高考古代诗歌鉴赏.ppt

古代诗歌鉴赏复习专题,一、了解古代诗歌的基本体制： 古体诗：诗经楚辞（骚体诗）汉乐府魏晋南北朝民歌文人五言诗歌行体、新乐府 近体诗（今体诗）：与古体诗相对，是唐代形成的一种格律体诗，分为律诗和绝句两种 词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等 曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧,二、诗歌内容主题分类： 赠友送别诗：一般是叮嘱对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思恋。 咏史怀古诗：一般是凭吊古人的人或事。对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感慨；或借古吟今。 边塞征战诗：或表现英勇作战、保家卫国的主题，或表现对战争的厌恶，对家乡亲人的思念。,山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发感慨。 咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。往往是表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲的感情。,闲适隐逸诗：诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。 谈禅说理诗：诗人把自己类似禅宗的顿悟或对事理的体察诉之于笔下。 思妇闺情诗：即以闺中思妇的情怀或愁绪为主要内容的诗歌，多写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，或是对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感。,羁旅行役诗：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。 悼亡诗：悼亡诗多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。 干谒诗：干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。,三、评价主旨类： 1.意境深远、意味深长、耐人寻味。 了解不同作品的意境。意境是指作者主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。 王国维说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。” 意与境的结合是诗歌创作中主客观结合的结果，有无优美的意境是评价诗歌的创作的一个重要标准。而古典诗词的精华往往都是意境完美的典范。,意境多种多样，有雄浑壮丽的，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维使至塞上）；有悲壮苍凉的，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高）；有幽美恬静的，如“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”（王维田园乐）；有缠绵凄切的，如“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”（杜牧赠别）,2.言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 如孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，通过缝衣的动作刻画，把母亲的心情剖析得十分细腻。以小见大，表现了深沉博大的母爱。,3.言简意丰：语言简洁，内容丰富。 如陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，当诗人站在幽州台上，极目广袤的北方平原，天高地阔，他心里想的应该不只是一己的命运和得失。这首五七言交错的古诗，慷慨悲凉，大气磅礴，完全挣脱形式的羁绊，文意纵横驰骋，苍劲有力。诗中的感悟已经跳出了个人的悲欢，反映了人类对自身命运的普遍思考，具有超越时代的哲学意义。,4.意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露耐人寻味等。 如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。,四、诗歌中常见的人物形象分类： 1.忧国忧民、心系社稷的形象。 如杜甫春望中 “国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。 2.历经磨难、坚持追求的形象。 如屈原离骚中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。,3.胸怀宽广、豪放洒脱的形象。 如苏轼定风波中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象。 4.转战沙场、舍身保国的形象。 如王昌龄出塞：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。” 一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。,5.寂寞愁苦、身世飘零的形象。 如李清照声声慢中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。 