天津高职高专光伏发电技术及应用专业建设方案.doc

光伏发电技术及应用专业建设方案天津轻工职业技术学院二一一年十月八日目 录一、建设基础1二、建设目标4三、建设内容7四、建设进度21五、资金预算27六、预期效果28七、专业建设保障措施28附件1：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目管理办法30附件2：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目专项资金管理办法34附件3：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目仪器设备招标采购管理办法38附件4：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目绩效考核暂行办法41光伏发电技术及应用专业建设方案项目负责人：刘 靖项目组成员：沈 洁 王建明 李云梅 王春媚 丁 玮 张润华 武洪娟郭增良（天津津能电池科技有限公司 总工程师） 李文滋（原中国光电集团第18研究所副总工程师） 刘彦龙（中国化学及物理电源行业协会 秘书长） 刘 刚（天津力神电池科技有限公司 人事部部长）一、建设基础(一)专业现状1.以校企合作为基础建立新专业我院光伏发电技术及应用专业是面向全球能源危机及新能源产业迅猛发展的现状，以天津及区域经济为背景而设置开办的新专业，是天津市第一个光伏专业。2008年，我院发起组织5家已申报新能源相关专业的高职院校，联合中国化学物理电源协会、天津津能电池科技有限公司、天津力神电池有限公司等企业，成立新能源专业建设协作组。由行业协会指导，企业全程参与完成光伏发电技术及应用专业人才培养方案的制定，2009年申报光伏发电技术及应用专业，并获天津市教委批准，2010年5月获国家教育部批准设置。本专业于2010年9月开始招生，实际招生24人，现有全日制在校生79人，目前第一年招生的学生已经全部与企业订单，为专业的建设与发展，为学生将来的就业奠定了良好的基础。现有专任教师6人，其中具有行业实践经历的3人，院级名师1人，院级骨干教师2人，校外兼职教师4名，基本形成一支实践经验丰富、专兼结合的专业教学团队。专任教师中60%以上参与过企业的能源改造项目，先后完成3项科委、教委、企业节能节材技改项目，发明3项专利。目前拥有与自动化类专业共享的实训室7个，其中光伏专业专用实训室2个，校内实习和实训等实践性环节的开出率一直保持在100%。2.以技能大赛为引领促进专业建设我院是教育部高职高专能源类专业教学指导委员会新能源分教指委主任委员单位，分别在2009年、2010年举办了关于光伏专业人才培养模式研讨会、教学资源整合研讨会，2011年12月计划召开光伏专业教学基本要求类研讨会，对全国高职院校光伏专业的发展起到了引领作用，为全国高职院校的光伏专业的一线教师搭建了一个相互学习、相互交流的平台，从而促进了我院光伏专业整体水平的提升。2011年6月，我院成功承办了2011年全国高职技能大赛“康尼”杯光伏发电系统安装与调试赛项，比赛期间来自全国25个省、市、自治区的49个高职院校147名选手参加了此项赛事的比赛，准确的赛项定位、精彩的比赛现场、丰富的体验活动以及中外选手的交流等环节吸引了媒体记者、行业企业的专家、中职学生等社会多方关注的目光。我院派出的三名参赛选手荣获了全国一等奖的好成绩。大赛的举办，促进了我院与行业企业的深度合作， 南京康尼有限公司为我院捐赠大型KNT-SPV01的大赛设备两套及光伏实训产品1000个，上海西门子工业自动化有限公司为我院捐赠小型LED设备50套。目前本专业的教学改革与技能竞赛相结合，以技能竞赛为平台，重点培养高职学生的创新意识、实践能力和技术综合应用能力，以赛促教、以赛促学，不断展现光伏发电产业发展对高技能人才的需要，引导该领域相关专业教育教学改革。3.以行业企业为依托形成专业建设优势本专业与天津津能电池科技有限公司、天津力神电池股份有限公司等5家企业建立深度合作的校外实训基地协议，通过聘请公司的工程师授课，学生到校外实训，共同开发课程、共建实训室、教师为企业进行技术服务等工作内容，形成合作育人、合作就业、合作发展等互惠互利长期合作关系。目前，我院的光伏发电技术及应用专业加入了中国化学与物理电源行业协会。一方面，行业协会作为相关产业综合管理单位，将国内外产业动态和国家产业政策的信息及时传递给我们，同时为光伏专业发展方向提供咨询和建议；另一方面，本专业培养的学生可优先推荐给行业协会所属单位就业，同时组织本专业学生积极参加行业协会举办的技术展览、组织本专业教师参加大型学术会议等活动。通过以上活动的举行，不断加快光伏专业人才培养模式改革，不断提高人才培养质量。（二）需求分析1.社会需求光伏电源技术的发展带动了全世界能源结构的改变。天津是我国北方最大的综合性制造业基地和港口城市，是国际制造业产业转移到我国的理想目的地之一。