现代文大阅读专题复习建议.ppt

现代文大阅读专题复习建议,四川师大附中 易晓,一、命题特点： （一）选材以散文为主,具有丰富的生活气息、文化内涵和哲理意味 1.从体裁看，以散文为主，以小说为辅。 2.从内容看，注重文化内涵，有较高文学品位。 一是关注社会生活，更加贴近生活实际，亲切可感。 二是具有文化品位，关注 “人与自然”“人与人”“人与社会”“人与历史”的和谐等人类永恒的主题。 三是具有哲学深度、美学价值。 3.从来源看，关注现当代散文的同时，注意回归教材，并加强了与世界文学的接轨。,（二）命题考查重点稳定，以“分析综合”能力的考查为核心 从设题形式看，仍然以主观题为主，客观题为辅。 从考点看，在能力方面的要求是三个层级，九个能力点： 1理解 B 理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含意。 2分析综合 C 筛选并整合文中的信息； 分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象； 3鉴赏评价 E鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。,从题型看，近三年四川卷主要包括以下题型： 理解文中重要词语或句子的含义及其作用。 示例： 06年乡村的瓦14题：文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。（4分） 08年我爱水14题： “这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含意是什么？它表达了作者什么样的感情？（4分） 08年我爱水16题：解释下列两句话在文中的含意。（1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。（2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。（4分）,理解并分析文中重要段落的内容及作用。 示例： 07年焰火的变奏14题：作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？（4分） 08年我爱水17题：文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（8分）,整体把握、具体概括文章的内容和思想情感。 示例： 06年乡村的瓦15题：作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？结合全文简要回答。（4分） 16题：“文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”？作者这样写有什么意义？（6分） 07年焰火的变奏15题：为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”？（6分） 08年我爱水15题：文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，井说说这样写有什么作用。（6分）,分析文章结构，把握文章思路。 示例： 06年乡村的瓦17题：文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？ 07年焰火的变奏16题：本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答。（6分） 鉴赏、评价文章局部或整体突出的艺术特点。 示例： 06年乡村的瓦17题：文章最后两段写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处？ 07年焰火的变奏17题：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。（6分）,从题型看，大致可以归为三类: 一是理解：理解作者在文中的重要词语和句子所要表达的含义。 二是分析综合：筛选并整合文中的信息； 分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。 三是鉴赏评价：分析作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和写得怎么样。,（三）命题更强调整体性，注重学生综合能力的全方位考查 1命题更强调整体意识，更强调学生具有驾驭文章全局的能力。 示例： 06年四川卷乡村的瓦15题：“作者从乡村的瓦中感受到了什么？结合全文简要回答。” 07年焰火的变奏16题：“本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答。” 08年江苏卷晚清学人杨守敬18题：“从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响？” 19题：“根据内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。”,各题之间更强调协调性以及考点的相互渗透，以实现对阅读能力的全方位考察。 示例：2008年全国卷二马缨花 14题“作者为什么说有孤寂之感？” 15题“解释下列两句话在文中的含意。 （1)等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。 （2）即使是在深夜里，我看到的马缨花也仿佛总是生气勃勃，同浴在阳光下一样。” 16题“作者为什么用了很多笔墨写过去大院子里的生活？” 