6.孤傲高洁、坚持操守的形象。 如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。,7.寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 8.慷慨愤世、矢志报国的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。,9.送别友人、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟 10.反对征伐、同情疾苦的形象。 杜甫的石壕吏、兵车行则是体察人民痛苦，反对战争的情感。,11重情重义、儿女情长的形象。 如杜牧赠别：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。 12辛苦劳作、纯朴善良的形象。 如白居易卖炭翁：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。,13.怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陆游书愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。 如陈子昂登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,五、诗歌表达的思想感情： 常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。,1.忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽。 如杜牧过华清宫“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 反映离乱的痛苦。 如杜甫春望“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。” 同情人民的疾苦。 如茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁,揭露统治者穷兵黩武。 如杜甫兵车行 对国家民族前途命运的担忧。 如杜甫登楼“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。,2.建功报国 建功立业的渴望。 如曹操龟虽寿、陆游书愤 保家卫国的决心。 如王昌龄从军行 报国无门的悲伤。 如辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味 山河沦丧的痛苦。 如陆游示儿、文天祥过零丁洋 年华消逝，壮志难酬的悲叹。 如苏轼水调歌头赤壁怀古 理想不为人知的愁苦心情。 如屈原涉江,3.思乡怀人 羁旅愁思。 如孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行 思亲念友。 如王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫 边关思乡。 如范仲淹渔家傲 闺中怀人。 如王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声),4.生活杂感 寄情山水、田园的悠闲。 如王维山居秋暝、孟浩然过故人庄 昔胜今衰的感慨。 如姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 借古讽今的情怀。 如辛弃疾京口北固亭怀古 青春易逝的伤感。 如李清照如梦令昨夜雨疏风骤 仕途失意的苦闷。 如白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有 告慰平生的喜悦。 如杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊,5.长亭送别 依依不舍的留念。 如柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别 情深意长的勉励。 如王勃送杜少府之任蜀川 坦陈心志的告白。 如王昌龄芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”,六、古诗表达技巧整理,抒 情 方 式 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情,触景生情，借景抒情，融情于景，移情于景，以乐（哀）景写哀（乐）情，以景结情 用典抒情（正用反用） 曲笔传情 托物言志 借古讽今,渲染 衬托 烘托 工笔 白描 曲笔,动静结合（相衬） 虚实结合 正侧结合 点面结合,抑扬结合 褒贬结合 以小见大,对面落笔（对写法） 移情别恋 反弹琵琶,表 现 手 法,赋（铺排） 比 兴,写作手法（艺术手法）,联想 想像 象征 对比,开门见山 层层深入 伏笔铺垫 前后照应 先抑后扬 卒章显志 以景作结,叠字 重章叠句,叶韵 节奏,修 辞 手 法,比喻 比拟 通感 夸张,借代 双关 对比 衬托,对偶 排比 顶真,反问 设问,七、诗歌的个人风格类 三曹的苍凉雄健 王昌龄的雄健高昂 范仲淹的苍凉悲壮 李商隐的朦胧隐晦 温庭筠的绮丽香艳 李贺的奇诡变幻，忧郁激愤 张九龄的委婉蕴藉 李煜的细腻感人 李清照、柳永的缠绵悱恻 贾岛的萧瑟悲愁 元稹的艳丽浅近 王维的恬淡含蓄，气韵生动 陆游的悲壮爱国 辛弃疾的气势雄壮,苏轼的雄健豪放，旷达高远 陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂 