人教版高一地理必修15.1自然地理环境的整体性同步检测

人教新课标版高一必修1 5.1自然地理环境的整体性同步检测一、选择题读某外流湖自然消亡过程示意图(如下图)，回答12题。1该湖泊自然消亡的原因，据图可以确定的是()A地壳上升B水源减少C气候变干D物质沉积2湖泊消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境的()A整体性B差异性C稳定性D脆弱性读“二氧化碳在自然界中主要循环示意图”，完成34题。3人类在使用化石燃料过程中向大气排放大量CO2，但大气中的CO2浓度仍基本稳定，原因是()。A大气本身具有减缓CO2增加的功能B自然地理环境具有生产功能C自然地理环境具有平衡功能D组成自然地理环境的各要素都具有平衡功能4生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物的光合作用，结合上图分析，下列叙述正确的是()。A太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统B地球表面植被覆盖率越来越低，原因在于大气层中的CO2愈来愈少C绿色植物在阳光下能放出氧气，同时也放出氮气D绿色植物通过光合作用，能把有机质转化为元素和简单化合物5“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句反映了生物循环过程中()A食物链的关系B物质循环关系C生态金字塔关系D能量流动关系下图是某区域地理环境演变示意图。读图，回答67题。6引起图中地理环境演变的原因是()大气环流海陆位置地壳运动地形变化A B C D7图示地理环境的演变过程主要体现了 ()地理环境的差异性地理环境的整体性地理环境要素的联系性地理环境要素的独立性A B C D一个地球是一个整体，一个自然带也是一个整体，自然地理环境的整体性是各自然要素相互联系和相互作用的结果。据此完成89题。8下列关于自然地理环境整体性表现，叙述错误的是()。A生产功能B平衡功能C各地理要素具有协调统一的变化过程D整体功能小于各自然地理要素各自的功能总和9能使自然地理环境的整体向恶性方向发展的是()。A植树种草 B修水库 C围海造陆 D围湖造田下图反映了不同地质时期某地自然环境的变化。据此回答1011题。10引起图中地理环境变化的根本原因是()。A水热条件的变化 B地壳运动C植被类型的变化 D岩浆活动11图示地理环境的演化过程，主要体现了()。A地理环境的整体性 B地理环境的差异性C地理环境的复杂性 D地理环境的稳定性国务院曾发出通告，在内蒙古草原禁止挖发菜、甘草、麻黄草等药用植物，据此完成1213题。12国务院作出上述决策的原因是()A上述植物属珍稀植物，必须加以保护B研究发现，食用发菜对人体健康有害C甘草、麻黄草属淘汰使用的药材D保护草原植被，防止草原退化、沙尘暴的产生13下列规定中，与国务院通告目的不同的是()A鄱阳湖每年10月至次年3月休渔B禁止捕杀藏羚羊C南方农田禁止捕食青蛙D上海市限制摩托车进入主要市内干道读下图，完成1415题。14反映人类与地理环境之间相互制约、息息相关的有()。Aa、b、c Bd、e、fCa、c、e Db、d、f15下列各联系的举例，不正确的是()。Ab塔里木盆地气候干燥，形成我国面积最大的沙漠Bc泥石流流出的物质堵塞江河，破坏森林、农田Ce三峡工程建成后，可提高荆江河段的防洪标准Df江淮平原把旱地改造成水田，加剧了土壤盐碱化现象二、综合题16我们人类的生产和生活应遵循自然环境的发展规律。读“生物在自然地理环境形成中的作用图”，回答下列问题。(1)A表示_的分解作用。(2)B、C表示_，D表示_，若D_，碳循环就无法进行。(3)碳在无机环境中是以_形式存在的。(4)当今自然环境中的“温室效应”是大气中的_增加造成的。这种现象的主要原因是人类活动中_和_，它破坏了自然地理环境的_功能。(5)人类向池塘中排放的污水使水质变坏，水生植物过度生长，导致鱼类因缺氧大量死亡，这是干扰了自然地理环境的_功能，一种要素的变化会引起_甚至整个_的改变。(6)简述生物出现后显著的地理意义：_。17读我国某地区的自然景观综合标志图，回答下列问题。(1)图示最有可能是我国的_地区，该地区各自然要素之间相互作用、相互制约，突出反映了地理环境的_性。(2)该地区河流出现汛期的季节一般是在_和_，其原因分别是_。(3)若该地区森林面积锐减，则对本区内的土壤和河流有何主要影响？参考答案一、选择题家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。12题解析：本组题以湖泊的消亡过程为材料，考查了自然地理环境的整体性。第1题，由三幅图对比可以看出，该湖泊的消亡原因是物质不断沉积导致湖泊面积不断缩小直至消失。第2题，湖泊消亡前后湖区自然景观发生了显著的变化，这是自然地理环境中各要素相互联系、相互制约的结果，反映了自然地理环境是一个统一的整体。答案：1.D2.A34题解析：第3题，组成地理环境的各要素通过物质和能量交换，可以使自然地理环境的性质保持稳定，即具有了平衡功能，但并不是单个的要素所具备的功能。第4题，光合作用的实质是绿色植物把光能转化成化学能，贮存在生物体内，把自然界的无机物转化、合成有机物，同时吸收CO2，放出O2。答案：3.C4.A5解析：题中诗句反映了物质循环关系。答案：B67题6引起图中地理环境演变的原因是()大气环流海陆位置地壳运动地形变化解析：第6题，地壳运动形成山地，在山地背风坡，降水减少，形成草地、荒漠。第7题，该图主要反映了地理环境的整体性和各要素的联系性。答案：6.C7.B89题解析：第8题，地理环境的整体功能大于各自然地理要素各自功能的总和。第9题，围湖造田将使湖泊面积缩小，调蓄洪水的功能下降，调节气候的功能下降，且会造成生物多样性减少。答案：8.D9.D1011题解析：第10题，图中地理要素变化过程可分解如下：阶段当地为平地，植被为森林；阶段当地地壳隆起升高，使背风坡植被由森林变为草原；阶段地壳继续升高，背风坡出现了沙漠。这一过程中，变化的是地势和植被，而植被的变化又是地势变化的结果，故地理环境变化的根本原因是地壳运动。第11题，地理环境中一个要素的变化，引起其他要素也发生改变，说明这些要素构成了一个完整的地理环境即体现了地理环境的整体性。答案：10.B11.A1213题解析：国务院作出的决策是为了保护草原植被，防止草原退化。上海市限制摩托车进入主要市内干道主要是防止交通拥挤和环境污染。答案：12.D13.D1415题解析：第14题，要求找出人类与地理环境各要素(气候、地貌、水文、生物、土壤)之间的关系。第15题，要求找出不正确的。江淮平原是我国的湿润地区，可将旱地改造成水田，不会产生盐碱化现象。盐碱化现象主要存在于干旱半干旱地区。答案：14.B15.D一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、综合题16(1)微生物(2)呼吸作用光合作用一旦停止(3)二氧化碳和碳酸盐(4)二氧化碳对植被的破坏矿物燃料的大量使用整体性(5)平衡其他要素地理环境(6)使自然界中的化学元素进行迁移；改造了大气圈、水圈、岩石圈，从而使地球面貌发生了根本变化。17(3)若该地区森林面积锐减，则对本区内的土壤和河流有何主要影响？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。解析：根据图中的“三面环山、平原中开”“冷湿的温带季风气候”“灰暗、肥沃的土壤”等信息，可判断该地为我国的东北地区；东北地区的河流一年一般有两次汛期；本区森林锐减，水土流失会加剧，土壤肥力下降，河流含沙量增加，河流径流量的季节变化加大。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里