随着滨海新区纳入国家总体建设发展规划，天津的发展面临着融入跨国公司的全球分工体系的历史机遇，能源需求将不断扩大，对于光伏电源相关专业人才的需求正在持续增加。天津作为中国北方的经济中心，区位优势明显，已经成为环渤海地区经济发展的龙头。环渤海经济圈囊括了北京、天津、大连、青岛、济南、烟台等主要城市，被誉为中国北方最大的消费群体，特别是电力需求方面，已占中国市场总体的27%，预计在未来五至七年内，光伏电源技术产业将成为天津主要的能源来源之一。天津市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要指出：“十二五”期间天津要发展壮大八大优势支柱产业，构建以战略性新兴产业为引领、优势支柱产业为支撑的新型工业体系。装备制造、电子信息、新能源新材料、轻纺等八大优势支柱产业总产值将达到3.3万亿元，占市工业比重92%以上，成为带动全市经济发展方式转变的支撑力量。轻工产业调整振兴规划的出台，促进了轻工行业对能源的需求，推进了轻工行业新能源产业化进程。2.行业需求光伏发电技术及应用专业属于国家战略性新兴产业，2009年11月3日，温总理在首都科技界大会上的讲话中指出：所谓战略性新兴产业是指新能源、节能环保、电动汽车、新材料、新医药、生物育种和信息产业七大产业。他说，战略性新兴产业必须掌握关键核心技术，具有市场需求前景，具备资源能耗低、带动系数大、就业机会多、综合效益好的特征。按照国家“十二五”规划部署，2010年，中国太阳能电池产量超过8GW，占全球太阳能电池总产量的53，“十二五”期间，中国将继续保持全球太阳能电池生产大国的地位。与此同时，中国国内光伏应用市场在政策的支持下将迅速成长，我国光伏产业“两头在外”的局面在“十二五”期间将得到有效改善，预计2015年中国太阳能光伏发电装机将达到500万千瓦，人才需求成为产业发展的瓶颈。“十二五”规划纲要指出：“着力构建节约型、生态型发展模式，走低投入、高产出的可持续发展道路。”天津市及开发区大力投资推进新能源工作的全面展开，这将使地区新能源人才需求量急剧上升。国家能源网数据和2010-2015年中国太阳能光伏发电产业调研及投资前景预测报告指出：新能源产业在全国范围内人才缺口43万人,天津地区缺口约7.8万人。行业内已知的投资项目有保定英利新能源有限公司天津建厂、国营3522厂投资光伏电池生产项目、友达光电有限公司天津开发区项目以及力神电池、三安光电改扩建项目总计需要光伏发电技术人才5万到6万人，如果扩展到天津周边地区，人才需求量还要增加。其中，光伏组件、LED制造现场工艺和技术人员和光伏系统设计、LED电子器件检测、系统调试、安装、使用技术人员需求2.5万人。“十二五”期间，我国加大了新能源发电应用的力度，特别扩大了光伏发电、风力发电的规模，紧缺型人才的需求成为行业发展的主要矛盾。从人才培养的角度看，全国已经设立光伏发电技术相关专业的院校很少，人才培养数量与上述社会、行业的需求量相去甚远。根据2011年各地招聘会反馈的信息，光伏产业就业岗位人才需求量远远大于光伏专业的毕业生数量，供需矛盾十分突出。为缓解企业无人可用的现状，我院在机电一体化技术、电子信息工程技术、电气自动化等相关专业中开设光伏技术类选修课或相关培训课，为企业解决实际困难，目前有150多名学生在能源类实训基地顶岗实习。目前，学院与轻工行业灯具公司、津亚电子有限公司等达成合作意向，每年向企业提供上百个光伏及相关专业学生就业。3.岗位要求光伏发电技术及应用专业是以光伏能源新技术与电子节能技术的发展技术为基础的，既包括光伏电源系统、节能LED光源技术，也包括光伏节能产品在各领域的应用技术及辅助技术，其主要表现在以下方面：1.太阳能技术与应用：单晶硅、多晶硅和非晶硅薄膜行业技术。较大规模专业生产企业有：天津津能电池科技有限公司、天津力神电池股份有限公司等。2.光伏能源与应用：光伏电池、光伏系统运行技术，较大规模专业生产企业有：保定天威保变电气股份有限公司、国华能源有限公司等。3.LED节能照明应用：LED节电技术；LED照明器的制造技术、工艺；LED照明器的应用。本专业培养的应用型人才呈现两大发展方向：一是向通用型系统控制方向发展，即光伏电源应用型人才应掌握多种技术，如光伏系统单片机控制技术、节能系统控制技术、独立光伏系统控制技术等。另一个是向现场生产岗位针对性方向发展，如LED电子电路的设计，通常要求能精通高亮度节能光源制造技术、电子电路技术、光伏电池制造技术、电子电路Protel等技术。目前需求量较大的主要集中在LED电子电路的设计、光伏系统单片机控制技术、光伏电池制造技术及应用等方面。随着光伏发电技术及应用的普及和重要性的提高，专业的内涵更加丰富，岗位特征日趋明显，职业岗位具体分为以下四个：光伏组件、LED制造生产、现场工艺和技术人员；光伏系统国华能源有限公司软件电路SCH、PCB设计、设备操作及工艺人员；单片机光伏发电系统软硬件应用人员；光伏、LED系统电子器件检测、系统调试、安装、使用技术人员。4.