家长会发言稿系列五.doc

享受关爱 健康成长三（3）班家长会发言稿 舒夏尊敬的各位家长： 你们好！很高兴，我们又聚集在一起，共同来关注孩子的学习情况，关心孩子的发展。今天家长会的主题是让我们的孩子享受关爱、健康成长。首先由我来谈谈班级情况、语文学习情况以及如何关爱我们的孩子,让孩子健康成长。关于班级情况：开学至今两个半月的时间,孩子们给我带来了不小的惊喜:一是集体荣誉感强了。刚才我们在屏幕上所看到的班级早读、吃饭、留校生、静堂后班级的卫生情况的照片，都是学校每周检查随机拍摄的，从中我们可以深深地感受到孩子们的努力与强烈的集体荣誉感。二是班干部管理班级很主动，很有主见。瞧，窗台上那一盆盆绿油油的植物就是潘子轩和黄之健两位小干部创意并发动全班同学带来的，这蓬蓬勃勃的植物不就象征着孩子们蓬勃的朝气吗？看到班级中有个别同学性格内向，不爱说话，不善于交际，潘子轩和华子然两位小干部就建议我开展了“寻找同学的闪光点”的主题活动，帮助孩子们及时发现了周边同学的闪光点，更增进了孩子之间的友谊。这不是折射出了孩子们那金子般的心灵吗？每天放了晚学，劳动委员刘浒杉总是亲自和值日生一起拖好地，关好门窗再走，这，如果没有高度的责任心又怎么能做好呢？还有居和丁每次都能早早来校负责好班级的英语早读；宣传委员缪每月都能及时做好每月之星的统计评比工作这样的例子举不胜举。这所有的一切都让我深切地感受到我们孩子正在成长、越来越懂事了。关于语文学习：上学期，我们主要抓了孩子上课听讲的习惯，做作业的习惯，让孩子比较平稳地渡过了三年级这个关键的转折期，在大家的配合下，孩子们取得了较大的进步，在此表示衷心的感谢。一个多学期下来，我们可以明显地感受到孩子们之间优秀与良好的距离开始拉大，与他们在低年级时的情况有很大的不同。一些同学在家长的有效督促下，已经初步养成良好的学习习惯：课堂思维积极，作业及时高效，课外主动阅读有益的课外书籍，这样的孩子学习也相对轻松，成绩也比较稳定。而有些同学因为平时的学习态度、学习习惯都存在问题，已经落在班级后面，重要的一步没有迈稳、没有走好。也有一些同学上学期适应良好,下学期却退步明显。有些同学虽然成绩不错，但在作业或考试中也经常出现粗心、理解不够深刻等问题。就拿这次期中考试来说吧，通过孩子的努力，我班取得了不错的成绩。但通过试卷的分析，我也不禁开始担忧，问题主要是：审题能力（举例）、理解能力、作文能力有但提高（举例）关于心理品质：在家长会前的小调查中，发现很多家长都对孩子的心理品质越来越重视了。的确，先成人后成材。只有在思想上，行动上“成人”了，孩子自然会要求自己成材的，这样家长预期的望子成龙、望女成风的目标也才有可能实现。好的身心品质包括很多内容：诚实正直、宽容大度、富有爱心，公德心等等有很多方面。今天我根据班级情况简单谈两点：一、 培养责任心。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得成功至关重要的人格品质，可它正是我们现在的孩子缺乏的一种心理品质。举些最简单的例子，请各位家长好好回忆一下，从孩子上小学至今，你为他（她）买了多少条红领巾，多少文具。因为每个班主任基本都会准备一个大抽屉，用来存放孩子们弄丢的红领巾和文具。（展示存放的铅笔）再有每篇新课文学习之前，我会要求孩子回家大声地朗读课文，并请家长签字，开学初常有同学对我哭哭啼啼：说是读了书，但是爸爸妈妈忘了没给签字。我当时就问他：学习到底是谁的事？孩子迟到的时候，说的最多的也是：爸爸妈妈起晚了，没叫我之类的理由。记得一位老师曾说过这样的一件事，有一次，带着儿子急急火火感到学校，才发现儿子竟然书包也没有带，因为那一天妈妈没有提醒他。是否因为我们家长做得太多了，反而使得孩子连自己的责任都分不清了呢？值得探讨。责任心是个不容忽视的问题。只有从日常小事做起，将来才能对大事负责任；只有先对自己负责，将来才能对家庭，对社会负责任。二、 学会宽容。宽容，也是良好的心理品质中的一环。现在的孩子大凡都偏向自己这一边，以自己为中心，认为别人应该如何对待自己，很少甚至不去想自己应该如何对待别人，于是严以律人，宽以待己，不去宽容。做作业的时候，经常可以看见同桌之间，用胳膊肘你推我扛的，看看，无非是，一个占位多，一个占位少，特别计较的，恨不得还要划好中线，打起围墙来。因为一句玩笑，一些小事而引发的矛盾不在少数，有些性子急的还会大打出手。