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琉璃河中心校 刘 洁,3、4单元教材介绍,北京市义务教育课程改革实验教材 语文 第12册,7 古诗四首 8 为学 9* 沉香救母 语文实践活动3,第三单元,（古诗） （古代散文） （神话故事）,第三单元教学重点 1.培养学生借助词典和注释大体把握诗意， 想象诗歌描绘的情景。 2.理解简单文言文的基本内容。 3.受到中华民族优良传统的熏陶，培养热爱 祖国传统文化艺术的思想感情。,7 古诗四首 教学重点：朗读、背诵、默写四首古诗 教学难点：体会诗的感情。,古诗教学方法： 轻讲解、重朗诵、帮扶理解、会意境,挽弓当挽强， 用箭当用长。 射人先射马， 擒贼先擒王。,前出塞 （杜甫 ）,杀人亦有限， 列国自有疆。 苟能制侵陵， 岂在多杀伤!,提出了作战步骤的关键所在,文章主旨、作战的终极目的,扬（辅笔）,抑（主笔）,遗憾,遗恨,遗愿,遗嘱,陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。,秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。,十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。,题临安邸 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 只把杭州作卞州。,*写出了当年虚假的繁 荣太平景象。,*一语双关，指自然界的春风， 又指社会上淫靡之风。,*特指那些忘了国难，苟且偷 安，寻欢作乐的南宋统治阶级。,是传诵的名句，诗人奇 特的想象表现了他热烈的 希望。,己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。,用了两个比喻，写诗人 对当时国家形势的看法。,天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧之富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。,8 为 学,一、教学重点： 1.正确流利地朗读课文。背诵并默写1、3自然段 2.理解词句的意思和课文说明的道理。 二、教学难点：理解词句的意思。,指导朗读：,2.指导学生读通顺。,1.教师要范读。,（1）读准字音,（1）读准字音: 1.吾资之昏，不逮（di）人也。 2.旦旦而学之，久而不怠（ di）焉，迄 （q） 乎成，而亦不知其昏与庸也。 3.蜀之鄙（b）有二僧，其一贫，其一富。贫者语（y）于富者曰。 4.屏（bng）弃而不用，其昏与庸无以异也。 5.子何恃（sh）而往？ 6.吾（w）一瓶一钵（b）足矣。,指导朗读：,2.指导学生读通顺。,1.教师要范读。,（1）读准字音,（2）放慢速度，把每个字读清楚,（3）停顿恰当,（3）停顿恰当：,1.天下事/有难易乎？为之，则/难者/亦易矣； 2.旦旦/而学之，久而不怠焉，迄乎成，而/亦不知/其昏与庸也。 3.圣人之道，卒于鲁也/传之。然则/昏/庸/聪/敏/之用，岂有/ 常哉？ 4.西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧之富者/不能至/而/贫者 至焉。 5.顾/不如/蜀鄙之僧哉? 6.是故/聪与敏，可恃/而不可恃也； 7.不自限/其昏与庸，而/力学不倦者，自力者也。,指导朗读：,2.指导学生读通顺。,1.教师要范读。,（1）读准字音,（2）放慢速度，把每个字读清楚,（3）停顿恰当,（4）读出语气,反问的语气： 1.然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ 2.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? 3.子何恃而往？,（4）读出语气。,映衬 在语文中,把两种不同的,特别是相反的观念或事实,对列起来,两相比较，从而使语气增强，使意义明显，这种修辞方法叫“映衬”,1.为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 2.学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 3.僧之富者不能至而贫者至焉。 4.自恃其聪与敏而不学者，自败者也。不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。,（4）读出语气。