关于三风等建设的提案.doc

关于“三风”等建设的提案一、凝练总结校风提案方案一诚朴 严谨 求实 卓越方案二重德 砺能 和谐 竞进 方案三尚德 笃学 严谨 勤奋方案四厚德 尚能 求是 精技二、教风建设提案方案一.严谨、砺能、敬业、爱生严谨 是对教师治学和治教态度的要求，是作为人民教师的基本素质，是培养创新型人才的迫切需要，也是“教学相长”的重要前提。就是要求广大教师严格要求自己，在教育教学中做到严密谨慎，严格细致，精益求精。砺能 是培养能力、磨练技能之义。就是要教师尽心于所从事的职业，精通本专业的业务，坚持理论与实践相结合，不断提高自己的创新精神、教育教学能力和专业技能水平。不断磨练、努力提高自身的综合竞争能力，培养高素质技能型专门人才。 敬业 是“专心致志以事其业”，是教师“责任”的最好体现。“教书育人，育人为本”是教师敬业的天职。教师遵从事业的召唤，热爱教育事业，在投身事业的过程中兢兢业业和甘于奉献才必将收获事业的辉煌。爱生 是对学生尊重、理解、赏识、信任。只有牢固树立热爱学生、诲人不倦的道德情感，全面建立起适应时代发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”。因此，爱生是良好教风的内在灵魂，也是严谨、砺能、敬业的落脚点。方案二.铭责 修身 博爱 善导铭责 为人师表，时刻铭记自己的职责。铭记自己的职业操守，恪守职业道德，担当起教书育人的重任。修身 修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平和学术水平 ，保持健康向上的心态来面对自己的人生。 博爱 广博的爱，平等的、没有等差的、没有级别的爱。以生为本，施“爱”于生，以崇高的道德、博大精神和学识培育学子成才。善导 指善于引导学生学习。循循善诱，注重用科学的方法、有的放矢的引导学生。学高为师，德高为范。时刻铭记自己的职业操守，恪守职业道德，担当起教书育人的重任。不断完善自我，注重提高自身的道德修养，树立终身学习的职业追求。“亲其师，信其道”，师生关系融洽和谐，心胸博大宽厚，尊崇个体的认知规律，公平公正，因势利导，因材施教，把学生逐步引向成才的目标。方案三.爱生 乐教 正德 务实爱生 就是要对学生尊重、理解、赏识、信任。爱是教育的根基，爱生才能育人。只有牢固树立热爱学生、诲人不倦的道德情感，全面建立起适应时代发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”。因此，爱生是良好教风的内在灵魂，也是乐教、正德、精业的落脚点和终极目标。乐教 我热爱，我选择。源自论语述而：“诲人不倦”。孟子曰：“君子有三乐，得天下英才而教育之，三乐也。”是以孔子为代表的“有教无类”教育传统的继承和发扬，倡导将教书育人作为一种事业来做的良好心态，体现了教师的职业追求和人生追求。正德 “学高为师，德高为范”， 要为人师表，作道德的表率。对学生的要求，应该也是对自己的要求；要求学生做的，首先自己要做到。不仅在课堂上，而且要体现在日常生活每一个言行中。教师应该自觉意识到，自己的每一个言行对学生都是一种教育，或是正面的，或是反面的。务实 一切从实际出发，实事求是、讲求实效。锻炼自己精湛的业务能力。教师要尽心于所从事的职业，精通本专业的业务，刻苦钻研，教以致技。任何成功都来自持续的积累和不断的努力。务实认真的态度可以让我们筑就一个完整的事业基础，也可以给我们一个更加广阔的发展空间。三、学风建设提案学风建设理念的产生背景高职院校的“学风”建设是校园文化建设重要组成部分。面对文化素质、思想修养、学习能力等诸多方面都参差不齐的高职院校学生，针对他们学风中存在的不良现象，结合高职学生就业环境以及我院教育教学改革和人才培养评估工作，从学生的学习目标、态度、方式、能力等方面提出学风建设的理念。