培养目标本专业培养适应经济建设发展需要、基础知识扎实、专业知识牢固、职业道德规范并具有可持续发展能力的一线工程技术人员。掌握必需的光伏发电技术基础理论、光伏组件生产现场工艺和技术，胜任光伏发电系统硬件电路设计及光伏发电系统工程的现场施工、调试、维护和管理，能够从事相关节能电子线路设计、制造，具有光伏发电系统电子器件检测、应用等方面工作的责任心、事业心和创新精神，能适应职业岗位需要的优秀高端技能型人才。（三）思考1.“双证对接、赛训融通”的人才培养模式尚需完善，校企合作机制建设尚待健全。2.需要增加与企业合作共同开发、共同建设的工学结合课程和教材。进一步提升教学团队双师素质，加大兼职教师参与专业课程教学的比例。3.校内外实训基地建设及生产性实训设备还需要进一步投入和提升。二、建设目标（一）总体目标根据区域光伏产业的发展需要，全面提高光伏发电技术及应用专业人才培养质量，建立校企结合的专业建设委员会，制定专业建设委员会工作方案，完善校企合作运行机制，建立“订单培养、双证对接、赛训融通”的人才培养模式；制定专业人才培养方案，构建“岗位引领，课证融通”的课程体系，将新能源行业的相关标准及光伏生产企业所执行的企业标准融入课堂教学，重组专业课程的教学内容；进一步优化双师素质、专兼结合的双师结构的教学团队；新建、扩建教学与生产相结合，示范辐射能力强和服务水平高的校内生产性实训基地，拓展与专业教学紧密结合的校外实训基地；实施与专业人才培养模式相适应的学校教学与企业生产实际相一致、课程考核与职业资格取证相对接、综合评价与技能竞赛相结合的教学组织形式；推行“以赛代考”、“以证代考”的人才培养评价体系，推行校企共同参与的教学监督机制，完善第三方评价体系；建立“新能源教指委指导下的校企合作服务平台”，加强行业培训机制建设、教学资源建设，探索中高职衔接教育机制，提升高职教育为行业企业服务的能力。通过二年建设将本专业建成在国内同类院校中具有一定影响力、为社会培养合格紧缺型优秀高端技能型人才的品牌专业。（二）具体目标1.建立“校企合作、工学结合”的运行机制在学院校企合作董事会及校企合作执行委员会领导下，建立专业建设委员会，制定专业建设委员会工作方案，对教学履行监督指导职责。聘请中国化学与物流电源行业协会、天津津能电池科技有限公司等企业技术骨干和专任教师一起，根据职业岗位任职需求研讨制定人才培养方案，共同建立校企深度融合运行机制，制定并实施订单培养方案。2.创建“订单培养、双证对接、赛训融通”的人才培养模式深化和完善“津亚电子有限公司命名的订单培养”机制，实施“定岗培养”模式；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；将竞赛内容融入到核心课程教学之中，提高学生创新能力、技术水平、竞争意识，营造良好的学习氛围。3.构建“岗位引领，课证融通”的课程体系以光伏发电技术及应用职业岗位能力为核心，按照光伏组件生产现场工艺和技术、光伏、LED系统电子器件检测、系统调试、安装、使用技术职业标准确定专业课程体系，制定人才培养方案。职业资格证书与专业课程相互融合。重点建设优质核心课程2门，建立以企业技术应用为重点、包括教学设计、教学环境、教学实施、教学评价在内的网络学习资源“光伏专业网络学习中心”，编写2本校企合作开发的教材及1本校本讲义。实施中高职衔接，促进职业教育协调发展。加强专业及课程标准的衔接，创建中、高职互补递进的教学系统，通过课程的衔接来实现中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合。4.创建四层次递进的实践教学体系，建立与之相适应的生产性实训基地实践教学内容分为课程设计、综合实训、生产性实训和顶岗实习四层次递进的实践教学体系。二年内联合企业和行业协会专家组建光伏组件、LED生产性实训室，完善光伏发电系统实训基地建设，使实训内容贴近企业生产实际、适合学生专业技能的训练，通过安排企业教师授课，使学生学到企业需要的基本技能。不断拓展校外实践基地，在原有5家校外实训基地基础上，再增加瑞能电气有限公司等5个实训基地，使其成为服务于光伏技术研发、制造、维修人员上岗、继续教育、技能培训的示范基地。通过校内外实训基地建设满足光伏产业链不同技术领域的人才需求，使学生更多地接触新技术、新设备、新知识、新工艺,扩大学生视野。5.实施学校教学与企业生产实际相一致、课程考核与职业资格取证相对接、综合评价与技能竞赛相结合的教学组织形式根据课程特点采用相应的教学组织形式，例如：光伏组件加工技术实训采用学校教学与企业生产实际相一致的教学组织形式，学生可以根据生产需要进行相关内容的实训，组件产品就是最终考核的依据。光伏基础实训、光伏发电系统综合实训采用综合评价与技能竞赛相结合的组织方式，根据学生特点及特长，将学生分成若干组，即若干“参赛组”。老师以“任务书”的形式布置“竞赛任务”，根据“竞赛任务”，参赛选手既要熟悉理论知识，又要具有较高的实践能力，最后由老师和大家共同评判“竞赛结果”。 