17题“文中所说的光与影的对比具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？”,（四）课改区命题在稳定中求发展，体现了一定的开放性和探究性 1注重学生的个性化阅读，体现一定的开放性。 示例： 2008年广东卷河的第三条岸18题：“有人说，河的第三条岸在现实中并不存在，它象征着父亲超越世俗的人生态度。如果这样，那么我对父亲的这种态度持何种态度？请联系全文，谈谈你个人的看法。” 2008年山东卷我所认识的梁漱溟22题：“作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面认识梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？” 2008年宁夏海南卷14题：“小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃二十年以后赴约的故事，在情与法的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。”,2注重学生的思维发展，体现一定的探究性。 示例： 2008年湖南卷谈静18题：“下面是两个推论句，但作者省略了推论的中间环节。请根据上下文的意思，分别补写出句中所省略的内容。” 你的心界愈空灵，对物界的感受愈敏锐，你愈不觉得物界沉寂。 你的心灵愈空灵，物界对心灵的影响愈小，你也愈不觉得物界喧嘈。,2006年现代文得分情况： 14 15 16 17 合计 满分 4 4 4 8 22 文平 2.32 1.82 2.44 3.29 9.75 理平 2.37 1.92 2.36 3.25 9.85 全平 2.35 1.87 2.40 3.27 9.80 得分率% 58.7 46.75 60 40.88 44.55 2007年现代文得分情况： 14 15 16 17 合计 满分 4 6 6 6 22 文平 1.51 2.25 2.01 2.37 8.03 理平 1.52 2.17 2.06 2.38 8.01 全平 1.52 2.21 2.04 2.38 8.02 得分率%37.9 36.82 33.98 39.59 36.45,三、学生存在的问题： 1. 读不懂文章。 一是心浮气躁,阅读习惯不好。 二是缺乏阅读技巧和文化底蕴，阅读能力差. 2. 审不好题干。 示例： 07年焰火的变奏15题：为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”？（6分） 06年乡村的瓦16题：“文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”？作者这样写有什么意义？（6分）,3.写不好答案 （1）知识储备少，踩不到得分点。 示例: 2007年四川卷17题：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。 答案示例：“用这句话收尾，最美丽的烟花表现对喜庆、团圆、和平的渴望，对战争的厌恶、恐惧。” 赏析不能答出“反问句”、“卒章显志”、“意蕴深远，引人思考”等常见表达技巧和作用，因而只能得2分。,（2）整合能力差，答不到关键点。 有的照抄原文，答案过于繁琐。 有的以修辞作答，表意含糊不清。 有的简单拼凑，缺乏概括。 示例： 2007年四川卷15题：为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”？ 答为：因为“焰火”带来欢乐，“噩梦”带来灾难。 （2分）,（3）答题技巧缺乏，答案思路混乱。 示例： 2007年四川卷14题：作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？（4分） 答为：平静的湖水象一面大镜子，为火焰倒映埋下伏笔，起开导下文的作用。（忽略内容方面的作用，1分）,四、复习策略： 总体思路：以大阅读带小阅读，先考点，后综合。建议以高考题为规范训练题。 （一）紧扣考试大纲，按序列复习 （1）以新代旧，利用教材复习考点。 （庄子，在我们无路可走的时候） 以第一单元为例， 人生的境界，一方面引导学生感受人生境界的不同意义，提升学生的人生品味，另一方面着重训练理清结构，理解关键词句的含义（意）； 人是什么，一方面引导学生感悟人生“生无所息”的内涵，体会赵鑫珊的人生观，另一方面重点训练筛选信息，分析概括作者观点态度； 孔孟一方面引导学生比较孔孟的不同观点，深入认知孔孟，另一方面重点训练学生归纳内容要点的能力，并借此篇课文规范学生审题习惯，强化答题技巧的训练； 庄子，在我们无路可走的时候，一方面引导学生感悟庄子清洁的精神，另一方面则以整体把握、具体概括文章的内容和思想情感为重点，对现代文阅读各考点进行综合性回顾。,（2）专题复习，整合能力 。 序列： 理解文中重要词语或句子的含义(含意)。 分析文章结构，把握文章思路。 理解并分析文中重要段落或句子的内容及作用。 筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思。 整体把握、具体概括、评价作者在文中的观点态度。 鉴赏、评价文章局部或整体突出的艺术特点。 基本课型：考点训练发现问题解决问题总结规律迁移训练（示例）,（3）综合训练，强化技能。 这一阶段，必须充分重视评讲课，以实现课堂的高效和针对性。 具体步骤应包括： （1）展示学生答案，分析典型错误。既要分析学生答题错误的情况，更要分析学生产生错误的原因。可让学生解说答题的思维过程，从中获取信息，发现问题，判别原因。 （2）提示解题思路，即应指导学生明确解答此题应如何审题，如何搜寻材料，如何提取关键词句，如何形成表述。 （3）进行针对性矫正。