事实上，这都是一些鸡毛蒜皮的小事，只要宽容一些，谦让一些，是完全可以风平浪静的。一个班级，一个学校，一个家庭，就是一个小小的社会，学会处理小社会，才能立足于大社会。“大事讲原则，小事讲风格”，教会孩子学会宽容，用博大的心胸来赢得友谊，建立起良好的人际关系。对于培养良好的心理品质方面，我们班有很多成功的家长，为我们做出了典范。像怡、圣等同学每天都是自己乘公交车上学回家，其实这正是培养孩子责任心独立性的一种方式。 在学校中，我在处理类似的问题时，比较有效的方法也跟大家来交流一下。先是“冷却”，当孩子犯了错误，我不会在知道的下一秒就去质问他，会先把事情冷一冷，让孩子冷静一下，同时也让自己冷静下来，不让自己带着愤怒的心情来处理问题，因为愤怒往往会扩大错误的严重性。冷却之后便是“内省”。因为孩子毕竟大了，你冲他吹胡子瞪眼睛，他口服，未必心会服。你得让他自个儿想明白到底错没错，又错在哪儿。最后才是“教育”。关于家庭教育：一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长。 托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。 举个例子，周末，一位年轻的母亲从学校接回孩子，发现孩子脸上有轻微的伤痕：“是不是同学抓的？”孩子点点头。妈妈发火了：“你为什么不抓他？这个星期天妈妈不给你剪指甲，星期一你狠狠地抓他！”无独有偶，一个小学生因做错了事，遭到同学的嘲笑。这个学生的父亲听说后，气冲冲地赶到学校：“打他，打坏了我出医药费！”说完，掏出几张人民币重重地摔在课桌上。 心理专家、南开大学心理咨询中心主任袁辛说：“这个事例向家长敲响了警钟。家长教育孩子应该身教重于言教才好，要用自己的行动去影响孩子。”当然这个例子，并不发生在我班。在座的各位家长都能很好地教育自己的孩子与同学团结友爱、尊重师长、上课认真听讲等等。可是，在我班平时家庭教育与我们学校的教育也有一些不和谐的：如处理孩子之间打架现象时，总有孩子直言不讳地说我妈或我爸教我别人打你时也要还手；孩子之间有矛盾了，处理时总是互相说对方的不是，从来没有先认识到自己的错误；更有些孩子，面对我们老师苦口婆心的教育，面对同学善意的帮助，他竟然当着同学、当着老师的面说烦死了这些情况，我们当老师的真是又急又气又恨又无奈。这种家庭教育真是可悲而又可怜。在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？今后能适应社会的要求吗？ 家长大多是普普通通的，不会有什么惊天动地的壮举感染或教育孩子。但我们要注重从小培养孩子，正确引导、鼓励，培养孩子做人、做事、成材、成长-这正是家庭教育最需要的。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。 二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。 现在，全社会都提倡创建“学习型家庭”。所谓“学习型家庭”，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动。在家长会前的小调查中，很多家长都谈到怎样提高孩子的阅读和写作水平。其实，提高这两方面能力的关键就是养成独立阅读的习惯。读书的过程是积累的过程，也是再现的过程。再现，需要动用人的各方面的思维能力，包括理解能力、想象能力等，同时，也会把语言文字的内容与自己经历中相似的画面联系起来，甚至统一起来。如果以后在需要时，想到这个画面，头脑中自然会显现与此相关的语言资料。这就是所谓提高了写作水平。经常阅读，也就是经常在进行理解能力、想象能力的训练，能力自然可以提高。孩子自发地喜欢阅读的时间很短，一般在七八岁到十一、二岁之间，如果在这个时间里不能让孩子树立起对书的好奇和喜爱，过了这个阶段，孩子的兴趣就会转移到其他事情上去，成长带来的各种烦恼开始占据孩子的心思，我们便失去了引导孩子读书的好机会。三四年级是引导孩子养成阅读习惯的好时期。此时，孩子的识字水平已接近脱盲的水平，为孩子扩展阅读范围提供了可能条件，阅读书籍的内容和范围也能更宽泛。读书，要为孩子营造一个良好的家庭阅读气氛。有研究表明，如果家长有读书的习惯，儿童在10岁前就容易热爱读书。所以，建议家长们以身作则，在空余时间读读书，为自己的孩子提供良好的榜样。