这种竞赛的形式由班内扩展到班级之间，“优胜队伍“将有机会参加天津市、国家职业技能大赛。6.建设适应人才紧缺型光伏新兴产业教育教学的师资队伍通过校企合作，二年中培养在光伏技术领域具有影响力、能为行业、企业提供技术服务的专业带头人1名，聘请光伏产业行业领军人物1名作为兼职专业带头人，培养专任骨干教师4名，培养双师素质教师5名，使本专业双师素质教师达到90%以上，聘请企业兼职教师10名。7.构建多元化评价体系聘请行业、企业专家对课程体系、课程建设内容和实践教学安排等进行评估，建立保障教学质量的管理制度。构建评价主体多元化、评价内容具体化，评价方法多样化的评价体系。并将评价标准、评价内容、评价形式和评价结果与学生的长期发展有机结合，为学生成长和就业提供服务。8.搭建服务平台，拓展服务功能搭建“新能源教指委指导下的校企合作服务平台”，提交“新能源相关专业教学基本要求”报告，完成校企共同建设科研项目1项，提供行业培训教材1本，实训教程1本。与天津津能电池科技有限公司合作共同开展太阳电站示范工程研究，扩展行业企业示范带动效应，达到校企共赢的良性循环。加强行业培训资源建设，将与中国化学与物理电源行业协会签订合作建设培训基地协议书，为行业企业培训更多优秀高端技能型人才。9.人才培养质量毕业生具有良好的职业道德和职业技能，认为在校所学的知识与技能能够满足岗位需要；用人单位对毕业生的满意率在90%以上；专业招生指标完成率高于全市同类专业平均水平，毕业生就业率达98%以上，双证书取证率达到100%。三、建设内容（一）建立“校企合作、工学结合”的运行机制在学院校企合作及执行委员会领导下，建立光伏专业建设委员会，制定专业建设委员会工作方案，聘请中国化学与物流电源行业协会、天津津能电池科技有限公司与专任教师一起根据企业及市场需求现状及变化及时调整专业人才方案：对专业所适应的岗位或岗位群所需的知识、能力、素质进行分析，对课程进行改革重构教学内容，改革教学方法及教学手段以适应新的人才培养模式，构建校内外实训基地建设机制，专业建设委员会进行校企深度合作的流程如图1所示：图1 光伏专业建设工作流程（二）创建“订单培养、双证对接、赛训融通”的人才培养模式通过企业调研及岗位能力的分析，以行业和社会发展的先进水平为标准，落实以企业订单为主导，工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革。校企共同制订培养计划、教学内容，确定考核形式等。建设符合市场实际需求、利于学生个性发展的工学结合、产学结合的阶段式“订单培养”、“双证对接”“赛训融通”人才培养模式。使毕业生适应企业对优秀高端技能型专门人才的需求，如图2所示。进一步完善订单式人才模式培养，创建“津亚班”企业冠名班，企业与学校签订订单培养协议，在这个班的第4学期开始，将企业LED加工技术、工艺技术管理岗位能力融入到课程体系之中，并由企业工程技术人员到校讲课。企业优先聘用订单班中优秀毕业生到津亚电子有限公司顶岗实习、就业。建立“赛训融通”的人才培养模式改革方案，组建光伏兴趣小组，每学年在班级之间举行一次全国技能大赛模式的技能大赛。以技能大赛内容贯穿指导专业教学工作，使课堂内容跟进产业发展形势，确定太阳电池安装与跟踪系统安装、控制系统PLC编程应用、存储系统安装与调试等竞赛题目作为光伏专业学生综合实训的内容，班级内部小组之间比赛成绩作给予课程考核合格奖励，取得班级之间的竞赛二等奖以上成绩的同学给予毕业设计合格的奖励，达到“以赛促训”目的。企业订单培养（学校与津亚电子有限公司）学历证书和企业经历证书（多种考核方式）图 2 “订单培养、双证对接、赛训融通”的人才培养模式图（三）与岗位能力对接的课程体系建立1.专业课程体系建立本专业培养学生在光伏发电设备的生产过程中，负责光伏设备的组装、调试、检测，同时还承担产品的售后技术服务工作；在光伏设备的使用中，负责设备性能的调整和设备日常维护、故障诊断与维修的参与和实施。通过产学合作，充分了解企业岗位及其技能需求，结合本专业毕业生就业反馈信息，在专业建设委员会、聘任的企业专业带头人、企业高级技术人员三方共同指导下，围绕企业需求人才的规格，继续完善“学岗直通，校企融通”的专业课程体系。本专业可以取得的职业资格证书主要有：太阳电池制造工证书、plc控制技术及维修电工证书等，毕业生取证率达到100。光伏发电技术及应用专业核心岗位描述以及职业能力要求如表1所示。表1 专业核心职业能力序号核心能力岗位描述核心能力要素相关证书1LED的生产、使用、维护能力LED制造、光伏组件生产操作、现场工艺和技术人员具有LED制造能力，及LED相关应用能力2电子线路设计基本理论掌握常用电子元器件应用和电子产品中电路原理图、电路板设计的方法光伏系统软件电路SCH、PCB设计、设备操作及工艺人员掌握线路设计方面的基本理论、基本知识和基本技能 ,比较系统地掌握一些常用电子元器件应用和电子产品中电路原理图、电路板设计的方法，以及一定的电路原理仿真的方法 。