历史与社会七年级下册第六单元.ppt

,历史与社会七年级下册第六单元,走进社会,嘉兴市秀中分校 胡燕娜,我们生活的世界,个人和社会生活的时空,个人和社会生活的领域,走进社会,社会生活的规则,走向富足的文明生活,丰富多彩的精神生活,立足于现实社会,从个人生活的需要出发, 把握现代文明生活的基本要素,个人与社会生活的领域,七下教材结构分析,第六单元 走进社会,第八单元 走向富足的文明生活 第九单元 丰富多彩的精神生活,第七单元 社会生活的规则,前 提,渗透 体现,深入理解,深究拓展,前提,深 化,主要内容：, 教材内容特点, 教材结构分析, 本单元教学建议, 本单元课标要求, 我对本单元教学的一点想法,本单元教材内容特点:, 体现现实性, 体现情感性, 体现价值观,课标要求：,7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时侯的差异，体察生活阅历对个人的影响。 7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值等方面的相同点与不同点。 7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。 1-7 感受大众传媒对个人社会的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。 5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。,教学要求,1.在个人成长过程中，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力，努力成为合格的社会成员。,2. 学会与人沟通，学会尊重和平等、诚实对待他人，在日常学习和生活中建立良好的人际关系。,3.通过课文案例和学生的生活经历，认识随年龄的增长和活动范围的扩大，自己接触的不同社区类型，感受社会是个大舞台。,4.在讨论、调查和辩论的过程中，提高发现问题、合作探究、语言表达等方面的综合能力。,本单元教材结构分析:,第六单元 走进社会,社会关系,社会角色,走进社会,认识自我 与人相处 进入社会,内容主题：个人生活与社会生活的关系， 人不能脱离社会而存在。,第一课 在社会中成长,认 识 自 我,意义：思考个人与社会的关系，正确认识自我，成为合格的社会成员 。,第二课 你我他的世界,你我他的世界,意义：形成融洽和谐的人际关系。,与人相处,第三课 在社会的舞台上,在社会的舞台上,意义：感受社会大舞台，正确选择自己的角色,融入社会,综合探究六 大众传媒的影响,意义：了解传媒对大众生活及社会的影响，发挥其积极作用，利用传媒为学习和生活服务。,本单元教学建议:, 联系生活教学策略, 融入情感教学策略, 根据课型选择教法,紧扣课程标准进行教学,尽可能让学生自主学习,充分发挥教师的主导作用,我对本单元教学的一点想法,结合课题尝试模式化教学,我领着学生走进社会,学生带着我融入社会,师生共鸣,案例,大众传媒的影响,教学活动设计 课程标准： 1-7 感受大众传媒对个人的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。 5-1列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。,教学活动设计 教学要求： 1.通过探究活动,了解不同时代常用的传媒对个人和社会的由于影响,加深对社会问题的认识。 2.能够从多个侧面探讨社会热点问题，正确看待传媒的正面作用和消极影响，增强分析和判断问题的能力。,教学活动设计 重点与难点： 重点：让学生了解目前传媒对大众生活与社会的影响，学会利用传媒为学习和生活服务。 难点：在讨论、调查和辩论的过程中，提高发现问题、合作探究、语言表达等方面的综合能力。,学习目标,1、通过联系阅读，咱们需了解不同时代的传媒及影响。 2、通过阅读讨论，咱们应学会全面、辨证地看待传媒的影响。 3、在讨论辩论过程中，咱们要提高自己的综合能力。,（反思：目标出示时间短，解释也不够）,温情提示：联系阅读,1边看书边联系以前学过的知识和自己身边实际。 看书时间5分钟。 然后，提出一个能反映自己愿望和水平的问题（要解释一下）。,温情提示：主动问答,把自己提出的问题在组内进行交流、讨论，并加以解决。 之后，把最能代表你组愿望和水平的问题提出来由其他组回答。 活动开始前，先民主推选组长。 给本组起一个响亮的名字。,（反思：应参与讨论，并适当点拨；小组的名字应反复提及）,温情提示：自主讨论,辩论规则： 第一、各方可以推荐4位能说会道的同学为主辩手，其他同学递建议条； 第二、如果一方发言后，另一方长达10秒种没有发言，则判另一方为输。 现在给大家3分钟准备时间。,（反思：辩论时间短，最好由学生主持，应有点评）,自评互判,自我评价 本节课，我最大的收获是 _ 本节课，我感受最深是_ 本节课，我最大的遗憾是_ 互相评价 本节课发言最积极的同学是_ 本节课论辩水平最高的同学是_ 与以前比，本节课进步最大的同学_,嘿,让我想想!