此外，家长们还可为孩子准备一个舒适的读书环境，有条件的家庭可为孩子提供专用的书橱和桌椅，精心挑选一些儿童读物。如果你有能力，还可指导孩子写一些读书笔记，为孩子制定一些阅读计划，并针对计划的实施进行及时的评价和奖励。我发现我班同学喜欢看什么乌龙院虹猫蓝兔七侠传如果我们细看一下,这些所谓的儿童文学书实在是一种垃圾。面对书店里琳琅满目的书无从选择时,选择一些文学名著吧,经过了时间的检验,它们依旧能给每一个人带来启迪,这样的书籍才是孩子真正的良师益友。我也从网上下载了一些专家推荐的书目,希望能给家长们带来一些启迪。同时,我还下发了一张读书表,帮助家长督促孩子主动阅读课外书籍, 一般要求他们每天能坚持20-30分钟。星期天可根据实际情况多看些。一个星期后收上表格,下发新的表格。三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展。 尊重和信任，是现代教育的第一原则。尊重信任孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定；意味着放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。 在家长会前的小调查中，很多家长都谈到：不能虚心听从父母的教导，有的家长说“家长百句话，不如老师一句话”，谢谢家长对我们老师的信任，但是我们或许也可以想一想：孩子为什么不听我们的话呢？孩子的任性是源于平日家长们自己的纵容,还是我们忽视了孩子已经长大,把自己的意识强加给孩子?其实当我们静下心来细想时就会发现,孩子身上的很多缺点有我们家长的影子。“妈妈洗脚”的广告中说“父母是孩子最好的老师”,一点也不错。当你希望孩子是落落大方、谦逊有礼时,你是否也做到了常带微笑、主动和邻里打招呼呢?当你希望孩子能听取你的意见时,你有没有在家人和你说话时,露出不耐烦的神情,冒出“烦死了”之类的话语呢?孩子已经长大,出现一些叛逆是正常的现象,作为家长,要学会把孩子当成大人看,注意自己平时说话的措辞。（举例有些孩子，面对我们苦口婆心的教育，他竟然当着同学、当着老师的面说烦死了，还用恶狠狠的眼神死盯你，甚至扬起拳头挥舞着。）学生心理需求是什么?教育家诺尔特的一段话发人深省：如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在嘲讽里，他将学生含羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会到罪恶感；如果孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会办事公正；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界” 四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长。 每个人的家庭，不是独立地存在的，它既有普遍性，又具社会性。家是多个亲情关系的组合，家庭教育也不单独存在于哪一个人的身上，因而家庭教育的一致性，对孩子的健康成长，具有积极的作用。但从实际情况看，家长对其重要性的认识不容乐观。 如今，我们已经步入了独生子女时代，这一时代是以“长辈包围晚辈”为特征的。在这一社会现象背景上，长辈间的教育冲突时有发生，家庭教育的一致性已成为一个家庭生活和谐幸福的关键问题。 作为家长，在对待教育孩子的问题上，要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。 五、强调非智力因素的培养，激发孩子潜能。 人的成就大小或学生成绩的优劣，主要依赖两个方面因素：一是聪明才智和学习能力的强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力以及良好的个性，即我们称之的非智力因素。 对于孩子的智力发展，家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。 中国的家长下班回家，见到孩子时，经常挂在嘴边的一句话是“考了多少分”。美国家长见到孩子第一面，常用语是“宝贝，今天有什么发现”。孩子滔滔不绝地讲起的，也许只是学会了一种搭积木的方法，也许只是知道了一种昆虫的名字。在大人眼里微不足道的事，在孩子的心目中却不亚于哥伦布发现了新大陆。