胡红梅先听后上课教研记录.doc

阜宁师范附属小学教育集团“先听后上”课教研记录周次第十二周活动时间11月8日执教者胡红梅课题第一课时复习教 学 预 案随 感一、谈话导入今天老师和大家一起复习第一单，通过复习，进一步理解重点突破难点理清知识结构，形成知识网络。二、复习基础知识1、你觉得那些字认为难写，把它画出来。说一说应注意什么？容易写错的字崇、涌、塑 隐 烦 袍2、容易读错的字。浸透（jn jn） 塑造（s su） 紫袍（bo po）烦恼（no lo） 衷心（zhng zng） 编织（bn bin）三、复习课文（把握重点，启发自主复习）根据课文的内容，从内容中体会思想，要求学生思考怎样从课文中体会思想？1、让学生看多媒体回忆文章的重点词句，来体会。2、分发提纲，出示重点段让学生自主复习激发学习兴趣。（1）老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。“春晖”：比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕”：比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：比喻教师心情劳动的工作成果； “甘露”：比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。（2）但愿人长久苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，_“埋怨”，_“宽慰”。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好教 学 预 案随 感的样子，词中指美好的月色。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。（3）古诗两首望洞庭是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。 “镜”：铜镜，比喻洞庭湖水面。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。峨嵋山月歌是唐代诗人李白写的。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情，途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。（4）秋天课文主要采用了拟人的修辞手法，这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。（5）练习11文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人。李峤的风这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）四、综合运用，拓展延伸。劝学类：1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。惜时类：1少壮不努力，老大徒伤悲。2一年之计在于春，一日之计在于晨。3一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。送别类：1劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2莫愁前路无知己，天下谁人不识君。3孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。春天：1不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2等闲识得东风面，万紫千红总是春。夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。秋天：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天：1千山鸟飞绝，万径人踪灭。爱国类：1天下兴亡，匹夫有责。