二年级语文上册第八单元34农业的变化真大教案4鲁教版.docx

农业的变化真大【教学理念】语文课程标准把“喜欢阅读”放在（年级）新闻记者教学阶段目标的第一条，所以一、二年级的新闻记者教学应把“让学生能朗读课文并感受新闻记者的兴趣”作为起步阶段新闻记者教学的第一要求，采用多种手段，让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”感受语言的特点和阅读的乐趣。【教学目标】、感情地朗读课文。、认识个生字，理解由生字组成的词语。、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。【教学过程】一、激趣导入、揭示课题、投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。、师导言：同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习课农业的变化真大。（板书课题）、引导学生质疑课题：农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）二、层层递进、引导读文、初读：请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。汇报（每人读一自然段）。评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。、再读：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！用自己喜欢的方法读课文。汇报，要求用书上的话回答。师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。）、探究读：怎样把课文读新奇的语气呢？小组内练读（你想怎样读就怎样读）。班上汇报。评价（评出优点，如果你认为谁哪个词、句，读得不如你要给予示范。）。探究读文，不但可以培养学生阅读的能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人等多种能力。、图文结合，朗读感悟：老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最佳讲解员”。（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。）、展示读：小组内读，然后评选代表。展示读。（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接参与的角色意识。）三、认读生字、借助拼音认读生字。、去掉音节认读生字。、组成词语充分调动民生字。、做游戏（找朋友）认读生字（教师参与）。、交流识字方法。、把生字编成儿歌认读生字。（有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）教材分析】寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。【学生分析】经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。【设计意图】本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。【教学目标】、认识个生字。、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。【教学准备】录音机、挂图、字卡。【教学设计及意图】一、激趣导入，揭示课题、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书）二、初读课文，整体感知、听录音，感知课文。、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。、发挥想像，自主或小组合作学习生字。、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）四、对照插图，再读课文、学生再读课文。标出共有几个小节。、分段指名读。、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。）“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。五、自由朗读，理解课文学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！、讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）六、图文结