聪明的美国家长在倾听中塑造了孩子对于创造的快感，培养了孩子的兴趣。 从诸多成功人士的经历中，我们可以了解到，天才之所以为天才，并不是由于他们生来所具有的天赋所致，而是他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，并得到了顺利成长的结果。以上是我选择了家长调查中最为典型，也是当前孩子的确存在的较为严重的问题谈了一下自己的观点，如有不当之处，请谅解指正。为了使我们的感官更直间些，今天我们也请来了几位家长，请他们来谈谈在教育孩子时的一些做法或成功的经验。金皓旸：特别爱看书，思维非常活跃，学习生活上也非常独立自主。黄之健：学习一丝不苟，上进心特别强，各方面几乎不用老师操心。最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持。愿我们班向着各位家长希望的方向发展，愿我们的学生能时时刻刻处处享受到老师和家长的关爱，蓬勃向上，全面发展，成为栋梁之材！ 让沟通从心开始二年级家长会发言稿江阴市城中实验小学 赵华娟各位家长：晚上好！首先欢迎各位家长的到来，今天我们汇聚一堂来探讨孩子的教育问题，这样的机会很难得。经过近两年的接触，我和在座的大多数已经很熟悉了。非常希望我们能握一下手，表示一下问候，同时也感谢一直以来家长们对我的工作给予的信任与支持。作为一名老师，虽然付出很多，所求却甚少，一个肯定、一句感谢足以让老师鼓足干劲，信心百倍地在教育这条并不轻松的道路上走下去。老师与学生有缘才会走到一起，不管是怎样的缘，我都很珍惜，包括现在这一批共同相处将近两年的学生。 先简要谈谈班级的现状：现在，我们班学生各方面进步很大：纪律观念增强了，学习大都认真自觉，劳动主动多了，集体荣誉感增强了。尤其令人高兴的是一支思想素质好能力强的班干部队伍渐渐成长了起来：值周班长抓早读、纪律、卫生，课代表各司其职，小组长负责收发作业，大家干得很认真。但目前班级还存在不少问题，如：个别学生上课不守纪律，好动、好说废话，容易走神、分心，需要老师经常停下来提醒；有些男生喜欢打打闹闹，经常要与同学产生小摩擦；作业磨蹭拖拉，每天都要催了又催到放晚学后才完成。原因归结起来有以下几点：1、没有集体荣誉感。没有羞耻是非心，纪律好坏、老师评价、同学看法与我无关，我只管自己玩个痛快，吵个痛快，也无所谓什么维护个人形象；2、做人不宽容厚道。报复心强，不肯吃一点亏，被同学检举出来，立马就抵赖说：“我没有！”3、缺乏责任感，缺乏一颗感恩的心。学习好像是家长、老师该操心的事，不懂得好成绩是一点一点努力得来的；不懂得自己的成长倾注了家长的养育之恩和老师的教育之恩。4、定力不够。导致不能控制自己，不能一心一意。这些原因中有的是思想问题，有的是习惯问题。有些细心的家长对孩子身上的每一点细微的毛病都很清楚，能及时与老师沟通联系，想方设法对孩子进行教育，投入了许多心血。也有一些家长对孩子的思想动态不能做到同步了解，或者认为有些现象很正常，没有引起足够的重视。有的家长认为“孩子还小呢，不懂事。”但是请不要忘记孩子在成长，好习惯与坏习惯一起形成，就像田里的禾苗与杂草一起在长一样。其实现在孩子的思想没那么单纯了，已经很复杂了。高年级老师和我们交流时就说：孩子越大，问题越棘手：有经常说谎的、逃课打游戏的、找借口常不交作业的、偷拿人东西的等等。等到那时候，家长就真正头疼了，教育，也显得有些无能为力了。现在家庭大都只有一个孩子，倍加呵护，往往感情重于理智，所以也就看不清孩子的一些问题。就如有的家长所言：“我有时觉得孩子在家里和学校里完全两样，判若两人。”这就是所谓只见树木，不见林子。老师就不同了，在送走一批又一批学生的同时，积累了许多经验，看到好学生是怎么一点点成长起来的，差学生又是怎么一步步造成的，老师看到的是一片片的树林，林子里什么鸟都有。做班主任的还要经常与其他课任老师沟通了解情况。所以，相对于家长，老师看待教育问题更客观、更具前瞻性，更能见微知著。在教育孩子这件事上，往往是家长优点看得多，老师呢，缺点不放过。家长看到的是个体，老师更关注集体。所以我们家长也应该关注孩子在集体中所处的地位、人际交往情况，说白了：你孩子的所作所为会招致来同学的喜欢还是讨厌？孩子的所作所为给集体争光添彩还是让集体荣誉受损？如果家长不关注这方面的情况，将来孩子在社会上怎么能做到左右逢源呢？就如有句古话所言：“得道者多助，失道者寡助”。