3使用汇编语言C语言编写程序,实现硬件功能单片机程序设计、维护单片机光伏电池系统软硬件应用人员熟悉汇编语言C语言的编写程序实现特定功能，熟练使用51内核系列单片机实现光伏系统控制4光伏系统调试能力光伏组件生产操作能力光伏系统调试光伏组件生产操作综合掌握光伏发电系统安装与调试技术，掌握光伏控制系统PLC编程技术，监控系统应用技术维修电工证书5光伏组件生产、检测能力光伏系统调试、安装、维护、使用具备电池片检测、焊接、光伏组件生产设备操作能力太阳电池制造工证书2.完善课程体系通过分析在光伏技术生产流程中各工作岗位需要完成的典型工作任务，确定各工作岗位的具体能力要求；根据岗位能力要求的复杂程度归纳总结出光伏课程项目平台，按照各岗位职业成长规律，不断优化、完善课程教学模块。光伏发电技术及应用专业课程体系如图3所示：图3 光伏发电技术及应用课程体系3. 将职业素质教育和企业优秀文化理念教育纳入人才培养模式全过程在基本素质养成阶段，通过军训、体育、心理健康等课程，培养学生的基本素质，让学生形成听指挥的习惯，养成雷厉风行的作风，修炼诚实守信、乐观向上、积极进取的品行。在职业素质养成阶段，在公共技能课程的训练中，加强对学生的专业文化素质培养以及职业道德、职业意识、职业习惯的培养。围绕“订单培养、双证对接、赛训融通”人才培养模式，教育学生在专业课堂、校内实训室、校外企业三种不同的学习环境中遵守操作规程保证安全，热爱本职工作，进而爱校爱厂，逐渐培养良好的职业素养和优秀的企业文化。在综合素质养成阶段，组织学生开展一系列健康、创新、积极向上的社团活动，培养学生融入团队沟通协作的能力，使学生在走上工作岗位以后很好的适应社会。在顶岗实习期间，共同与企业优秀工程技术人员一起按照企业员工要求进行职工基本工作规范教育，塑造学生职业素养，共同按企业标准和教学要求对实习学生进行考评。（四）完善“教学做”一体化教学场所，打造国内领先的校内外实训基地1.校内生产性实训基地建设本专业拥有与自动化类专业共享的实训室7个，其中光伏专业专用实训室2个，如表2所示。为适应天津光伏行业的发展，保证专业实践教学体系具有系统性、结构性，两年内再组建光伏发电系统安装与调试综合实训室1个、LED生产性实训室1个、光伏组件生产性实训室1个。其中光伏发电系统安装与调试综合实训室是我院与南京康尼科技有限公司合作建立的具有赛训融通功能的实训室，目前南京康尼科技有限公司已经赠给我院两套大赛设备。以上实训室的建立除了满足光伏专业及专业群学生实习实训的要求外，也将成为国家技能大赛光伏赛项的赛场。加强校内生产性实训，强化与企业和市场更紧密地联系，使校内生产性实训与校外顶岗实习有机衔接与融通，生产性实习实训占校内实践教学环节的比例超过30%。表2 现有实训室情况表序号实训室名称培养能力开设课程价值场地面积M21电子综合实训室典型电子电路应用、电子产品制作电子电路的分析与应用55.75322电工综合实训室典型电气控制线路接线、配盘等电子电路的分析与应用30.62163传感器实训室各种常见传感器的使用典型传感器应用14.62164单片机实训室常见单片机的外围设备控制单片机控制技术74.32165SMT实训室电子线路板制作电子线路板、SMT工艺及设备操作29.72166太阳电池基础实训室掌握太阳电池基础知识，学习绘制I-V曲线的技能应用光伏技术182167光伏发电系统安装与调试综合实训室全面掌握光伏发电系统安装与调试工作内容应用光伏技术等48216校内实训室建设情况如表3 所示。表3 专业新建实训室一览表实训室名称现有基础主要建设内容及购置主要设备预计资金(万元)建设年度建成后实现功能金额合计光伏发电系统安装与调试实训室电子综合实训设备116台套主要设备1.专用生产设备3套包括电池跟踪、储能、转换、监控等；2.配套通用系统设备10套包括计算机投影仪等3.南京康尼赠予两台THEISP-1型光伏技术基础实训设备18.555.511121.太阳电池最大功率跟踪与控制实训；2.光伏系统PLC编程学习；3.存储系统安装、调试实训。LED生产性实训室单片机实训设备40套；SMT实训室 24套主要设备1.专用生产设备15套包括LED制造分拣检测设备2.配套通用系统设备5套包括计算机投影仪等222212131. LED封装技术、工艺管理能力学习；2. LED应用技术学习。 太阳电池生产性实训室电工综合实训设备22套传感器实训设备10套。主要设备1.专用生产设备15套包括组件制造分拣检测设备2.配套通用系统设备5套包括计算机投影仪等757512131.光伏组件生产技术、工艺管理能力学习；2.太能电池光电性能测试技术实训。2.按照产业链和综合技能要求加强校外实训基地建设与津亚电子有限公司等企业签订“校企轮训”模式实训基地合同，企业保证学生按照校企共同制定的人才培养方案，安排学生有序的在企业进行阶段实习实训。按照光伏产业链光伏电池生产，存储电池生产，控制器、系统组装等工艺要求进行校外实训基地的遴选，在天津瑞能电气有限公司、天津光电集团以及三星LED有限公司等新建3个校外实训基地。