,指导朗读：,2.指导学生读通顺。,1.教师要范读。,（1）读准字音,（2）放慢速度，把每个字读清楚,（3）停顿恰当,（4）读出语气,3.在理解的基础上熟读， 最后达到背诵。,1.为之，则难者亦易矣。 为：做。 2.迄乎成，而亦不知其昏与庸也。 迄：等到。 3.吾欲之南海，何如？ 之：去，往。 4.富者曰：“子何恃而往？” 恃：凭借，倚仗。 5.吾数年来欲买舟而下，犹未能也。犹：尚且，还。 6.西蜀之去南海，不知几千里也。 去：距离。,7.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？顾：回头看。 引申：难道，反而。 8.昏与庸，可限而不可限也。 限：限制。 9.为学 *学：指学问。 10.学之，则难者亦易矣。 *学：指学习。 11.吾资之聪，倍人也； 倍：比平常人高出一倍。 12.屏弃而不用， 屏：抛弃，排除。,论点：“学之，则难者亦易矣；不学，则 易者亦难矣”。 论据：第三段则用蜀鄙二僧到南海的故事 作论据，证明事情的成功与否，不 在条件优劣，而是在为与不为。,天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。 人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣。,天下无难事，只怕有心人、一勤天下无难事,吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而 学之，久而不怠焉；迄乎成，而亦不知其昏与庸也。,勤能补拙、好学不倦者，必成大才,吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也。屏弃而用， 其与昏与庸无以异也。,聪明反被聪明误,发现：说理要有理有据,与“为学”相关的名言,1.业精于勤，荒于嬉。（韩愈） 2.凡诸艺业，未有学而不得者，病在心力懈怠，不能专精耳。（唐太宗） 3.在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。（爱因斯坦） 4.天才就是长期劳动的结果。（牛顿）,9* 沉香救母,教学目标： 1.学会课文11个认读字。 2.能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。 3.感受沉香爱母亲、救母亲的思想感情。 教学重点： 简要讲述故事。感受课文表达的思想感情。,9* 沉香救母,这是一篇神话故事，教学时注意神话的教学要凸显神奇，所谓神话就是人力所不及时，表现人们的一种愿望。教学时要能让学生感受故事的神奇，体会神话的中表达的情感。,9* 沉香救母,第一段（1-3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。 刘向进京赶考，一举中榜，三娘却被二郎神压在了 华山下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到 刘向身边。,大仙指点,刻苦学习,百般武艺,第二段（4-6）沉香救母的艰难历程。,下山救母,第三段（7-8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。,10 穷人 11* 母亲 12* 争画 语文实践活动4,第四单元,第四单元教学重点 1. 培养学生归纳文章主要内容的能力和默读能力。 2. 感受感人的情境，体会人世间的真情真意,理解、 评价人物。,10 穷 人,列夫 托尔斯泰,列夫托尔斯泰（18281910）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：安娜卡列尼娜、复活、战争与和平等。小说穷人选入小学语文课本。,教学重点： 1.从桑娜夫妇的思想和言言行中感受穷人的美好心灵。 2.评价桑娜这个人物。,教学难点： 1.理解桑娜矛盾的心理。 2.体会省略号的用法。,*提示学生可以按桑娜的活动来分段。,*归纳每段段意，合并段意。,*指导修改。,1.整体把握课文，概括主要内容：,*桑娜的善良、害怕、紧张。 *桑娜宁可吃苦也要帮助别人。 *沙俄时期渔民的悲惨生活和作者的写作意图。 *对于小说的阅读方法，体会作者的写作意图。,2.抓住重点，感受人物美好心灵。,结尾“似结非结” 最为玄妙，给人留下无限遐想： *孩子的增多，夫妻俩又会有怎样现实的打算？ *孩子们醒来后，又有怎样的故事发生？ *这一大家子的命运将如何?,3.赏析结尾，学习表达。,*让学生放飞想象，续写结尾（读写结合）。 *写完交流，再与原文对照，思考：作者为什么 不接着往下写了？ *还可以与父亲的麦芽糖结尾作比较，说一 说你比较喜欢哪个结尾？,3.赏析结尾，学习表达。,4.体会省略号的不同用法。,（1）表明心理活动时断时续。 （2）表示内容的转换、语意的跳跃。 （3)表示省略某些内容。 （4)表示说话结巴，欲言又止。,5.理解题目“穷人”含义。,“穷人” ：桑娜、渔夫、西蒙、两家的7个孩子，还隐藏着在沙俄统治下生活的悲惨的劳动人民。,“穷人”到底穷不穷？,物质生活贫穷，精神富有（他们富于同情心，有勤劳、善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，物质的“穷”没有泯灭他们对于美好人性的追求。）,11* 母 亲,作者简介 肖复兴：当代著名作家，祖籍 河北沧县，1947年生于河南信 阳，在北京长大，1966年高中 毕业于北京汇文中学；1968年 到北大荒插队；982年毕业于中 央戏剧学院。现居北京。现任 人民文学杂志社副主编。 作品主要有系列长篇小说中 学生三部曲，长篇报告文学 与当代中学生的对话等。,教学目标： 1.认读本课2个字。 2.默读课文，了解文中的母亲，简要写出对她的评价。 3.体会“我”对继母的情感历程，感受继母的无私伟大。 教学重点： 体会“我”对继母的情感历程，感受继 母的无私伟大；简要写出对母亲的评价。,作者的情感变化是这样的： 开始 ， 接着 ， 然后 ， 最终 。,1.“我”对“母亲”的情感有怎样的变化？为什么会有这样的变化？,练习思路： 1.情感朗读13、14自然段. 2.续写： 我知道在这个世界上，我什么都可以忘 记，却永远不能忘记您给予我们的一切 3.交流：有感情地读出自己续写的内容。 4.作业：摘其要点，写出评价。,12* 争 画,教学目标： 1.认读7个字。 2.读懂课文，把握故事梗概，对故事中的三个人物有自己的认识。 3.初步了解课文在刻画人物方面的特点，摘抄喜欢的句段。 教学重点： 归纳故事主要内容，了解故事中的人物。,了解人物,毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（1936 1976），中国共产党中央政治局主席（1943 1945）和中央委员会主席（1945 1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949 1954）和中华人民共和国主席（1954 1959）。,了解人物,齐白石（18641957）：著名画家、篆刻家。原名齐纯芝，后改名齐璜，字濒生，号白石。1864年生于湖南省湘潭县。早年曾为木工，后学习绘画、诗文、篆刻、书法，以卖画、刻印为生。1917年迁居北京。在学习古代画家作品的基础上，又吸收了当代画家的长处后自立门户，人物、花鸟、草虫、山水无所不能。他是一位饮誉全球的杰出艺术家，其画、印、诗、书并绝，艺术博大精深，风格独树一帜，是“大器晚成”的典型。中华人民共和国成立后，先后任中国画研究会主席、中国画院名誉院长、中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席，曾获得“中国人民艺术家”的称号，1955年荣获世界和平理事会国际和平金奖。,了解人物,郭沫若（18921978）：著名学者、文学家、历史学家、社会活动家。原名郭开贞，四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，后改学文艺，1921年与成仿吾等组织文学团体创造社，积极从事新文学运动。1923年回国。1926年赴广州任中山大学文学院院长。不久参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。1927年蒋介石叛变革命后，写了讨伐文章请看今日之蒋介石，接着参加了中国共产党领导的南昌起义。起义失败后，在南下途中参加了中国共产党。1928年，因被国民党政府通缉，逃往日本。在10年流亡生活中，埋头研究中国古代历史，著有中国古代社会研究甲骨文字研究等。1937年抗日战争开始后回国，参加抗日救亡活动。中华人民共和国成立后，曾任政务院副总理、中国科学院院长、文联主席、中央委员、人大副委员长、政协副主席等职。代表作有女神屈原蔡文姬等。,1.默读课文。说说课文写了一个怎样的故事，故事中的三个人物给你留下了怎样的印象。,人物 起因 争画的理由 争画的结果,齐白石 1.“都怪我疏忽大意，用这“废画”做了 包装，这画说什么也不能给您，如果您喜欢 这种笔墨，我可以回去，再给您重画。” 2.白石老人得到这件珍品后，喜不自胜， 视若瑰宝，轻易不肯示人。只是自己不时地 拿出来，默默