后率军南下，企图统一全国刘备、孙权为了自身利益结成联盟，对抗曹操联军因风放火，曹军惨败。曹操从此不敢南下魏、蜀、吴三国先后建立，三国鼎立局面形成曹操、诸葛亮、周瑜都是三国时期著名的军事家 A. B. C. D. 8. 曹操以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（） A.淝水之战 B.赤壁之战 C.巨鹿之战 D.官渡之战 9. 东汉末年，黄河中下游一带实力最强大的封建军阀是（） A.袁绍和曹操 B.曹操和孙权 C.曹操和刘备 D.刘备和袁绍 10. 公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操的“志”在哪里（） A.统一天下 B.消灭袁绍 C.废除汉献帝 D.建立魏国 11. 唐代诗人杜牧曾写诗道：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这反映了下列哪一次战役的情况（） A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.长平之战 D.赤壁之战 12. 在历史课上，我们学了许多关于三国鼎立的故事。下列哪一个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大（） A.官渡之战 B.赤壁之战 C.三顾茅庐 D.七擒孟获 13. “两表酬三顾，一对足千秋。”这里的“一对”指的是（） A.隆中对 B.对联 C.对策 D.对话 14. 下列哪一点是官渡之战和赤壁之战的不同点（） A.发生在东汉末年 B.是我国古代以少胜多的著名战役 C.是统治阶级内部的斗争 D.曹操取得了胜利 15. 下图是三国鼎立时三国地理相对位置示意图，其中大致准确的是（） 16. 下列人物不属于三国时代的是（） A.刘备 B.孙权 C.曹操 D.诸葛亮 17. 曹操能统一北方的原因有（） “挟天子以令诸侯”，取得政治上的优势“唯才是举”，重用人才实行屯田，发展经济官渡之战，以少胜多，大败袁绍 A. B. C. D. 18. 台湾是中国领土不可分割的一部分，在我国古代典籍中有关它的记载很多。三国时期，台湾被称为（） A.琉球 B.夷洲 C.东番 D.澎湖 19. 有人为曹操翻案时说：“如果说曹操篡汉是为汉贼，岂不是儿子产生老子？”这里“儿子产生老子”的含义是（） A.曹丕废汉自立使曹操背受骂名 B.曹丕废汉自立是从曹操开始的 C.曹操废汉自立是从曹丕开始的 D.曹操废汉自立使曹丕背受骂名 20. 七年级(1)班的同学们在学习了官渡之战和赤壁之战后，展开讨论，分析出两次战争的一些共同点：都发生在三国时期。都是以少胜多的著名战役。结果都是形成了南北对峙的局面。战争中都使用了火攻。都是统治阶级内部争夺统治权的斗争。其中观点正确的是() A B C D 二、 问答题 21. 通过下列表格，你可以用对比的方法掌握官渡之战和赤壁之战。 战役 时间 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?交战双方 结果 战术 影响 官渡之战 赤壁之战 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 22. 下列为下图故事梗概，请判断正误。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。公元200年，曹操发兵南下，企图完成统一战争，但在赤壁一带遭遇孙刘联军的顽强阻击。由于北军不习水战，经不住黄河之水对战船的冲击，所以采取连环计策，把战船用铁链统统连了起来。这一致命的弱点被诸葛亮的部将黄盖发现，他建议用诈降计和火攻策破之。一天夜里，东北风起，十艘装满浸油柴草的战船乘着风势驶向北岸。冲天大火很快蔓延开来，并波及岸边的营寨，曹军大败，损失人马过半。这就是历史上著名的以少胜多的战役官渡之战。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。这段故事叙述中有许多错误，你能说出5处吗？ 23. 读下图，请完成： (1)在图中方框内填写三国国名和都城。 (2)按图中编号填写三国的建国时间和建国君主。 _、_； _、_； _、_。 (3)地图上有两个重要的地方和曹操的军事生活有重大关系。他在其中的一个地方打过大胜仗，请用红笔画直线把这个地方和曹操像连接起来；在另一个地方打过败仗，请用蓝笔画直线把这个地方和曹操像连接起来。 第 1 页参考答案一、选择题1、 B 2、 D 3、 B 4、 C 5、 A 6、 B 7、 D 8、 D 9、 A 10、 A 11、 D 12、 B 13、 A 14、 D 15、 D 16、 C 17、 D 18、 B 19、 A 20、B二、问答题21、 战役 时