在发现孩子的缺点、问题之后，我们所要做的是“大题小做”。“小题大做”可以把一些不良问题暴光出来，令其无处藏身，最后自行消失；还可以把正要冒出的不良苗头及时扼止，防患于未然。俗话说“千里蚁堤，毁于一穴”“小洞不补，大洞受苦”，教育需要我们“小题大做”，才能防微杜渐。但是，改缺点不是件容易的事，因为孩子的缺点并非一朝一夕形成，就像一棵小树，在一些外力的作用下，渐渐长歪了，要矫正过来，必须要花大力气，还要有足够的耐心。在此我推荐大家读假如给我三天光明，因为这本书讲述了一个教育创造奇迹的故事，值得我们每一位教育工作者和家长思考、借鉴、学习。被誉为二十世纪最伟大的人海伦.凯勒杰出的成就令世人瞩目，是出版了14部作品的著名的女作家，还是教育家、慈善家、演讲家，她虽然既盲又聋，但她学会了骑马、游泳、手语、点字、打字、掌握五种文字，喜欢参观博物馆，爱戏剧，靠手摸，她能欣赏古希腊雕塑的美1904年读完大学，成为世界上第一个完成大学教育的聋盲人，被誉为“世界天使”。看着她光彩夺目的成就，有谁想过，她曾经是一位刁蛮任性、脾气暴躁的聋盲女孩？而我今天特别地来与大家一起分析的却不是普通的故事，是海伦六岁后的一次重大经历，这是对她一生起决定作用的转折点，这是则类似于医生下猛药教师下狠手的故事“早餐会战”。现在请各位静下心来，先听我把这段内容简要地读一读。饭厅是她们的战场。在饭桌上，海伦向来没有规矩。她明知如何使用刀叉和汤匙，却不肯如法使用。她宁愿用手去抓取食物，更糟的是，她也不肯安分守己，只抓自己盘子里的东西。她先吃自己盘子里的食物，然后站起来，绕着桌子巡回各席。 一天早上，海伦走到安妮椅子旁边，她闻到香肠诱人的香味从陌生人的盘子里腾腾四溢，飞快地伸出手。 啪的一声，安妮按住海伦的手，吓得她赶快抽回手。但为时已晚，安妮紧紧地把它按在桌上，无法动弹，安妮将海伦的手指慢慢地从香肠上剥开。凯勒上尉（父亲）问：“你这是什么意思？”安妮冷冷回答：“我拿回我的香肠。”“ 莎莉文小姐，你又不是不知道她是个可怜的残疾孩子。我们总该有雅量容忍她一点吧！”凯勒上尉好像把安妮当作不通情理的白痴。 安妮非常生气。她不甘示弱地顶回他：“我也不准在我管教下的小孩，乱动盘子里的食物。” 凯勒上尉继续打官腔。“莎莉文小姐，请你搞清楚，只要我在饭厅，不准任何人去干涉海伦。” 安妮冷笑道：“那就请你回避吧！” “莎莉文小姐，我很抱歉”凯蒂（母亲）听到丈夫威胁的口气，赶忙丢下餐巾，温和地带着家人走出餐厅。 安妮起来锁了餐厅的门，把钥匙放进口袋。她跨过在地上发脾气打滚的海伦，回到自己的座位。 为了让海伦体会到，不管她发多大的脾气都与别人无关，日子照样得过，安妮只好慢条斯理地嚼着自己冰凉的早餐了。 半个小时过得真慢。安妮只顾自己吃，海伦继续在地上打滚。海伦终于自觉无趣，突然想到其他人呢？为什么大家都没有理睬她，也没有人像以前那样哄她？好奇心起，怒气稍歇，忘记了发脾气。 海伦提起劲，走过去看看陌生人到底在干什么。“哇”，原来她在吃东西呢！ 海伦饥饿难忍，又快速伸出手来，安妮又用力推开。 海伦生起气来，伸手狠狠拧了安妮的胳臂。安妮马上用力一巴掌打回去，一点也不客气，闪电般反击，使海伦倒抽一口气，痛彻肺腑。她再拧，安妮以牙还牙，又毫不犹豫地还击海伦。 海伦改变战略，绕桌子一圈，发现座位都是空的。她冲到门边，用力拉了拉门，门一动也不动，她的手指摸索着寻找钥匙，门被锁上，钥匙也被拿走了。她第一次体验无依无靠，与陌生人独立相处的感觉。 又过了一会儿，海伦饿得无法忍受，站了起来，不敢靠近陌生人，绕道回到自己的座位上，开始用手抓麦片。 安妮起身，拿了汤匙给她。 海伦拿了汤匙后，把它丢在地上。安妮把她从座位上揪起，押着她捡起地上的汤匙，让她坐正。安妮的手刚强有力，不让海伦挣脱，强迫她一口一口喝人口中。 一口两口，很好！安妮松了手。但是她太天真了。松手的一瞬间，海伦把汤匙掷向安妮。 安妮急忙闪开，汤匙落地，整个程序又得重来。海伦怒叫、踢打，安妮又得使用武力抓紧她，逼她规规矩矩地吃完早餐，最后安妮放手时，海伦才乖乖就范。她实在精疲力竭，饿得发昏，只好顺从地尽快吃她的早餐。 桀骛不驯的海伦，舀完盘中的最后一口，用力拽下餐巾，把它丢在地上。 “你恨吧，你怨吧！我们的成败在此一举，我还不能让你这样就过关，你还得捡起餐巾把它叠好。” 为了叠好餐巾，她们又经历了一场耗去一个小时的奋战。海伦长叹一口气跌回座位，她上完了最重要的一课。 