网络课程说明书.doc

网络课程设计成员： 马驰 曲明东 李博文 樊晓克 刘琪目 录目 录21 需求分析31.1学习者31.2教师31.3管理员31.4运行环境分析32课程设计32.1网络课程目标分析32.2网络课程内容的选择32.3网络课程内容的组织32.4计划网络课程中教与学的活动33教学设计33.1学习者分析33.2应用模式分析33.3教学目标分析33.4内容设计（依据目标设计内容）43.5学习资源设计43.6教学策略设计43.7教学活动设计43.8学习评价设计43.9学习支持设计43.10艺术设计44技术开发（计划使用技术）45课程实施（模式选择）46其他补充设计（例如实验设计、wiki）57网站总体结构图58网站中各模块的具体功能描述59总结51 需求分析1.1学习者学习者通过在本网站的学习后能全面了解四级考试主要流程与内容，熟练掌握考试技巧，并最终通过四级考试，即网站要有指导性作用，同时具备应用性和时效性的特点。1.2教师教师能够实现信息共享（有关四级考试的各种资料，信息。如真题资料，最新信息等）与信息交流，开设网络教学活动，实现计算机多媒体教学。1.3管理员管理员通过网络实现系统的管理与维护。统一管理网站信息、网站数据，如学习者档案，教师档案，共享资源信息等；维护网站的运行并修复漏洞，不断改进。1.4运行环境分析（1）硬件环境需求 -内存64MB以上 -带有声卡 -带有耳机或音箱 -可通过宽带或拨号上网 （2）软件环境的需求 -Microsoft Windows 98 /ME /2000 /XP操作系统 -Microsoft Internet Explorer 6.0 -动画播放插件（Flash Player 6.0） -媒体播放器（Media Player 7.1） 2课程设计2.1网络课程目标分析本项目开发的大学英语四级学习网站的主要目的是： 为学习者提供英语学习的平台，传授四级考试技巧，最终使学生顺利通过四级考试。 为教师和学生提供交流的平台，使教师能够更及时地得到学习者的反馈，从而对学生进行指导。 使学习者获得资料和考试信息更加容易，更加及时。2.2网络课程内容的选择课程内容以历年CET4考试真题为主，通过合理的知识点拆分、教师有条理的串讲以及详细的解析来帮助学习者学习，完成教学目标。包括教师对近几年四级真题及模拟试题的解答和讲解，四级考试的技巧经验，四级考试的复习方法等。按照全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制订的相关标准，把教学素材聚合成学习对象，再形成节，每一节中必须包括学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考教学资源、课时安排、学习进度和学习方法说明等，再由节形成章。提高课程内容的可重用性、可共享性、互操作性。2.3网络课程内容的组织在教学内容组织上，遵循渐进与自主选择相结合。按照学习者英语基础从无到好，从基础到强化再到冲刺进行教学内容的组织。知识本身具有严密的系统性，学生认知的过程是一个由简单到复杂逐步深化的过程。系统知识的掌握，良好逻辑思维的形成都是建立在对知识循序渐进的过程之上。而网络课程面向的对象又是多元的，每个人的认知结构具有差异性，在认知的过程中都具有联想性。因此，自主选择教学内容显得必不可少。2.4计划网络课程中教与学的活动该四级学习网站的基础教学活动包括：在线交流、分组讨论、布置作业、作业讲评、视频讲座、探索性活动等。通过这些教学活动可以提高学习者的学习兴趣，增进学习者之间、学习者和教师之间的交流，作业和答疑可以检测学习进展情况，为学习者提供个性化的指导。特色教学活动有：听英文歌曲填单词、学生互评作文与翻译等。3教学设计3.1学习者分析大学英语四级考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校大学本科生，该群体类型涵盖范围较广，其英语水平、学习能力、理解能力、认知结构变量、认知特点差异较大，不能以偏概全，但又很难制定统一标准。故本网站对此进行折中，面向的学习者是通过了高考，掌握高考英语所要求的3000个基础词汇，具有一定的英语基础的在校大学生或已就职工作人员。此后，在网络课程的学习过程跟踪和记录系统通过对学习者使用网络课程的数据进行数据挖掘，动态更新学生模型的数据。3.2应用模式分析通过网络学习平台发布，在线自主学习使用3.3教学目标分析3.3.1教学总目标以传授学习者应试技巧、各类题型做题方法、熟悉考试内容为主要目的，以使学习者一次性通过四级考试为最终目的。在此基础上，培养学生英语综合应用能力。