根据学生答题的错误原因，实施补救措施，使学生在二次训练中纠偏匡正。 （4）揭示命题意图，即针对哪一条或哪几条考试要求，考查什么能力。 （5）训练拓展。即讲评后拓展训练，巩固学生习得的思维策略，达成训练目标。 （6）反馈总结。即拓展后小结，强化知识点及解题策略。,（二）突破重难点，加强解题指导 强化阅读习惯，训练阅读思维，解决“读不懂”的问题。 首先要让学生静心阅读，养成圈点勾画的好习惯。 其次要训练学生的阅读思维，一篇文章至少读三遍。 第一遍初读：整体阅读。要求学生能整体浏览，把握文章的感情基调，读出文章的选材、主题及内容要点，初步读懂文章。 第二遍精读：分层阅读。要求能深入阅读，读清文章的层次结构，明晰要点之间的关系。 第三遍阅读：带题阅读。要求认真阅读试题，在揣摩清楚出题者的意图及题与题之间的关系的基础上，准确地确定答案检索范围，并进一步根据试题要求仔细阅读相关局部的每一句话，揣摩参透一些重要的句子、段落，筛选、整合，大致得出答案来源。,整体阅读策略： 一抓“文眼”。 二看“ 标题”。 三抓线索。时间、空间、物品、事件、事理、感情等均可以成为文章的线索。 四看创作背景。 五抓文章的关键句、重点句和中心句。 从内容上看，要抓能揭示文章题意、主旨的语句，如能概括段意的句子； 从表达方式看，要抓文段中直接抒情或间接抒情的句子，或者发表议论、带有哲理性的句子； 从结构上看，要注意领起后文或收束前文的句子、起过渡作用的句子、具有重要指示代词的句子、起总结作用的段首、段尾句； 从修辞看，要注意运用比喻、反问等手法的含蓄语句。 六要从整体上把握文章的“神”。,乡村的瓦 乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。 在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。/ 瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。/ 瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。/ 当瓦还没有走上屋顶，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫“乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。,籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。城市里的幻影夜色与镭射霓虹拒绝它。有一片瓦迷路了。它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯”一栏，早已被风的手擦模糊了。/ 瓦上的风景只有一种，那就是“瓦松”，我们那里叫“蓝瓦精”。这称呼多气派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪明成精了。且慢，它们还是“乡间郎中”呢。乡村药谱如是说：瓦松，又名天蓬草、瓦莲草、向天草，清热解毒。我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥姥就从旧屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。 小时候我常在梦里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时刻，正一颗颗摘星呢。那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来，一如在汲瓦松上一颗颗透清的露珠。终于，一不小心，有两颗最大的掉下来，缓缓地，落在我的眼角。/ 当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，还有你瓦的纹络。这一方故乡的小房子，泥与水组合的小房子，草气上飘摇的小房子，你罩着我。像谁夜半耳语： “睡吧，孩子。这叫归乡。”,分层阅读。 以07试卷焰火的变奏为例，可梳理出如下文章的思路： 平静的湖水与夜空形成的浩瀚的境界。 湖面上空焰火的美丽与热闹。 美妙的焰火可联想到种种美好的事物及有关往事。/ 由眼下美妙的焰火联想到战争中炮火里的惨象。 具体回忆战争中的炮火所造成的惨烈景象。 我无法驱散关于炮火的苦痛的联想。 比较焰火与炮火，虽都是火药爆炸产生的光芒，但目的和效果天差地别。/ 在绚烂的焰火中，“我”为人类和平祈祷和平。 以反问句表达作者反对战争，热爱和平的愿望。,带题阅读。 认真阅读试题,揣摩出题者的意图及题与题之间的关系； 确定答案检索范围； 筛选、整合相关信息，大致得出答案来源。 以07试卷焰火的变奏例： 14题考查关键段落（开头段）的表达作用，答案必须思考前两段写什么，与后文有什么关系。 15题考查筛选信息，分析概括作者在文中的观点态度，答案范围主要在三至七段。 16题是考查文章的思路特点，要求在全文基础上归纳。 17题局部鉴赏文章中重要句子的作用和艺术特色，不仅要看句子本身的含义和作用，还要关注全文结构 分析。,2.强化审题意识，提高审题能力，解决“审不准”的问题。 首先，要引导学生审读各个试题的题干，了解现代文设题的不同指向及能力要求。 其次，要引导学生精心审读每一道题的题干，明确命题意图、答题方向、答题角度、答题范围等相关信息。 比如2006年乡村的瓦17题：文章最后两段写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处？（答案：表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。） 