理念一：励志 勤奋 善能 创优 “励志”，树立正确的志向，并集中心思致力于心之所向。“励”，致力，磨炼、振奋的意思。“志”，志气、志向，有专心的意思。“勤奋”，认真努力地学习，积极上进。“勤”，做事尽力，不偷懒 。“奋”，奋发向上，突破自我。 “善能”，在学精专业技能的基础上，锻炼多方面的能力。突出高职教育的人才培养目标。“创优”，创新学习方法，提高学习效率，在学习上争当优秀。志向是指引人生的奋斗目标、是激励人生的前进动力、是丰富人生的桥梁纽带。在明确人生目标的指引下，奋发图强、勤学苦练、一专多能、创新方法、争当优秀，才能培养精湛的生存技能和高洁的做人之道。优良的学业是辛勤汗水的结晶，多方面发展的能力是不断践行的成果，创新、竞争意识是在日新月异的知识经济时代，在世界科学文化发展、复杂多变的国际环境和新世纪新阶段发展挑战中立足的根本。理念二：致诚 砺志 勤学 慎思“致诚 ”，使诚心达到极点 ，是“诚者天之道，诚之者人之道”的规律和“君子诚之为贵”的价值信念及其基本人格品质。“致”，极其，达到极点的意思。“诚”的意思就是真心实意、真实不欺。 “砺志 ”，勉励心志 。“砺”，本义是磨石，用作动词便是磨砺 。“志”，志字从心，坚定的意志 。 “勤学”，积极努力地学习，认真学习并且刻苦练习。“勤”，做事尽力，不偷懒 ，尽力多做,不断地做，为学业事业尽力 。“学”，效法，钻研知识，获得知识。 “慎思”，谨慎地独立思考、思索、考虑 。“慎”，小心，细致周到 ，谨慎不苟。“思”，想，考虑，动脑筋。人的意志不是天生坚强而恒久的，而是在学习和成长过程中不断磨砺和锻炼形成的。优良的学业是辛勤汗水的结晶，突出的成就是践行拼博的结果、来自努力勤奋的耕耘，只有拥有了正确的人生观、价值观才能从根本上认识到学习的重要性，形成明确的奋斗目标，在目标的激励作用下自尊自强，养成刻苦钻研、求真务实的学风，通过自身努力拼搏不断提高自我、完善自我。强调学生应当综合素质全面发展，成为一个博学多才的人，以适应经济建设和社会发展的实践需要。要树立主动探究、敢于质疑、宁静致远、沉默致深的理念，唯思考可以致深远，唯慎思可以辨真伪，辨真伪才能得真知。理念三：帮学 共进 竞评 赶超“帮学 ”，在帮助下学习知识，钻研知识。“帮”，相助，替人出力，帮助，帮忙 。“学”钻研知识，获得知识。 “共进 ”，大家一起向上或向前发展、超越。“共”，一起，一齐 。“进”，向前或向上移动、发展，超过 。“竞评”，通过比赛、竞赛,争取优胜。“竞”，比赛，角逐，互相争胜 。“评”，进行比较，判出高下 。 “赶超”，追上并超越。“赶”，追，尽早或及时到达 。“超”，越过，高出 ，胜过 。学生骨干带头苦学专业，拓展自身素质，争当标兵，着力营造比、学、赶、帮、超的风气，在自身综合素质提高到同时带动身边的一大片同学，通过帮学共进和开展知识、技能、创意等评比竞赛活动，营造互帮互学、角逐超越、共同进步的学习气氛，最终使自身成为一专多能的高技能应用型人才。四、学院办学特色提案1.办学特色古都人文润德,职业标准砺能2.办学特色的解释古都人文润德：是将古都人文精神教育融入职业道德教育，使职业道德教育富有人文精神教育特色，促进崇高的工作价值观形成。要求师生员工人人努力表现出：诚信的品德、宽广的胸襟，积极的人生态度，满怀激情做人、做事的活力，有强烈的历史史命感和社会责任感，支持创意，讲求和谐，宽容失败等。职业标准砺能：在专业人才培养和专业建设中，围绕职业标准构建教学内容体系和人才培养模式，不仅要重视技术技能的学习与应用，还要从行业政策、行业法规、职业要求、职业形象、工作态度、工作时限、环境保护、利用多元资源等多方面，砺炼提升职业能力。3.专家组对西安职业技术学院办学特色凝炼研究评审意见经评议，我们认为学院办学特色凝炼为“基于城市、工作与教育的前瞻性设计”（后又缀其人才培养模式为“基于产行企标准的技能、资格与能力一体化模式”），多有不妥：内容不清楚，表述不简明，不易记忆，且实际意义不强（特色重在实现，而不是设计），也不容易操作。