3.3.2单元目标通过大学英语四级考试的各单元标准测试内容测试题型分值比例通过要求比例听 力单项选择35%21%阅读理解单项选择、填空35%21%作 文短文写作15%9%翻 译汉 译 英15%9%3.3.3知识点层级目标1、词汇领会式掌握4,200个单词（其中复用式掌握的单词为2,500个），以及由这些词构成的常用词组1,600条（中学所掌握的单词和词组均包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。2、语法巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。3、阅读能力 能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章、掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读 速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度将达到每分钟100 词。4、听的能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道或讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。5、说的能力能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。6、写的能力能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，能写短信或便条，表达意思清楚，无重大语言错误。7、译的能力能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。3.4内容设计（依据目标设计内容）（一）四级核心词汇：从词根、词源、词缀的角度对四级核心词汇进行串讲。（二）1、听力基础：听力题型概述、审题技巧、做题方法听力词汇串讲，听力发音解析听力各题型（短篇新闻、长对话、篇章听力）考察重点与案例讲解2、阅读基础：阅读各题型（选词填空、长篇阅读、仔细阅读）技巧方法讲解以及真题精讲细节转换、判断推理、主旨大意、观点态度等考题类型分析及答题技巧深度阅读出题方向和答题步骤3、翻译基础：翻译词汇学习技巧+训练翻译高频词组学习技巧+训练翻译实操万能技巧讲解4、写作基础： 题型介绍 漫画题文章精讲 讲道理题文章精讲 描述题文章精讲（三）1、听力强化：长对话、篇章听力真题版练习与案例解析长对话、篇章听力、新闻听力专项训练（因短篇新闻为四级考试改革后新题型，故对其进行具体分析并加强训练）2、阅读强化：选词填空、长篇阅读真题精讲以what开头的细节题、how的题型、why的题型、what does the author say about题型讲解其他题型讲解3、翻译强化：篇章翻译精讲4、写作强化：写作得分标准介绍议论文类、图表题、看图书说话题、书信类题型讲解写作高分策略（三）1、听力冲刺：各题型冲刺串讲2、阅读冲刺：选词填空、长篇阅读、深度阅读真题精讲3、翻译冲刺：考场原则讲解翻译高分常用句式讲解4、写作冲刺：15年12月四级真题串讲内容-媒体设计：知识点文本图形图像动画音频视频四级核心词汇听力听力基础听力强化听力冲刺阅读理解阅读基础阅读强化阅读冲刺翻译翻译基础翻译强化翻译冲刺写作写作基础写作强化写作冲刺3.5学习资源设计3.5.1资源类型及内容学习资源主要包括结构化学习资源和非结构化学习资源。（一） 结构化学习资源1、 补充学习材料（1） 背景材料英美等以英语为母语的国家的文化背景、日常用语、俚语等介绍，呈现方式可以是文字、图像、视频等。（2） 讲解性材料对教学内容更深一步的解释说明的材料。如，一些与阅读理解相关的语法知识。（3） 案例在写作模块中提供一到两片范文并予以分析。2、 练习该部分主要以试题文本的形式呈现，共分为四个部分，分别是听力练习、阅读练习、写作练习和翻译练习。每道题都配以详细的解析：在阅读理解中会提供每道题（在原文中）的做题依据和分析；听力理解中会提供原文、译文和做题依据；写作提供写作范例、范文点评和写作技巧；翻译提供正确答案。3、 测试题该部分以试题文本的形式呈现，依然包括CET4考试真题所包含的听力理解、阅读理解、写作和翻译四种题型，尽可能模拟真实考试环境。同时，测试题部分还应包含计时功能、评分功能、判断正误功能、正确答案和题目解析。（二） 非结构化学习资源设计1、 网络教师教师除录制讲解视频之外，还应承担答疑解惑、指导学生、交流讨论、发布作业、组织学习活动、上传学习资源等责任。2、 学习伙伴开设学习论坛，学生作为学习群体的一员，可以通过论坛发表自己的观点与看法，针对某个话题与其他个体进行讨论，参与网络学习活动，监督他人学习和提供可能需要的信息资源。