“区域性学科教研组建设”项目实施方案

天河区“区域性学科教研组建设”项目实施方案（小学适用）一级二级三级本科组教师应做工作（一）教学管理1.1教学理念学科新课程教学理念及学习体会新课程学习体会 每学期1篇学科教师新课程培训情况每学期总结一篇,列出参加培训的时间、内容学科近三年科教师发表的论文及论文复印件有则交复印件。发表及获奖论文教研组近三年编写（参与编写）校本或教辅资料情况一览表各教师提供，科组长或备课长列成表格1.2教学计划学科五年发展规划科长根据实际撰写一份学科组近三年工作计划近三年各学期的工作计划学科各年级备课组近三年工作计划近三年各学期的工作计划学科近三年课程安排表教导处提供学科教师业务档案用表列明自己的业务成果和经历订成本,个人成长计划，上观摩课课、发表论文（提供一个统一的表格）学科教师学期工作计划教学工作手册复印出来（二）教学保障2.1教学人员专任教师专任教师数量满足教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行教学和交流。学历、教师资格证、普通话证等复印件（档案室提供，可以不分学科）教研组有教师专业发展计划和制度，落实教师继续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；开展校本教研和校本培训。教师交继续教育情况，登陆查询和下载自己近三年的学分，本科组列表说明各教师学分情况和校本教研及培训情况。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。在当地有声誉较高的学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。青蓝工程和骨干教师提供资料。开设有一定影响的示范课、研究课（市、区示范课教案、相片、评价证书）教师具有信息技术与教学整合的能力，计算机辅助教学授课占15%以上，50%以上教师能熟练使用计算机。各教师信息技术或英特教育证明、有关获奖证明等复印件科组长除了要具备专任教师的能力要求之外，还必须具备有本科以上学历或小学高级职称。是学校的骨干教师（学科带头人），以出色的教学成绩及个人魅力树立威信。科组长学历和职称证明，个人业绩材料（获奖、论文发表等）必须具备较好的组织协调能力，有把握教学方向、评价教学水平的能力。每学期听课不少于15节，并承担教学课题研究。听课记录本及每学期听课情况统计表、课题证书2.2教学条件学校各种奖励制度到校园网学校制度汇编中打印有关内容（学校制度汇编一本）学校经费使用计划中，用于学科教师专业发展、学科图书更新等有足够权重，有固定的教研组室以便进行教研。到图书馆查阅订阅有关资料的详单，在校园网查阅有关学科资源，在财务室查阅教师外出学习情况有专用的教研活动室。改造二楼会议室，挂有关制度上墙，布置氛围（教导处）校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的学科教学应用软件，教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。校园网要接通广东省基础教育网（办公室）购买相配套的教学应用软件并安装在各教室（办公室）（三）教学过程3.1教学常规课前教研组教研制度完善，有固定的集体备课、教学经验交流和研讨时间；教师能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，努力形成自己的个性和特色。教研集体备课制度等，各科组建立统一的备课形式（表格式或其他形式），形式要体现本细目中对教学过程的要求。（科组长和备课组长）教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”， 充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。各教师在备课中体现三维目标课中教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生参与教学过程,没有满堂灌。各学科落实二一一工程，二至六年级体现小组合作积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。必须使用多媒体上课，板书到位教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。根据标准在教学过程中达标，各科建立合作小组并认真实施以便适应教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能作出及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生学习和探究的能力。教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐，体现合作精神，体现知识性、科学性和趣味性的统一。精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理，学校对作业评改有具体的管理措施。3.2教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。近三年的科组和备课组活动记录，教研制度和集体备课制度。（科组长和备课组长）教研组有区级以上立项课题；课题结合教学实际，促进学科教学质量提高。提供课题申报书或立项证明、合同证书的复印件、阶段总结或课题论文20%以上的教师参与各种教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。提供课题申报名单，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果的复印件。教研组教学研究具有一定学术水平，能在区级以上教学教研活动中交流或获得区级以上教育部门的奖励。提供相关证明的复印件教师能不断地总结教育教学经验，有具体的改进措施和具体的教学效果。相关论文和教学记录册中的教学总结复印近五年20%以上的教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中科组长2篇以上。论文复印件以及宣读的论文3.3教学质量监控与评价小学各教研组教学按照义务教育阶段课程标准（实验）、广州市义务教育阶段学业评价标准执行。按照发展性评价要求，实行质性评价和量化评价结合的方式。学生成长手册复印件，自制的各种评价表格小学高段年级语数英学科能充分利用“天河区学科质量监控系统”进行学业考查、考试，并能够充分挖掘数据进行学科质量分析，通过横向纵向比较，分析知识点教学的优劣，形成XX学校XX学科考试质量分析报告。五六年级老师撰写XX学校XX学科考试质量分析报告学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。教案设计要有反思，反思要关注学生差异及不同发展需求，课堂教学体现学生自我评价。课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。组织打磨好课堂教学，必须邀请教研员指导一次。3.4教学资源按照课程标准的要求，开发课程资源，形成系统完整的学科资源库。资源库的内容应包含备课资源、辅助软件资源、试题资源、学案资源等。校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。各学科在校园网上建立近三年资源库，教师分工做好备课资源、辅助软件资源、试题资源和学案资源等丰富资源库，确保每个科组， 都有上述四方面基本内容。聘请社区人士、家长参与教学活动，开展综合实践活动。提供相关图片及说明以及总结或新闻报道。有足够的与学科相关的各种图书资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的教学需要，满足学生课外学习的需要。将图书馆的有关资料借到教研活动室，（四）教学效果4.1课程达标教学水平达到义务教育阶段课程标准（实验）、广州市义务教育阶段学业评价标准的要求。必须认真学习义务教育阶段课程标准（实验）、广州市义务教育阶段学业评价标准，明确学段和学科对自己教学的要求，熟记