后来，安妮要求带着海伦离开家，住到附近的小屋里，住两个星期，好让师生能够冷静地互相沟通，从而产生信任与依赖。如果继续留在家里，她有所依靠，会继续和老师争斗下去，会怀恨老师，这样子会毁掉她。 自此以后，海伦.凯勒走上了新的生活道路。诸位，这一章节给我们很多启迪。凯勒上尉为了对残疾的孩子给予爱心，以致于可以放弃一些原则，这是我们做家长应该时时体察的地方。凯勒上尉显然不懂老师的良苦用心。而安妮老师并没有把凯勒上尉的告诫当作必听的准则，因为做教师的有自己的原则，不把原则当人情，可送可不送，可有可无。有人或许会问：“这样的老师残酷吗？为什么不能像妈妈一样对待学生呢？”我想说一句：“孩子已经有了一个妈妈为什么还再给她要一个妈妈？那要老师何用？”老师对学生的爱，是严格的爱，是有原则的爱。世上没有一项事业是一帆风顺的，对一个孩子的教育必定是几经曲折与磨难，方能成就。大家既要关注顺境教育，也应该关注逆境教育。不论是顺是逆，我们的目的都是使孩子健康成长。当然我们不可能像安妮老师那样去做，因为时代不同，面对的孩子更不一样。拿海伦来对照，我们的孩子脾气还没这么坏，所以我们更要有信心去教育看起来不太好教的孩子。不止是改错，小题大做还可以应用在赏识教育中。在与一些家长的接触中，我听到一些家长很失望地说：“这个孩子，我用尽了方法，打也打了，骂也骂了，他就是没有一点触动，我真的很失望。”我们以一分为二的观点看孩子，每个孩子身上都有可贵的优点。不断地发掘优点，扬长避短，孩子能得到最优的发展。有些家长整日因为孩子的种种缺点而忧心忡忡，特别悲观。与其烦恼，不妨试着来开发培养孩子的优点。有话说好孩子是夸出来的很有道理。当我们看见孩子偶然表现出一个优点，得赶紧抓住时机夸奖他，让这个良好的信息在他头脑中扎下根来。就如同面对一簇微弱的火苗，用心呵护、吹捧，小火苗就会燃成熊熊大火。好孩子就是这样诞生的！批评与赏识，如果各执一端，都会过犹不及。赏识是温暖的春风，批评是肃杀的秋风，自然界因此能生生不已；赏识是培植，批评是剪枝，一棵树才能成为栋梁之材。把握好小题大做的艺术，教育孩子会越来越轻松。目前这个班令我们家长、老师烦恼头疼的还有孩子的好动问题。不知从什么时候起出现了“多动症”这个名词，我们老师也觉得现在的学生的确没有以前的学生定心。有人把它归结为身体原因，我认为更多是心理因素。直言不讳，主要是家长的规矩不够。以前的孩子从小都要经过严格的规矩训练，你看三字经中有“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”；弟子规中“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。古时候的教育思想认为做人第一，学习第二（行有余力，则学文），现在我们很多人认为孩子学习好就行了，学习好才能上大学，找好工作，可以说很急功近利。这种教育思想导致的弊端已经出来了。高学历不等于高素质，道德观念逐渐沦丧，社会也因此动荡不安。我们应该继承发展中华民族的优秀文化与思想精神，从小让孩子学习规矩，没有规矩，不成方圆。子思在大学中对定力专门有阐述：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。定力，即注意力、自控力，是否能抵制外界诱惑的能力，定力的好与否，直接影响到听课效率与学习成绩。清代名臣曾国蕃挑选下属就是“以相观人”，不用考评，就是在一边悄悄地观人的行为举止来决定是否可以重用，还专门写了本著作冰鉴。其实，老师当久了，学生一到眼就能大致看出个好差来。所以我也教育孩子“有定力者终成大器” 接下来，我就语文学习方面讲几点意见。一、首先要多读书，养成读书好习惯。由于电脑、电视的出现，很多孩子不太爱看书。因为看电视有趣刺激，不要动脑筋，是被动接受。虽然表面上看学到了不少知识，思维能力却是退化的。还有些孩子看的净是些漫画，打打杀杀，嘿嘿哈哈，而且没有几个字，实在是有害无益。举个例子，西游记孩子都知道，是个很有意思的神话故事。但是如果你能去读原文，就知道这不止是一部神话故事。中国的儒释道文化思想其中都有，一般人还领会不到其中奥妙。语文学习讲究积淀，阅读欣赏能力、写作能力是日积月累形成的。古人的小学语文学习就是大量记诵，还不求甚解，现在的语文教学分析来分析去，其实没多少东西可嚼。古代的小学毕业生能写得一手有思想的好文章，还能吟诗作对。