3、 同步或异步交流网络教师和学习伙伴可以以同步或异步的方式进行学习交流。如，教师可开设直播答疑课程、直播讨论课程（与学习者一起），异步讨论课程、运用论坛、E-mail发布教学通知、布置或提交作业、个别学生辅导等。4、 网络外部链接补充有效的、有教学内容密切相关的、质量较高的英语学习网站链接。3.5.2资源的组织形式对于结构化学习资源，将其放在【学习单元】模块，每一种题型的练习都放在它的学习页面的根目录下，便于学习者及时巩固；而对于非结构化学习资源，如测试题、网络外部链接以及教师上传的学习资源则归类在【教学辅助】模块中。3.6教学策略设计英语作为一门基础学科，身为大学生的我们已经学习了近十年，在此期间，学习者已经具备了基本的听、说、读、写能力。而大学生英语考试（CET4）作为一门标准化考试，考察的也是符合大学生英语水平的听、说、读、写能力。为达到其基本要求水平，我们主要采取“行为目标-学科中心”网络课程中常用的讲授策略和先行组织者策略，作为本门网络课程的主要教学策略。3.7教学活动设计3.7.1教学活动类型导学活动和辅导活动。3.7.2教学活动的实施1、导学活动组织视频直播答疑活动，由教师对学习者进行学习指导，集中解决大家的问题。制作课程引导短片，为学习者介绍CET4和本课程的学习重点和难点。2、辅导活动讨论类：教师可就某一特定主题组织同步或异步讨论，使学生亲身投入到学习活动中。答疑类：教师可组织同步或异步答疑，来解决学习者在学习过程中遇到的困难，对学习者进行指导。3.8学习评价设计（1）评价方式：模拟考试根据历届英语四级考试真题，生成四级考试模拟试卷，让学习者进行模拟考试，根据测试结果评价学习者的学习效果。（2）评价标准：根据考试成绩评价学习者的学习考生成绩高于425分，合格；低于425分，不合格。对每一分数段进行精确分析，如下：390分以下：基础薄弱需努力，打牢基础才有戏391424分 偏科导致未通过，备考太晚惹的祸425480分：及格分数莫骄傲，未来努力很必要481550分：别看考了五百多，六级未必没坎坷551600分：展现学霸之本色;未来要有大突破601分以上：考试不再是问题，谋划未来要积极（3）处理：客观题：机器自动阅卷。主观题：教师人工阅卷或学生互评。（4）反馈： 成绩单：测试总分数，每道题的正误，每道题的得分，每种题型的正确率，考试总用时。 答案解析：正确答案，考生答案，分析。 给学习者下一阶段的学习建议：考生在本次模拟考生中在哪一方面比较薄弱，需要加强该方面的学习，并推荐一些优秀的资源。3.9学习支持设计1、学习跟踪与反馈系统设计 学习过程的跟踪和数据的记录：网站访问者可分为游客与会员。对于游客，给予浏览课程和资源（不可下载）的权限；而对于会员，需注册本网站，注册后可实行任何学习者的使用权利，如听取课程、浏览全部资源、下载部分资源、记笔记、向教师申请答疑指导、添加书签、在论坛发帖、回复等。对会员设置个人主页，个人主页记录会员基本情况（账号，姓名，头像，积分，笔记等属性）并可以对其进行设置；并跟踪会员的学习过程、记录学习过程数据（累计学习时间，每次学习时间，学习进度，参与的课程、活动，学习评价信息、消息通知等）积分使用：会员通过登录、签到、完成测验、模拟考试、在论坛发帖、回帖、发布资源、帮助其他学习者批改作文、参加课程、完成作业、参与活动来赚取积分，一定积分可以换取课程、教师批改券（批改作文和翻译）、徽章、称号等。 反馈系统：系统要给学习者周期性反馈（比如以一周为周期），告诉学习者在过去的一周里面都学习了什么，有哪些进步（词汇积累，英文阅读，写作练习，听力练习等），并把每周的学习情况一图表形式反馈给学习者（主要比较学习时间）。系统给学习者提供学习反思记录功能，学习者可以随时记录自己的反思情况（不同与学习笔记），注重记录每周的总结。学习者较长时间未参加学习系统会发邮件提醒学习者，完成相应练习和模拟测试会有鼓励，首页定时更新名言警句。2、学习导航系统设计主要使用按钮导航：学习者通过点击按钮实现页面的跳转或学习模块的改变。3.10艺术设计页面设计以简洁、实用为主打风格。整个页面分为三部分。第一部分为绿色，以页面整体四分之一以上的页面作为网站的标题、导航、搜索、登录部分。第二部分为蓝色，从左侧开始、第一部分下方，整体四分之一的竖面作为模块导航部分，将所学板块中的课程导学、学习单元、模拟测试等几个模块，第三部门为相应模块所对应的具体内容。4技术开发（计划使用技术）HTML、CSS、数据库技术 5课程实施（模式选择）网络自主学习6其他补充设计（例如实验设计、wiki）视频学习7网站总体结构图8网站中各模块的具体功能描述1、学习模块：提供学习的平台。2、教学辅助：是为了让学习者有更多的选择的机会，了解所学的内容。3、课程导学：首先说明了本网站的制作目的，其次给学习者提供一个导航，可以很快地找到需要的知识。4、