韩愈的气势磅礴，奇特新颖 杜牧的清健俊爽 刘禹锡的清峻明朗 李白的豪迈飘逸，清新雄奇 晏殊的明朗疏淡 杨万里的新鲜活泼 陆游的雄浑奔放，明朗流畅 韦应物的清新典雅 欧阳修的清丽明媚 姜夔的精心刻意，清妙秀远 高岑的雄浑悲壮 孟浩然的恬静浑健,八、评价诗歌语言的常用术语： 质朴 淡雅 自然 苍凉 低沉 苍劲 生动形象 沉郁顿挫 淡笔勾勒 舒缓 悲凉 雄健 雄浑 准确 浓墨重彩 艳丽多彩 含蓄蕴藉 富有哲理 清新明快，平淡有趣 简洁巧妙，入木三分 语言凝练，生动传神 属对工切，声韵和谐 低回婉转，沉郁深微 娓娓而谈，庄谐杂出,自然宏丽，饶有风骨 音节和谐流畅，语极工整 朴实无华，淡雅含蓄 炼字精巧，悠扬轻快，行云流水 含蓄隽永，精巧蕴藉 清而不淡，秀而不媚，柔和隽永，色调和谐 通俗生动，平易炙热 惟妙惟肖、字字是泪，声声哀叹，感人至深,九、关于意象： 所谓意象，是指融入了主观情感的物象。古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。,意象 含义 杨柳 表现离情别恨或柔情 杨花 象征离散 梧桐 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 木叶 表现惆怅落寞的心境 梅花 象征高洁或不屈不挠，纯净洁白 兰花 象征高洁、美好 菊花 象征隐逸、高洁、脱俗 竹 象征正直、不从俗、向上、有气节 桃花 形容美女的容颜 牡丹 表现富贵、美好 ,十、诗歌鉴赏常用典故 典故 含义 鸡黍 专指招待客人的饭菜 长城 守边的将士 红豆 象征爱情或相思 楼兰 边境之敌 瑟瑟 原为绿色宝石的名称,后来借指绿色 折腰 屈身事人 化碧 刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 ,古代诗歌鉴赏的具体操作方法,一、关注题干中提供的时代信息 试卷中的题干表述形式往往是：“阅读下面一首（朝代）诗，然后回答问题。” 朝代的不同，国力的差别，往往会影响诗人的艺术风格，乃至形成相应的诗歌流派，表达类似的思想情怀。,二、关注诗歌的题目 春夜洛城闻笛（唐李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 问题：诗中“折柳”的寓意是什么？ “折柳”是一曲子名。“柳”与“留”谐音，“折柳”有“惜别怀远”之意，本诗所抒发的是思乡之情。,近试上张水部（唐朱庆余） 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 问题：本诗抒发了怎样的思想感情？运用了怎样的表现手法？ 诗人临考试前向张籍询问自己的诗文能否赢得主考官的赏识，表示自己的不安与期待。 本诗通篇用比，将自己比作新妇，将张籍比作新郎，将主考官比作公婆。以新妇拜见公婆前担心自己妆扮不能讨得公婆喜欢向丈夫询问，来表达作为应试举子考前担心自己的诗文不能赢得主考官赏识而特意向名人询问的不安与期待，形象生动写出了诗人的心理。,三、尽可能全面的了解作者 对于中学课本中出现过的作者，在试卷中一般不会给予解释。而对于比较陌生的诗人，在诗句之后、问题之前会给予注解。注解有的简单，有的较为详细。较为详细的除了诗人的经历外，一般都附带出该诗的写作背景。这对把握整首诗的内涵以及表现手法都有很大的帮助。,病牛（宋李纲） 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 注释：李纲，官至宰相，由于反对媾和，力主抗金，并亲自率兵收复失地，终为投降派谗臣所排挤，为相七十天即“谪居武昌”。 本诗运用比兴和拟人的手法，抒发先忧后乐的襟怀抱负以及乐观、高旷的胸怀。,四、解读诗句的具体含义 解读诗句的具体含义就是首先要读懂诗句本身的意思，然后再进行想象与联想等精神上的再创造，使之在脑海中形成立体的形象。 . 注意词类活用、语序颠倒等语法现象 由于诗歌高度概括的特点，诗人在选择字词时力求达到以少胜多的效果，在加上音节平仄的要求，词类活用、次序颠倒的现象较为普遍。这些语法现象往往影响对诗句本身意义的理解。,词类活用：“山光悦鸟性，潭影空人心。”（唐朝常建题破山后禅院）；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（宋朝晏殊蝶恋花 语序颠倒：“泉声咽危石，日色冷青松”（王维过香积寺）；“多情应笑我，早生华发。”（苏轼念奴娇赤壁怀古）；“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）；“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维山居秋暝）。,2. 关注诗歌中意象的文化积淀 在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。这种万物因古诗文的附丽而成为某种精神象征的现象，就是一种文化现象。我们解读诗歌语句时一定要关注我们的文化习惯。这样才能够准确的理解作者的思想感情。,但也有的时候，诗人把它组织在不同的意象体系里使之表现不同的甚至相反的感情。 如“梅”这一意象，表现的感情不尽一致。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石梅花）赞美了“梅花”除了具有“雪”一般的高洁外，还赞美在严寒中播送出暗香的美德。而“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游卜算子咏梅）赞美了“梅花”虽遭摧残人痴心不改的精神。这正是诗人矢志不移、坚持理想的高尚品质的写照。而“一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋葬”（宋朝陈亮梅花）则赞美“梅花”香在百花之先，不与百花争艳的高洁品德。