中国的旧式教育带有强制性、被动性，但是出了很多人才。绝大多数成功学者回忆小时所受教育时，并不怨恨这种教学方式。实际上，现在更多的人怨恨的是小时候学得还太少。孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强，最擅长背诵。多读多背多写，语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的学生肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我要求孩子每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书，做完作业后看二十分钟左右。而且希望孩子下一阶段开始在家中要有5-10分钟的晨读时间，读得朗朗有声。读课文，读亲近母语等中的精短美文，也可读优秀作文中精彩片段。天天读，绝对有起色。假期给孩子办张图书证，星期天节假日常让孩子去书的海洋中熏陶熏陶。总而言之爱读书的孩子不会变坏；爱读书的孩子有良好的语感，语文不会差。二、关于阅读和写话。几次考试下来，有些家长发现孩子的阅读短文做不好，心里着急，不知道问题出在何处。本学期的期中考试结果比较令人满意，除个别学生外，都达到了90分以上。但从阅读和写话中也反映出了一些问题。我仔细分析孩子们阅读中的错误，发现除了孩子本身的理解能力不够之外，大多数错误是由于没有读通短文或没有审清题意造成的。这是阅读短文的大忌讳，也是学生最大的薄弱环节。所以平时要加强阅读习惯的培养，培养阅读时静心、定心、耐心的心态，训练先读三遍文章后答题的习惯，还要让孩子知道做题目是为了促进阅读，而不是本末倒置，让孩子对短文阅读望而生畏。学习语文功在平时，七分课外，三分课内，加强课外阅读、课外积累很重要的。除了上述说的多看课外书，做好每一课的预习作业至关重要。我们可以设想一篇新的课文就是考卷上的短文阅读，孩子至少要先读通全文，读准每个音，看清每个字，能找出不理解的词语还有好词语。这是基础层面上的。然后让孩子说说“读懂了什么”。可以概括课文内容，可以讲重点句的理解，有些孩子在这一部分可以谈得一针见血，自学水平、理解能力相当高。然后是“提问”。这一部分很能反映孩子的思维深度。有些孩子随便问个无关痛痒的问题（举例），你说他预习时用心了吗？预习态度不好，不深入，考试也考不好。写作得益于阅读。丰富的积累就犹如肥沃的土壤，轻松的写作来自厚积薄发。我提倡学生平时可以开始读一些大部头的书，古今中外的名著都可以，而不要光看作文选。说实话，好多所谓的优秀习作大都有成人捉刀的嫌疑，缺少平实真诚，看不到张扬的个性和孩子本有的灵性。写作还要从关注生活开始。学会细心观察身边的人、物、事、景，培养敏锐的目光，不愁写不出话来。所以作文入手方法就是“阅读+观察”。三、家庭配合。白天，由老师负责给各位孩子把关；晚上，就要请对家长为孩子尽责任。要培养孩子良好的家作习惯，做到作业定地点、定时间、定规矩完成。要检查后慎重签名。有错误只是指出，让孩子自己去查找错误，自己订正。语文基础薄弱的，把好默写关，前默后忘的孩子尤其要反复默，默反复。总而言之，孩子的行为养成教育还需要花大力气，有些孩子的问题还很突出，更需要我们家长的理解与支持，没有各位的鼎立相助，学校的教育终究是苍白无力的，是孤掌难鸣的。“为了一切孩子，为了孩子的一切”孩子是每个家庭的希望，更是国家民族的未来。我衷心希望家庭与学校紧密地配合起来，让孩子健康、快乐地成长！以上所说如果有不妥之处，敬请各位家长批评指正。再次感谢各位的光临！ 07年5月让沟通从心开始二年级家长会发言稿江阴市城中实验小学 赵华娟各位家长：晚上好！首先欢迎各位家长的到来，今天我们汇聚一堂来探讨孩子的教育问题，这样的机会很难得。经过近两年的接触，我和在座的大多数已经很熟悉了。非常希望我们能握一下手，表示一下问候，同时也感谢一直以来家长们对我的工作给予的信任与支持。作为一名老师，虽然付出很多，所求却甚少，一个肯定、一句感谢足以让老师鼓足干劲，信心百倍地在教育这条并不轻松的道路上走下去。老师与学生有缘才会走到一起，不管是怎样的缘，我都很珍惜，包括现在这一批共同相处将近两年的学生。 先简要谈谈班级的现状：现在，我们班学生各方面进步很大：纪律观念增强了，学习大都认真自觉，劳动主动多了，集体荣誉感增强了。