题干暗示命题意图考查“分析综合、鉴赏评价”能力 题干暗示答题重点“好处” 题干暗示答题范围最后两段 题干暗示答题角度以“我”为主体 题干暗示答题要点从“人称”及“结构”作用两方面作答 题干暗示答题格式“这样写有什么好处？”即要先明确技巧（“怎样写”），再分析作用（技巧本身的作用+结构作用）,3储备相关知识，建构知识系统，解决“答不出”的问题。 分类阅读，典型建构。 与考点结合，从感性到理性。 形成范式，建构完备体系。（如表达技巧类：能准确判断类型；能指出具体运用；能分析相关作用及效果） (1）文体知识： 小说知识；散文知识（写景抒情类、托物言志类、即事明理类、文化反思类 ） （2）篇章结构知识： 如线索、顺序、主次、详略、开头、结尾、过渡、伏笔、悬念等。 （3）语言表达知识： 如记叙、描写、抒情、议论等表达方式。第一人称、第二人称、第三人称等人称常识。 （4）表达技巧知识： 如比喻、夸张、排比、反问、反复、对偶、拟人、设问等修辞常识； 如象征、抑扬、对比、衬托、渲染、以小见大等表现手法常识。,4.强化答题技巧，规范答题思路，解决“写不好”的问题。 （1）总结解题规律，形成答题策略 首先，要能结合题干分析考题类型。 其次，要能结合文本思考解题思路。 最后，要形成相关题型的答题策略。,理解 理解文中重要词语含义及其作用。 解析思路： 1.注意词语的指代内容。一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。答题时要找准原文中相关的句子，换一种说法揭示内涵。 2.推断词语的语境义（引申义、隐含义、概括义）。要注意从字典义、指代义、修辞义等入手发掘其语境义。 3.了解词语的表达作用（修辞义、结构义）。即要结合词语的修辞手法或所处的结构，分析其含义和作用。 答题要领：分析词性，替换法。,如08四川卷14题： “这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含意是什么？（4分） 答案：指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。（根据词性分析，答案必须是表现感情的名词；根据上下文语境“将我带到又温暖又惆怅的幻梦里”，则可进一步得出答案）,理解文中关键句子含意及其作用。 解析思路： 1. 分析句子的内部结构：单句，抓主干；复句，抓表示特定关系的关联词语；特殊句子，抓住因句子成分变动而突出强调的部分。通过结构分析，需抓住句子中的关键词，分解答案要点，结合前后文进行转换作答。 如2006年乡村的瓦第一小题，“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”就可根据结构分解为两部分答案。 2.分析句子的修辞：须通过修辞的分析揭示隐含内容。 如抓住“底片”的比喻，可以得出答案：“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。 3.分析句子的语境义：参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑其内涵。,4.分析句子在文中的结构：判断这类句子在文中的具体结构位置，从而明确相对应的结构作用。 如： 文首句作用：照应标题（开篇点题）；渲染气氛（定下情感基调）；埋下伏笔；设置悬念；为下文（中心）作铺垫；总领下文。 文中句作用：前后照应；承上启下（过渡）；总结上文；开启下文；为下文作铺垫。 文末句作用：照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主题。 答题要领： 对照翻译法，分层阐述法,分析、综合 分析文章结构，把握文章思路。 解析思路： 1.辨析文章的线索。 2.分析文章的层次（划分层次，理清关联）。 3.判断文章的详略、主次。 4.找出文章的领起段、过渡段、中心段、结语段。 答题策略：先总后分，明确线索及其作用；分层阐述文章的角度、层次及主要内容；总体表明段与段之间的组合关系及照应关系，弄清文章是怎么形成有机整体的。 如重庆卷告别三峡题：文章在材料安排上有何特点？（以“告别”为中心；感性到理性） 题：全文渗透着作者告别三峡的强烈情绪，请具体说明其情感的变化。（由惆怅而失落到感动与崇敬，再由感动与崇敬到肯定和褒扬）,筛选并整合文中的信息。 归纳内容要点，概括中心意思。 解答要领： 1.整体把握，领悟主旨； 分析题目，明确筛选范围及对象； .阅读原文，分层寻找辨识有效信息； . 提炼关键句，归纳隐含信息； .合并同类项，整合归纳有效信息； .按照题目要求，分条作答，准确表述。 如：年四川卷15题：作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？结合全文简要回答。（4分） 答案：雨中的神韵与魅力（若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。 ）； 对称之美（瓦有对称之美） ；团结与温情（瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。）； 对乡村的坚守（瓦更是一种对乡村的坚守） 。,鉴赏评价 概括、评价作者在文中的观点态度。 解答要领： 1.快速浏览原文，深入理解文意；辨标题，找文眼，筛选最能体现作者观点、态度的句子（如议论、抒情、首尾句）。 2.分层提炼，归纳作者的观点态度。 3.按照题目要求，表明自己的观点态度。 4.结合文章内容或社会生活，分析评价作者的观点态度，印证自己的观点。,鉴赏、评价文章局部或整体突出的艺术特点。 解答要领： 1.明确题干要求，确定鉴赏对象和角度。 2.分析原文,明确是何种艺术特色（表达技巧或语言风格