,. 注意引用或化用典故 诗歌引用或活用典故也是较为普遍的现象，这也是诗歌高度概括、精练的特点所决定的。 A正面用典 B反面用典 试题中对所用的较为陌生的典故一般都会作一解释。需要注意的是虽然正面使用典故的情况较多，但也有反面使用典故的现象。,商歌（宋罗与之） 东风漫天地，贫家独无春。 负薪花下过，燕语似讥人。 “商”是我国古代音乐中的一个调值，象征萧瑟的秋天，所以“商歌”属秋。可是罗与之的商歌讲的却是春天里的事情。作者的用意很明白：春，对于贫苦人家来说，无异于秋天的萧瑟凄凉。“反用典故”在诗歌鉴赏过程中要特别小心。,4. 注意调动必要的生活常识积累 约客（宋朝赵师秀） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 乌衣巷（唐朝刘禹锡） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。,五、合理地补充、想象 解读诗歌语句的同时，还有调动联想、想象等一些思维活动，完成由纸上的汉字到脑海中的画面的过渡，以便揣度在这种情境之中，会有怎样的思想感情。 临安春雨初霁（宋陆游） 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。,六、总结明了诗人的思想感情 经过以上步骤的鉴赏，无论诗歌后面的问题中有没有要求回答“抒发了诗人怎样的思想感情”之类的内容，明了诗人的“思想感情”的这一步骤也是必不可少的。这不仅仅是因为它牵涉到鉴赏诗歌有关写作技巧的问题，还因为它是诗歌的“根”与”本”。,七、关注所设问题的具体指向 由于命题者考虑到学生对某一作者比较陌生，又不可能在注释中进行解释，因为那样试题的难度就没有了，所以，命题者在设置鉴赏试题时往往带有一定的暗示性、指向性，如果没有注意到这一点而是依据诗句本身来解读、领会作者的思想感情，就有可能失之偏颇。,淮上渔者（郑谷） 白头波上白头翁，家逐船移江浦风。 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。 问题：透过诗中渔家欢乐的表象，你能体会到些什么？ 答案：体会到了渔家生活的艰辛，作者对渔者的深切同情。,渔家傲（李清照） 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 问题：李清照是一位婉约女词人。渔家傲整首词都是写 ，显示出 风格。 这首词表达了作者怎样的思想感情？ 答案：梦境；豪放。 对光明、自由生活的渴望之情。,小结：古代诗歌内容和情感鉴赏“六看”： 1.看题目认识对象、内容、背景、主旨。 2.看意象把握情感、主旨。 3.看关键词句参悟主旨。 4.看作者联系背景。 5.看注释破解难点。 6.看题干得到启示。,八、既要”会于心”，又要”达于言” 通过以上鉴赏过程的实施，可以说诗歌鉴赏的两个方面思想感情、表现手法的内容已经成竹在胸了。然而，如何将头脑中的东西变成文字书写在试卷之上，还要斟酌一番。 1紧扣问题做答，忌讳答非所问 解答“问答类”的试题，总体要求是“紧扣问题做答”，怎么问，就怎么答；问什么，就答什么。不拐弯摸角，不罗罗嗦嗦，要一步到位。,2. 明确表达的顺序 解答“综述类”的试题，要注意采用合理的陈述的顺序。 常见的结构形式有：先概括，后具体；先具体，后概括。 概括就是用一个肯定判断句来表明自己的观点。具体就是围绕自己的观点，用自己的语言把对诗句的感悟表达出来，它是较为详细的阐述。,春兴（唐朝武元衡） 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 问题：“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。”这两句诗想象新奇，意境美妙。你认为诗句中哪两个字富有表现力？试作具体分析。 答案：”吹”和”逐”都很富有表现力。（概括）它使人联想到那和煦的春风善解人意，竟吹发了诗人一夜悠悠思乡之梦，而思乡之梦又随着春风的踪迹，飘至魂牵梦绕的故乡。（具体）,3. 明确高考答案文字组织的特点 多分析、研究近几年来的高考诗歌鉴赏试题的答案的表述方式，领会把握其中的语言特点（包括风格、句式）。 多阅读名家鉴赏诗歌的经典文字。,古诗鉴赏题的问答模式,第一种模式：分析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。 第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。 第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。,绝句二首(其一)（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。） 提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。,二、第二种模式：分析表现技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法，有何描述或抒情达意的效果。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。,早行（陈与义） 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。,第三种模式：分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。 应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明