员工职业生涯管理

员工职业生涯管理主题：揭示员工职业生涯开发与发展的规律性，从而对员工职业生涯进行分析和有效管理，力争使其与企业发展的需求目标相吻合，以期实现企业既定目标。内容：1、职业生涯概述2、设计职业生涯（步骤）3、职业生涯管理阅读：1、陈锷等，人力资源经理MBA强化教程，北京：中国经济出版社，2002。 2、胡群辰，等。人力资源开发与管理（第二版）。复旦大学出版社，1999。 3、陈天祥，人力资源管理，中山大学出版社，2001。案例：黄攸立编，人力资源开发与管理阅读材料与案 例，（中国科大自编材），第11.1、11、2、11.3、11.4计四个案例。124-133思考题： 职业生涯的四个阶段在员工的成长发展中将会 起到何种作用？ 怎样才能做好职业发展管理？作业：请你根据实际情况对自己进行职业生涯设计。第一节 职业生涯概述一、 职业生涯含义（一）定义：1狭义定义2广义定义（二）几层含义： 个体创业经历，而非群体或组织的创业经历。 实质是指一个人一生之中的工作任职经历或历程。（何种工作，职业发展阶段，职业转换）职业计划确定职业目标，并采取行动实现职业目标的过程。确定目标基于对内外条件的认识分析之中。实施职业活动。动态的确定，实现，明析与修正。 是个时间概念（职业生涯期） 职业目标与工作目标的区别与联系：工作目标在现时岗位上要完成的比较具体的相对短期的目标。职业目标与现时工作未必相关比较抽象的相对长期的目标。联系工作目标的选择及很好完成是最终实现职业目标的最佳途径。 员工职业目标与组织目标的关联：组织是员工个体职业生涯的重要场所。良好的职业目标对组织是有多方面作用；组织要促进员工职业生涯开发与发展，引导员工需要和企业需要相结合，以期实现企业目标。二、 职业生涯的四个阶段：职业工作准备阶段（岁）：任务有三：确定职业取向；接受系统教育；形成择业观念。见下表: （参考书10，陈天祥编著，156表6-1）职业发展阶段对工作方面的需求情感方面的需求职业探索性阶段（25岁前）1.要求从事多种不同的工作2.希望自己探索1.进行试探性的职业选择2.在比较中逐渐选定自己的职业立业与发展阶段（2544岁）1.希望干具有挑战性的工作2.希望在某一领域发展自己的特别知识和技能3.希望在工作中有创造性和革新4.希望在经历35年期间转向其他领域1.期望面对各种竞争；敢于面对成败2.能处理工作和人际关系的矛盾3.希望互相支持4.希望独立自主职业中期阶段（4558岁）1.希望更新技能2.希望在培训和辅导青年员工中发挥自己的技能3.为准备转向其他工作而学习新知识和技能4.希望了解全组织的工作情况和发挥自己在组织中的重要作用1.具有中年人较稳健的思想感情2.对工作、家庭和周围的看法有所改变3.自我陶醉以及竞争性逐渐减弱职业后期阶段（58岁以后 ）1.计划好退休2.从掌握转向咨询和指导性工作3.寻找自己的接班人4.寻找组织外的其他活动1.希望把咨询看做对他人的帮助2.希望能接受和欣赏组织外的其他活动三、 影响职业生涯的因素：（一）个人因素：个性，追求，主观能动性等（二）组织因素：(影响最大)人力资源观念，管理措施及管理者水平。（三）偶然因素客观因素：机遇对个人的职业发展影响作用是巨大而难于抵制的。机遇总是青睐有准备的人。第二节 设计职业生涯（步骤）一、审视自我： 对自己的知识，能力，兴趣以及职业发展的要求和目标进行科学分析，然后在本人价值观指导下，确定近期和长期发展目标，拟定具体的职业发展计划。计划要有灵活性。 例：员工通过自我评价并从中了解自己人生发展中的需要和目标程序。（选自中山大学陈天祥书，157，表6-2）3弄清自身的优势、弱点、机会、威胁是什么。二、组织对员工个人能力和潜力的评估：方法：在招聘过程中收集有关资料和信息。收集员工在目前岗位上的表现的信息资料。（工作成效，评估资料，晋升，推荐，工资提升等）通过心理测试和评价中心的方法进行评估。为克服评估人的偏爱或歧视和评估体系的局限性，由一支经过特别训练的测评人员进行。 2.一般评价中心对员工测评的内容：口头联络技能口头表达能力文笔表达能力工作激励能力创造能力领导能力组织与计划能力分析能力判断能力管理控制能力三、组织提供职业发展信息，创造公平竞争的机会：职业选择、职业变动和职位空缺以及任职资格、职业发展途径等信息的发布。为员工创造更多的岗位或新的职位。四、提供职业咨询：企业人力资源部门和各级管理人员都有责任提供具体的指导和支持。第三节职业生涯管理一、职业生涯管理的内容：目的：把员工个人需要与企业需要统一起来。主要内容：分析员工个人品质和外在环境确定选择什么职业、在什么单位和什么地方从业。在所选的职业队伍中担任什么职务各职业发展时期的修正与完善：设计职业培训和开发行动计划，合理安排每一步的时间、顺序和方向。二、职业生涯的发展道路分类：（一） 专业技术和行政管理类型（按职业领域）专业技术型：存在两种可能：对专业技术内容和活动本身感兴趣，追求这方面的提高和成就。虽选择此方向，但对管理仍有一定兴趣。行政管理型：对地位和影响力，以及与它们相伴生的威望、荣誉和待遇等感兴趣。思维能力突出，担任技术部门主管既有思维能力又善于人际关系，胜任职能部门主管，甚至进入企业的决策层欠缺思维分析能力及感情方面的承受力，担任基层领导工作（二）纵向型、横向型和核心型（按职业道路发展方向） 纵向发展型：指员工的职务等级由低到高晋升。只有少数人晋升到最高层。 横向发展型：指同一层次不同职务之间的转移。以利寻找最佳位置，为纵向及核心方向发展创造条件。 核心发展型：指由组织外围向组织内圈发展。有机会参与重大问题的讨论和决策。三、职业发展管理应注意的问题 提高对职业发展管理的认识 个人职业发展与组织发展相结合 对员工一视同仁，提倡公开而平等的竞争 注意对不同