建立多元化实训基地满足光伏产业链不同技术领域的人才需求，使学生更多地接触新技术、新设备、新知识、新工艺，扩大学生视野。（五）课程建设1.本专业核心课程的确定根据岗位职业能力的需求，分析归纳为5门核心课程，分别为:LED制造技术与应用、应用光伏技术、太阳能光伏发电及电池应用技术、光伏系统单片机控制技术、光伏组件生产技术实训课程，同时将职业技能考核的标准融入到教学内容当中，学生完成专业知识学习的同时考取相应的职业资格证书，必取维修电工资格证书、选取太阳电池工证书等。毕业生双证书取证率达100%，如表4所示。表4 典型工作任务的职业能力到核心课程的转换岗位能力职业能力核心课程实训项目LED制造技术LED电子器件检测能力LED的生产、维护能力LED驱动电路的设计能力LED及LED相关产片的检测能力LED制造技术与应用LED生产工艺实训室光伏系统软件电路SCH、PCB设计能力掌握电子线路设计基本理论,掌握常用电子元器件应用和电子产品中电路原理图、电路板设计的方法应用光伏技术光伏系统实训室电子线路板、SMT工艺及设备操作实训单片机光伏电池系统软硬件应用能力使用汇编语言C语言编写程序,实现硬件功能光伏控制系统的程序设计、维护光伏系统单片机控制技术单片机系统实训线路板制造技术实训光伏系统调试能力光伏组件生产操作能力能源、光伏技术必要的基本理论、基本知识和基本技能。综合掌握光伏发电系统安装与调试技术，掌握光伏控制系统PLC编程技术，监控系统应用技术。太阳能光伏发电及电池应用技术光伏系统实训室光伏组件生产、检测能力具备电池片检测、焊接、光伏组件生产设备操作能力光伏组件生产技术实训光伏组件生产技术实训室2.核心课程建设与天津津能电池科技有限公司、天津力神电池等能源类企业合作，从企业引进真实的生产任务，以“任务”为内容制定教学计划与课程标准，完成5门核心课程建设，其中2门为优质核心课程，编写1本校企合作开发的教材及1本校本讲义。核心课程建设见表5，光伏发电技术及应用专业核心课程基本要求见表6。表5 核心课程建设一览表序号课程名称建设内容、目标合作企业完成年度负责人1光伏单片机控制技术完成课程标准制订、教学内容与教学情境设计、教材编写以及教学考核与评价办法的制订，完成教材等。启程玮业科技有限公司2012刘靖张润华2应用光伏技术完成核心课程标准制订、教学内容与教学情境设计、教材编写以及教学考核与评价办法的制订，完成教材等。天津力神电池有限公司2013刘靖郭增良3LED制造技术与应用完成优质核心课程标准制订、教学内容与教学情境设计、教材编写以及教学考核与评价办法的制订，完成教材等。 天津津亚电子有限公司2012沈洁丁玮4光伏发电系统安装调试综合实训完成课程标准制订、教学内容与教学情境设计、教材编写以及教学考核与评价办法的制订，完成教材等。南京康尼科技实业有限公司2013刘靖刘彦龙5光伏组件生产技术实训完成优质核心课程标准制订、教学内容与教学情境设计、教材编写以及教学考核与评价办法的制订，完成教材等。天津津能电池科技有限公司2013刘靖王春媚注：标为优质核心课程，其他为核心课程。表6 光伏发电技术及应用专业核心课程基本要求（以LED制造技术与应用为例）项目内容教学目标 能够掌握LED封装、制造技术，具备照明系统软硬件的设计、制造、安装、调试、检修能力为专业核心能力。并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。培养学生团队精神，协作能力。课程内容项目一 认识LED了解LED的基本结构和发光原理，学习不同类型的LED（不同也颜色、功率），大功率LED的分类和发展趋势LED衬底和外延片灯生产工艺；了解LED封装学习平面封装、引脚式封装的方式，学习食人鱼封装工艺学习Smd封装，学习大功率LED的封装；项目二LED的封装与白光LED的制作模块一LED的封装学习平面封装、引脚式封装的方式，学习食人鱼封装工艺，学习Smd封装，学习大功率LED的封装模块二白光LED的制作学会制作白光LED的几种方法，了解白光LED可靠性和使用寿命，学会rgb合成LED的制作，制作白光LED，在了解白光LED可靠性和使用寿命的基础上掌握RGB合成LED的制作工艺。项目三LED的技术指标及测量方法11.学习目标学会LED的技术指标及测量方法了解LED的电学参数，光学指标，热学指标12.相关理论知识LED的技术指标及测量方法LED的电学参数，光学指标，热学指标项目四LED、大功率LED的应用及相关技术模块一LED的应用及相关技术11.学习目标学习LED的应用场所；LED驱动方式、散热技术、防静电控制12.工作任务学习LED的应用场所学习LED驱动方式、散热技术、防静电控制12.相关实践知识制作LED照明灯13.相关理论知识LED恒定电流驱动LED恒定电压驱动模块二大功率LED的应用及相关技术11.学习目标学习大功率LED的应用场所学习大功率LED驱动方式、驱动电路的配合知识12.