我是如何评审学位论文的(吴旭东).ppt

我是如何评审学位论文的？,英文学院 吴旭东,实证研究的构成,（1）提出问题 （2）收集数据 （3）解释数据 三者紧密相连，环环相扣，其之间的联系构 成研究的内在逻辑。,学位论文评审的实质,对研究的内在逻辑的严密程度作出判断，并 在此基础上判断研究方法和调查结果的信度 和效度，最后对整个研究的总体质量作出评 估。,评审学位论文的具体做法,一看研究课题是否合理 二看研究思路是否清晰 三看设计方案是否有效 四看数据分析是否恰当 五看讨论解释是否深刻,研究课题合理性的判断,（1）是否在全面分析的基础上对调查对象进 行明确的定义。 （2）是否对相关文献进行全面深入的分析， 并指出其存在的不足之处。 （3）提出的研究课题是否能改善所发现的不 足之处。,研究思路清晰程度的判断,研究思路的建立过程，本质上是为达到研究目的建立前提条件 的过程。 （1）剖析总体研究课题内部各成分之间的内在联系确定解题 步骤； （2）将每一个步骤转化为具体的主要研究问题（key question）； （3）建立解决（实证研究前必须解决的）具体研究问题的前 提条件； （4）将前提条件转化为更为细致的分问题； （5）建立解决每个分问题的前提条件； （6）将前提条件转化为分分问题，如此类推， 一直到所 有的前提条件都得到满足。,设计方案效果的判断,方案效果指的是变量和受试的选择、受试的分组以 及数据收集方式能够有效回答研究问题的程度。 （1）变量的选择是否与研究问题中所含的变量一 致。 （2）受试的特征是否与变量的特征匹配。 （3）受试的分组是否与研究问题考察的关系匹配。 （4）调查工具的内容是否与调查变量相关。 （5）数据收集方法是否能保证数据的可靠有效。,数据分析恰当性的判断,（1）对变量的测量是否恰当（操作定义的制定和量表的选 择）。 研究对象：“汉式英语”（语法形式正确，但使用的交际 场合对汉语本族语者来说恰当，但对英语本族语者来 说不恰当的英语语言形式） 但由于未能建立判断“对汉语本族语者来说恰当，但对 英语本族语者来说不恰当“的标准，作者将以下句子也 作为“汉式英语”：I like very much the pictures. 问题：（1）语言形式不正确，（2）交际场合未考虑。 （2）统计方法与分组性质和量表之间的匹配。,讨论解释深刻程度的判断,是否能在与研究相关的理论背景下考察调查结果的意义。 研究课题：结合句法和文化的角度来考察中国英语学习者对 英语宾语前置（OSV）句型的习得。 文献综述：（1）“文化”的概念；（2）语言与文化的关系 问题：未涉及有关宾语前置句型与“文化”之间的关系。 调查结果：（）中国英语学习者对SVO的普遍接受（尽管程 度比英语本族语者要低） （）相同受试同时对OSV的普遍接受（程度比英 语本族语者高） 解释：将（）视为一种句法迁移的现象；将（）视为一种 受目标语文化影响的现象；从语言层级和标记性假设的 角度对（）和（）进行解释；从母语文化迁移和文化 移入的角度解释了受试为何较英语本族语者更容忍OSV结 构,研究切入点的选择和研究思路的建立 举例说明（高育松，2008）,研究课题：（）描述中韩英语学习者对中动及其相关结构 的习得路径； （）在去及物化（detransitivized）动词二语习 得理论框架内解释所观察到的习得现象。 研究课题选择理由： （）学习者不论母语背景和语言水平对这类结构均感困难 （文献记载），前期调查亦发现中国学习者对这类结构 感到困难（实证调查），但这类结构为什么造成如此 大的学习困难却几乎没有人调查过，虽然语言学家已 从不同的角度对该语言现象进行了详细的分析。,研究切入点的选择和研究思路的建立 举例说明（高育松，2008）,（）调查这类结构的习得现象有四大好处：（）有助于 二语习得研究中“可学性问题”（learnability problem） 的解决；（）有助于了解英语区及物化动词习得的 机制；（）有助于了解二语习得中词汇句法的“界 面”（interface）问题；（）有助于了解母语在动词 习得过程中的作用。 （由于直接相关的研究太少，以上点亦可视为是相关 研究领域当前存在的不足，成为选择研究切入点的主 要理论依据）,研究切入点的选择和研究思路的建立 举例说明（高育松，2008）,研究思路的建立 （）解剖总体课题 （）描述习得行为 解释习得行为 （）观察行为 归纳行为模式 解释观察到 的行为模式 （）解题步骤的建立过程 （）观察的前提是搞清楚要观察什么 （）要知道观察什么前提是对搞清楚制约中动及其相 关结构的有关（语言）因素 （以上两步是为解决“观察”问题建立的前提）,研究切入点的选择和研究思路的建立 举例说明（高育松，2008）,（）解题步骤的建立过程 （）归纳行为模式是个经验问题，只有等结果出来才能 进行。 （）要解释所观察到的行为模式，前提是建立一个理论 框架，其中不仅包括制约中动及其相关结构的因 素，同时还阐明这些因素对习得过程的影响。 （）归纳以上点，要解决总体研究课题，前提是回答 个主要问题： i. 制约中动及其相关结构的语言因素是什么？ ii. 这些因素对习得有关结构来说意味着什么？ iii. 如何描述中动及其相关结构的习得规律？,研究切入点的选择和研究思路的建立 举例说明（高育松，2008）,（）解题步骤的建立过程 iv. 观察到的习得规律在多大程度上能被问题ii建立的 理论框架所解释？ （头两个问题必须在实证研究之前解决，否则调查 无法展开） （）解决第一个主要研究问题的前提（三种可能） （）现成的理论框架，对制约中动及其相关结构的因 素进行详尽的描述； （）改进现有的相似理论，为本研究所用； （）从零开始自己建立理论。,研究切入点的选择和研究思路的建立 举例说明（高育松，2008）,（）解决第一个主要研究问题的前提（三种可能） 经过全面深入的文献综述和比较，决定采用第二种可 能，选择事件结构理论（event structure theory）作 为语言分析框架。（解决分问题） （）事件结构理论很多，考虑到研究对象的特点和研 究目的，最后初步选择Pustejovksy的Extended Event Structure Theory作为理论框架。（分问题） （）但Pustejovksy的理论亦有缺陷，需要进一步改 进。（分问题） （）在深入分析其缺陷的基础上，提出了修改后的分 析框架（ Revised Extended Event Structure Theory）（分问题）,研究切入点的选择和研究思路的建立 举例说明（高育松，2008）,（）在Revised Extended Event Structure Theory 的框架内分析英、汉、韩三种语言的中动及其相关 结构，最终得出制约中动及其相关结构的语言因素。 （分问题） 至此，主要问题（制约中动及其相关结构的语言因素是什 么？）得到回答。 （4）解决第二个主要研究问题的前提（略） （寻找能解释习得所发现的语言制约因素的理论模式）,学位论文存在的主要问题,缺乏两种意识： （a）缺乏建立相关研究存在的不足与研究课 题之间关系的意识； （b）缺乏通过解剖研究课题建立解题步骤的 意识。,学位论文存在的主要问题 举例说明,研究课题：考察中国英语学生在交际环境下句子结构的启动行 为（syntactic priming）（目的：考察二语交际 环境下是否出现结构启动现象；不同因素如何影响 结构启动） 提出研究课题的理由 （1）结构启动的特征在于自动化和隐性记忆的介入，因此有 必要考察结构启动与隐性学习的关系。 （2）目前的相关研究主要针对母语者。Kim McDonough (2006) 率先对二语结构启动现象进行了研究，但未能 控制某些可能影响启动程度的因素，因此有必要对受试 和可能影响启动程度的变量加以控制。,学位论文存在的主要问题 举例说明,研究课题提出的理由（续） （3）结构启动有重要的会话功能，为了实现这一功能，有必 要采用“同盟者脚本技术”。（confederate scripting） （4）不少研究者认为结构启动应从多因素角度考察，因此有 必要控制启动的结构和动词类型，因为它们有可能影响 启动效果。 未建立研究思路，直接提出主要研究问题。,学位论文存在的主要问题 举例说明,学位论文存在的主要问题 举例说明,三个主要问题的研究思路： 要回答问题1，前提是：（1）如何描写结构启 动？（2）选择结构