同意在所凝炼的办学特色基础上改为:古都人文润德,职业标准砺能。其作为特色的理由是：1.学院地处十三朝古都西安，源远流长的古都人文精神得天独厚，他地职业院校无法取代。2.我古都人文可分传统的和当代的两方面：传统人文精神以唐都人文最具代表性，体现于四点：文人学子强烈的历史史命感和社会责任感；对个体生命价值的赞美与肯定，对主观精神的张扬和对平凡生活的诗意超越；汇纳四海、包容天下万物的气魄；处盛世而发危言。当代古都人文精神可总结为四色人文：以人为本的红色人文延安精神，铁人精神，学习与工作的激情与活力，人的尊严，劳动的尊严，尊重每一个人的人格和权利，体现催人奋进、公平公正、科学合理的分配制度与文化等；依靠创新创业发展的蓝色人文“两弹一星”科学家精神，鼓励创新，宽容失败，摒弃粗放式增长方式，靠创新取胜等；强调社会责任的绿色人文尊重自然，节约资源，保护环境，保证质量，诚信经营，扶危救困，回报社会；强调和谐的橙色人文尊重不同生活背景的人，理解不同价值观，能与不同文明对话，自制，谦逊，工作中强调互助、奉献、团队、全局。将人文精神教育寓于职业能力职业能力培养中，是现代职业教育应高度重视的，突出这方面的教育也具操作性，尤其是校园中古都人文精神的表象容易建设好。对此作出努力和有一定影响的职业技术院校很少。3.对各类专业人才培养围绕职业标准，突出工学结合,实施人才培养模式改革,很有现实意义，且具可操作性，应作为特色发掘。4.职业标准是指职业者（受教育者）工作时，对技术技能、行业政策、行业法规、任务要求、工作态度、工作形象、工作时限、环境保护、社会资源等多种岗位要素遵守、应用和维护的规范。以职业标准构建教学内容体系和工学结合人才培养模式，不仅要重视技术技能的学习与应用，还要培养综合职业能力素养，这与高职教育改革的要求相一致。对此显有成效的院校不多。建议将古都人文和职业标准的内涵进一步加以总结，学院各类专业人才培养和各部门工作，能以多种形式体现“古都人文润德、职业标准砺能”，使其确实成为学院办学特色。五、学院的办学指导思想方案一：贯彻党的教育方针，以科学发展观为统领，主动适应区域经济社会发展新变化，以高职学历教育为主体，坚持学校贴近社会、专业贴近行业、课程贴近岗位的办学要求。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以改革为动力，以内涵发展为核心，以提高人才培养质量为重点，积极推进人才培养模式创新，全面加强学院内涵建设和特色建设，立足西安、服务陕西、辐射全国， 为社会培养高素质、技能型专门人才。方案二：贯彻党的教育方针，以科学发展观为统领，主动适应区域经济社会发展新变化，坚持学院贴近社会、专业贴近行业、课程贴近岗位的办学要求，实施“基于产行企标准的技能、资格与能力一体化”的人才培养模式，培养生产、建设、服务、管理第一线需要的职业能力强、具有良好职业道德和人文精神的高素质高技能专门人才。六、学院的办学定位方案一：以全日制高等职业（学历）教育为主、以短期技能培训、多种类型教育及职业培训为辅、立足西安，服务陕西，辐射全国，长短结合，主辅相补，走多形式、多层次、多元化发展道路，努力培养德艺双馨、专业知识扎实、职业技能合格、综合素质良好、具有可持续发展能力，适应国际化大都市经济社会发展需要的高素质技能型专门人才。方案二：以大专层次的高职学历教育为主干，涵盖成人学历教育和职业技术培训，形成职前教育和职后教育相结合，职业学历教育、职业技术培训、成人教育相协调，多种办学形式并存的办学格局。七、学院今后的总体发展思路方案一：紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业，稳定办学规模。以高职人才培养评估工作为抓手，大力加强教育教学质量保障