相关理论知识大功率LED驱动电路的要求及驱动电路大功率LED驱动电路的可靠性、功率因素、高效性等指标教学方法及手段通过LED封装的典型案例，让学生在校中厂“天津津亚电子有限公司”进行LED外延片的制作、LED封装和基本检测教学，在厂中校进行真实生产场景的LED生产车间教学。考核方法专业知识考核：实做项目，占20%技能考核：1、技能水平 2、操作规程 3、操作过程及结果，占40%方法能力考核：制定计划、方案设计，占15%职业素质考核：综合评价，占10%团队精神考核：团队成员的平均成绩，占15%3. 建立光伏专业网络学习中心突出“以职业能力培养为核心”的建设理念，整合行业、企业、学校三方资源，合力打造校企共享型网络学习中心。5门核心课程的教学资源全部上网，其中包括教材、教学标准、教学课件、实践项目、案例分析、课题练习、试题测试、教学设计、教学实施、教学评价等内容，搭建网络教学平台网站，方便学生自主学习，实现资源共享。（六）打造一支双师结构优良，双师素质优秀的光伏专业教学团队引进和培养专业带头人、骨干教师，聘请行业专家和能工巧匠，通过建设实现专、兼职专业教师比例合理，“双师”素质教师比例优良的教学团队。1.光伏发电技术及应用专业领域带头人的培养与引进培养专业水平高、教学能力强的专业带头人1名，通过主持教改活动及到高校、行业、企业、科研院所培训和进修，提高专业带头人的学术水平和双师素质；优先安排他们到国外、研修。引进或聘任（聘用）既熟悉行业技术发展趋势和企业需求，又有较高学术水平和国际意识，在行业具有一定知名度和影响力的高层次人才1名担当专业带头人。2.骨干教师队伍建设光伏发电技术及应用专业培养4名高水平的骨干教师。有针对性地选派骨干教师到企业挂职锻炼、进行课程开发培训、搭建与同行及交流的平台、解决技术难题、参与研发项目，进一步提升骨干教师的研发能力、服务能力和创新能力；积极从企业引进师资，主持或参与教改课题。通过二年建设和培养，骨干教师100%具有光伏发电技术及应用专业相关职业资格证书。3.双师素质教师队伍建设组织本专业教师协同参与来自企业的课题，以此提高教师的技术应用与综合协调能力，提高教师解决实际问题的能力以及市场意识与质量意识；组织青年教师参加各类高级职业技能的培训与考核，提高教师的实践能力。认真落实教师定期到企业实践、锻炼的规定，同时注重提高教师的教学能力，使双师素质教师比例达90%以上。具体建设情况以及建设前后效果如图4所示。 建设前 建设后 图4 光伏专业专任教师“双师素质”比例图4.兼职教师队伍建设通过定期向社会发布兼职教师招聘信息、建立兼职教师专项补贴制度、建立兼职教师库等措施，吸引企业一线专业技术人才、能工巧匠担任兼职教师、参与教学工作。建设期内，聘请1-2名行业企业技术专家，聘请2-3名精通企业行业一线工作程序、具有专业基本理论的技术骨干和能工巧匠承担教学工作。师资队伍建设进度如表7所示。表7 教学团队建设进度表建设项目20112012年度建设内容20122013年度年建设内容培养专业带头人加强光伏专业带头人的培养，提升教育教学水平并聘任为专业带头人。聘请企业1名兼职专业带头人，对专、兼职专业带头人进行新技术培训或参加学术交流会议。培养骨干教师培养光伏发电技术及应用专业骨干教师2名。培养光伏发电技术及应用专业骨干教师2名。聘请专业人才或能工巧匠从天津津能电池科技有限公司聘请企业能工巧匠作为兼职骨干教师1名。再增聘天津三星电机有限公司兼职骨干教师2名。聘请企业兼职教师聘请企业兼职实训指导教师2人。聘请企业兼职实训指导教师3人以上。双师素质教学团队选派2人去企业挂职锻炼；加强教师双师素质培养，提高教学能力与教学水平，培养光伏发电技术及应用专业的双师型教师，使比例达到50%。选派3-5人去国内外企业挂职锻炼；加强教师双师素质培养培养提高教学能力与教学水平，培养光伏发电技术及应用专业的双师型教师，使比例达到90%。（七）教学运行与保障1.教学运行组织管理体系以“构建工学结合、以生产过程为导向”的人才培养方案、培养社会需求的高端技能型人才为出发点，制定教学运行管理和教学管理组织方案。以课程建设为基本元素，以“三个过程”即课堂教学、实训教学和顶岗实习为操作环节，以“四个管理”即日常教学管理、学生管理、教师工作管理和教学资源管理为把握点，建立教学运行组织管理体系。组织管理体系如图5所示。图5 教学组织管理体系2.教学运行质量保障体系建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制，形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及督导制度等，加强对人才培养过程的管理。完善教师、院系、学校三级质量保障机制，建立保证教学质量不断提高的长效机制。