佛山市教育信息网络管理中心高级教师工程师岑健林.ppt

佛山市教育信息网络管理中心高级教师/工程师 岑健林 2007 12,务实开展绩效研究 实现教育信息化向纵深高效发展 实验报告,受广东省电教馆委托，佛山市教育局作为基础教育信息化的绩效研究项目主管单位。,中央馆“十一五”重点课题绩效研究基地学校54所,聘请专家指导课题研究和完成专题网站开发,佛山市 “十一五”教育技术课题绩效研究49项,为什么要做？,怎样做？,做了些什么？,一、课题研究基础,一、课题研究基础,一、课题研究基础,课题研究的开展，有效提高了信息化应用的效益,一、课题研究基础,50岁以下教师100%通过信息技术技能的初级培训和考核，86.7%的教师通过了计算机、网络操作的中级培训和考核。 信息技术学科覆盖率达93%，教师覆盖率达84%，课时覆盖率达65%。 出版了14本现代教育技术书籍，发表论文632篇，385节课例和1578个教学软件获得国家级、省级和市级奖励。 学生参加各级各类信息技术应用比赛获奖数量达1229项（个）。,二、课题研究目标,绩效研究：对目前以及期望达到的绩效水平进行严密分析，找出产生绩效差距的原因，提供大量帮助改进绩效的干预措施。,绩效研究只是手段，目的是利用此手段总结过去、发现问题、落实措施，提高效益和实现教育信息化向内涵发展转移。,三、课题研究主要内容,城域教育信息化绩效研究内容包括五个部分： （1）信息化基础设施及管理平台的绩效研究； （2）各级各类教育教学数字化资源共建共享的绩效研究； （3）信息化综合应用的绩效研究； （4）信息化人才培养的绩效研究； （5）信息化支持政策、机制和措施的绩效研究。,四、课题研究策略,成立课题组：局长牵头，主管副局长负责，信息、教研、教科和区信息化负责人参与。 成立专家小组：聘请高校、科研机构等人员组成专家小组。 分5个研究专题实施小组：信息化基础设施与管理平台；教育教学数字化资源共建共享；信息化综合应用；信息化人才培养；信息化政策措施等。,建立研究基地学校54所，参与课题的研究，提供样本数据和实例，接受专家小组的指导。 建立子课题 49个，参与的人员涵括了大中小学的教师。,五、课题研究关键,建立评价模型：信息化基础设施与管理平台；教育教学数字化资源共建共享；信息化综合应用；信息化人才培养；信息化政策措施。,六、课题研究组织结构,与佛山科技学院结合 点（教师、学生、家长）与面（区、学校）结合 与教育管理信息化、教学信息化紧密相结合,课题领导小组,专家小组,课题实施小组,区教育信息 中心,研究基地 学校,家长,学生,教师,行政人员,七、课题研究进展,落实专项研究经费； 启动城域教育信息化实践应用的绩效研究； 课题实施小组分为五个专题对本地区进行了多次调研； 初步形成地区教育信息化绩效评价指标体系； 建成佛山地区教育信息化绩效专题网站； 完成了城域教育信息化实践应用的绩效研究子课题立项；,八、课题研究下一步计划,不断完善丰富地区教育信息化的绩效评价指标体系; 结合指标体系开发面向不同层次不同对象的评价模型; 开发相应的绩效评估系统； 在研究基地学校进行第二次大规模调研； 对学校开展试评价，修改评价模型； 指导学校制定绩效改进策略；,八、课题研究下一步计划,帮助学校、教师和学生改进绩效; 指导城域教育信息化实践应用的绩效研究子课题、研究基地学校开展研究工作； 召开城域教育信息化实践应用的绩效研究经验交流会; 初步形成地区