快乐国际象棋活动方案.doc

快乐国际象棋活动方案1： 棋子（马、兵）（一年级第一学期第3课 ）活动目标：1、复习小兵的走法吃法，学习吃过路兵的方法；2、培养学生主动思考和进攻的能力；3、培养做事全神贯注和自信、果断的品质；4、主动友好地与伙伴一起进行活动，乐于交流，乐于展示自我。活动重点：斜进一格吃子。活动难点：吃过路兵。活动器材：教学棋盘1副、小篮子46只、多媒体。活动过程：课序课的内容教师活动学生活动教学要求多媒体一游戏导入揭示课题1、组织学生游戏2、学生提出疑问，教师及时点拨。1、游戏“抢占阵地2、再次游戏得出结论。3、齐念课题进入角色课题：吃过路兵二复习小兵的走法吃法1、提问，引导学生思考2、出题，解题1、认真听讲，主动思考2、听题，看题，解题独立思考积极发言显示问题及答案三吃过路兵的方法1、诱导，激发学习兴趣2、出示棋子，教师演示，引导学生学习3、巡视指导1、学生思考，举手回答2、主动学习，动手动脑3、相互学习演练4、师生共同交流发言善动脑勤动手1、吃过路兵局面2、显示题目四等着失权1、教师讲解，演示2、鼓励学生动脑相互学习1、学生认真听，主动合作练习2、学生交流、演示团结合作开动脑筋等着失权的局面五动动脑出示题目学生思考交流回答大胆交流尝试两个题目六小结1、学生间进行相互评价2、教师对整节课作出评价并提出更高要求学生之间互相评价、鼓励思想集中师生呼应活动方案说明：（一）、巧设问题情境，让学习材料形象化、生活化如，课一开始，教师并没有直接给出问题，而是组织学生游戏，：“抢占阵地”学生在第一次游戏中提出疑问：我们小组为什么抢不到阵地，而其他小组抢到了呢？这时教师及时点拨：每小组有五六个学生，如何利用这个优势呢？学生通过再次游戏得出结论：小朋友之间要配合，跑的速度要快。通过游戏潜移默化地使学生体验到“抢占中心、尽快出子、子力配合”的含义和目的，从而把被动的学习转化为主动探索的动机，使学生体验到学我们现在学的“吃过路兵”并不难，只要我们去寻找，它就会出现在我们的生活中。（二）、指导实践操作，使教学过程活动化、动态化如课中，学生经过实际演练发现要战胜对手不能单独行动，需要互相合作。于是，“抢占中心、尽快出子、子力配合”在学生的操作实践中呼之欲出。这种指导实践操作使教学过程活动化、动态化，其实就是学生体验和感悟的过程。（三）、组织合作交流，使研讨过程民主化、情感化如学生在“尝试”中，会有认同的地方，也有争执的地方：“我用象保护自己的小兵”，“不对，可以用马保护小兵”教师不要直接去确认或否定，而是组织研讨交流，抽学生进行演示，其他同学补充、修正、质疑。学生在交流中学会合作，找出较好的答案。在这种交流中，每个学生都体验到自己在同学中的力量，更体验到成功的愉悦，受挫折的感慨，以及相互竞争的力量。所以，教师要为学生创设一个轻松、自由、和谐的学习氛围，努力使研讨过程民主化、情感化。快乐国际象棋活动方案2：将军和应将（ 一年级第一学期第5课 ）活动目标：1、理解将军和应将的定义，并初步掌握其方法；2、培养敏捷的思维和宽阔的视野；3、培养挑战能力和勇于克服困难的坚强意志；4、培养友好相处、团结合作的能力。活动重点：应将的三种方法。活动难点：会分析不同局面。活动器材：教学棋盘1副、小篮子46只、多媒体。活动过程：课序课的内容教师活动学生活动教学要求多媒体一导入师生问好揭示课题向学生问好1、向老师问好2、齐念课题进入角色课题：将军和应将二信息大搜索1、诱导，激发学习兴趣2、出示棋子1、学生独立思考2、个别回答思想集中积极发言王、后、车、象、马的走法三将军1、提示：影片与国际象棋的联系2、引出问题，引导学生探究练习3、寻视指导1、看影片发表见解2、学生练习、探讨3、学生演示4、师生共同交流发言善动脑敢尝试1、西游记片段2、将军的局面四应将1、教师启发学生进行应将2、鼓励学生积极探究、创想1、学生合作练习2、学生交流、演示团结合作开动脑筋应将的局面五游戏：Yes or No出示题目学生抢答遵守规则积极抢答五个题目六小结、宣布下课1、学生间进行相互评价2、教师对整节课作出评价并提出更高要求学生之间互相评价、鼓励思想集中师生呼应活动方案说明：这是一年级第一学期第五课“将军和将杀”中的一节国际象棋课。“将军和应将”在教学中，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，采用现代化技术，既拓宽了学生的视野，又丰富了学生的课外知识。在教学中，教师设计安排了较多地环节让学生思考、实践、然后自己找到解决问题的方法。一、呈现动态思维过程，促进学生思维的发展根据低年级学生的认知规律，本课运用现代化技术多媒体进行动态图象演示，如信息大搜索，使各种棋子的走法淋漓尽致地展示在学生面前，使静态的知识动态化，抽象的知识形象化，促使学生对知识的理解和掌握，同时促进学生思维的发展。二、给学生留有时间和空间，培养自主学习能力本课力求为学生提供一个有利于沟通和合作的空间。放手让学生自己尝试操作，如设计不同的局面，学生根据自己的能力挑战，使学生在充足的空间里学会交流、合作、分享实践的信息、创意及成果，从而培养学生自主学习能力，同时学会欣赏自己和欣赏他人。三、借助所学知识，自行找到解决问题的方法本课利用新学的的知识去探索和解决实践问题，既能加深对新知识的理解，又可以在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。如，学生学习了“将军和应将”后，可以联系实际，例举一些棋手走的局面，或学生实战中出现的局面，引导学生思考并实践：如果你与