由校企合作专业建设委员会配合学校制定监督质量保障制度，具体的监控措施和办法包括：双新教师的登记审查，即对开新课和新开课的教师进行资格审查和课堂教学评估；建立听课制度，其中专职督导员监督评教，教师同行评教，企业专家评教、管理人员评教为主要内容；期中教学检查制度，召开学生代表座谈会收集征求同学们对教学工作的意见建议，在校学生填写任课教师评分表；除这种集中时间的教学监督工作外，在日常的监督中采用学生信息员反馈制度，学生可随时向教务处反应教学中存在的问题；对于社会和企业的评价与监督采用毕业生追踪调查的方式，由接受毕业生的企业填写调查表，通过用人单位对学生和学校的评价来了解教学效果。如图6所示。 图6 光伏专业所在教学系教学监控流程图3.教学运行多途径实施的管理机制光伏发电技术及应用专业坚持立足区域和行业，以职业能力培养为主线、坚持理论与实践并重、毕业证书与职业资格证书并重的理念，采取多种运行方式保障人才培养质量。（1）采取工学交替的两段式教学。第一阶段即第一、二学年学生在校内完成专业公共平台课程和职业基础能力课程模块的学习与实训；第二阶段即第三学年以岗位群的实际需求为依据，按照“小批量、个性化、不同类别”的要求，学生进入协议单位的相关岗位进行为期一年的生产实训和毕业实践环节。在第二阶段要求学生通过理论及实践考核、取得职业技能鉴定证书、达到企业员工内部考核标准、取得企业相关岗位“上岗证书”等方式，同时取得相应学分，也可作为第三方考核评价依据之一。（2）在合作企业内由企业专家和学校专业教师组建专业教研室。此为校企合作的常设组织结构，结合定单培养协议和企业顶岗协议，以及毕业生在企业内部的表现，对学生进行教育和管理。（3）建立弹性学制和模块化课程体系，实现学分制。同时建设模块化课程体系，该体系由通识课程模块、职业素质课程模块、职业技能训练课程模块和职业拓展课程模块组成。（4）推行“订单式”人才培养模式。与企业签订“订单式”人才培养协议。学生第一到第三学期完成专业平台课的教学和实训，第四学期进入专业主干课的教学，并向工学结合教学模式过渡。这一学期在老师的指导下学生可以选择相关的模块和实训方式，进行“教学做”一体化教学。（5）强化校外顶岗实习管理。在专业建设委员会指导下，修改顶岗实习工作计划、考核标准，完善管理细则和保障措施。在校企双方共赢共建的机制下，保证学生顶岗实习教学任务顺利实施。在合作企业内由企业专家和学校专业教师组建专业教研室。成为校企合作的常设组织结构，结合定单培养协议和企业顶岗协议，以及毕业生在企业内部的表现，对学生进行教育和管理。（6）实施半工半读的人才培养方式，与企业签署顶岗实习协议，逐步实行部分学生第一、二学年在校内学习，第三学年在企业或实训车间进行顶岗劳动。企业给予学生适当薪酬，开展半工半读。顶岗实习工作流程如图7所示。图7 顶岗实习工作流程图（7）针对学生顶岗实习的灵活及多变性，建立教师轮流检查制度。委派专职教师深入到企业，定期检查校外实习学生的工作和学习情况，并根据企业生产环节开展指导教学。（八）教学质量监控与第三方评价在校企合作专业建设委员会的指导下，依据学院人才培养质量保障与监控体系，建立适应市场需求的专业教学质量体系。健全教学质量标准体系依据“光伏行业技术规范”及“光伏产品检验标准”对人才培养过程、教学质量进行监控和考核，健全教学质量标准体系。尤其突出学生顶岗实习管理，健全顶岗实习校企共管共育机制，建立重点企业校企合作委派制，派教师常驻企业，负责信息沟通、就业、顶岗实习安排与管理，建立顶岗实习校企共同管理，实时跟踪的运行模式。按照企业的要求组织实训，提高学生职业能力和就业能力，保障顶岗实习工作的有序、有效完成。健全教学质量保障体系，确保人才培养质量的提升完善现行的学生评教、教师评教、教学督导监控的教学质量评价体系；建立社会综合评价系统，及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等的反馈信息，对教学质量进行动态管理，采用现代化技术将学生就业率、专业对口率、学生就业满意率、企业认可度作为人才培养质量的评价指标，确保人才培养质量，保证人才综合素质满足企业和社会需求，保证为社会提供更多、更好的高端技能型专门人才。对于在企业实习的学生，加大实习期间的信息反馈力度，校企合作利用互联网技术对学生实习期间的工作状况、职业素养、职业潜力以及企业满意度等方面进行评估。本专业建立毕业生档案将毕业生的就业率、在企业3年内的工作质量、企业考核结果、创造的价值以及升迁率作为专业人才培养方案的评定指标与修订依据。对上述信息进行汇总，引入第三方评价体系，以就业为导向，客观评价分析本专业的教学效果和毕业生在企业中的适用性，为进一步修订人才培养方案和调整课程体系提供依据。（九）社会服务能力建设学院在天津地区高职院校中，率先成立了校企合作部门，为校企合作的运行、管理平台的搭建，提供了先决条件。本专业在校企合作办学模式的创新中，贯穿高职教育的开放性、职业性、实践性。与中国化学与物理电源行业协会建立长效合作机制，成为天津地区新能源产业的聚集地。与中国化学与物理电源行业协会及天津市风能协会、天津市节能协会及相关企业，共同搭建新能源教指委指导下的“校企合作服务平台”，该平台本着促进企业与学校高效合作的原则，是学校向企业提供优秀技能型人才、企业获得专业对口人才的窗口，积极举办企业学校参与的