尤其令人高兴的是一支思想素质好能力强的班干部队伍渐渐成长了起来：值周班长抓早读、纪律、卫生，课代表各司其职，小组长负责收发作业，大家干得很认真。但目前班级还存在不少问题，如：个别学生上课不守纪律，好动、好说废话，容易走神、分心，需要老师经常停下来提醒；有些男生喜欢打打闹闹，经常要与同学产生小摩擦；作业磨蹭拖拉，每天都要催了又催到放晚学后才完成。原因归结起来有以下几点：1、没有集体荣誉感。没有羞耻是非心，纪律好坏、老师评价、同学看法与我无关，我只管自己玩个痛快，吵个痛快，也无所谓什么维护个人形象；2、做人不宽容厚道。报复心强，不肯吃一点亏，被同学检举出来，立马就抵赖说：“我没有！”3、缺乏责任感，缺乏一颗感恩的心。学习好像是家长、老师该操心的事，不懂得好成绩是一点一点努力得来的；不懂得自己的成长倾注了家长的养育之恩和老师的教育之恩。4、定力不够。导致不能控制自己，不能一心一意。这些原因中有的是思想问题，有的是习惯问题。有些细心的家长对孩子身上的每一点细微的毛病都很清楚，能及时与老师沟通联系，想方设法对孩子进行教育，投入了许多心血。也有一些家长对孩子的思想动态不能做到同步了解，或者认为有些现象很正常，没有引起足够的重视。有的家长认为“孩子还小呢，不懂事。”但是请不要忘记孩子在成长，好习惯与坏习惯一起形成，就像田里的禾苗与杂草一起在长一样。其实现在孩子的思想没那么单纯了，已经很复杂了。高年级老师和我们交流时就说：孩子越大，问题越棘手：有经常说谎的、逃课打游戏的、找借口常不交作业的、偷拿人东西的等等。等到那时候，家长就真正头疼了，教育，也显得有些无能为力了。现在家庭大都只有一个孩子，倍加呵护，往往感情重于理智，所以也就看不清孩子的一些问题。就如有的家长所言：“我有时觉得孩子在家里和学校里完全两样，判若两人。”这就是所谓只见树木，不见林子。老师就不同了，在送走一批又一批学生的同时，积累了许多经验，看到好学生是怎么一点点成长起来的，差学生又是怎么一步步造成的，老师看到的是一片片的树林，林子里什么鸟都有。做班主任的还要经常与其他课任老师沟通了解情况。所以，相对于家长，老师看待教育问题更客观、更具前瞻性，更能见微知著。在教育孩子这件事上，往往是家长优点看得多，老师呢，缺点不放过。家长看到的是个体，老师更关注集体。所以我们家长也应该关注孩子在集体中所处的地位、人际交往情况，说白了：你孩子的所作所为会招致来同学的喜欢还是讨厌？孩子的所作所为给集体争光添彩还是让集体荣誉受损？如果家长不关注这方面的情况，将来孩子在社会上怎么能做到左右逢源呢？就如有句古话所言：“得道者多助，失道者寡助”。在发现孩子的缺点、问题之后，我们所要做的是“大题小做”。“小题大做”可以把一些不良问题暴光出来，令其无处藏身，最后自行消失；还可以把正要冒出的不良苗头及时扼止，防患于未然。俗话说“千里蚁堤，毁于一穴”“小洞不补，大洞受苦”，教育需要我们“小题大做”，才能防微杜渐。但是，改缺点不是件容易的事，因为孩子的缺点并非一朝一夕形成，就像一棵小树，在一些外力的作用下，渐渐长歪了，要矫正过来，必须要花大力气，还要有足够的耐心。在此我推荐大家读假如给我三天光明，因为这本书讲述了一个教育创造奇迹的故事，值得我们每一位教育工作者和家长思考、借鉴、学习。被誉为二十世纪最伟大的人海伦.凯勒杰出的成就令世人瞩目，是出版了14部作品的著名的女作家，还是教育家、慈善家、演讲家，她虽然既盲又聋，但她学会了骑马、游泳、手语、点字、打字、掌握五种文字，喜欢参观博物馆，爱戏剧，靠手摸，她能欣赏古希腊雕塑的美1904年读完大学，成为世界上第一个完成大学教育的聋盲人，被誉为“世界天使”。看着她光彩夺目的成就，有谁想过，她曾经是一位刁蛮任性、脾气暴躁的聋盲女孩？而我今天特别地来与大家一起分析的却不是普通的故事，是海伦六岁后的一次重大经历，这是对她一生起决定作用的转折点，这是则类似于医生下猛药教师下狠手的故事“早餐会战”。现在请各位静下心来，先听我把这段内容简要地读一读。饭厅是她们的战场。在饭桌上，海伦向来没有规矩。她明知如何使用刀叉和汤匙，却不肯如法使用。她宁愿用手去抓取食物，更糟的是，她也不肯安分守己，只抓自己盘子里的东西。她先吃自己盘子里的食物，然后站起来，绕着桌子巡回各席。 一天早上，海伦走到安妮椅子旁边，她闻到香肠诱人的香味从陌生人的盘子里腾腾四溢，飞快地伸出手。 啪的一声，安妮按住海伦的手，吓得她赶快抽回手。但为时已晚，安妮紧紧地把它按在桌上，无法动弹，安妮将海伦的手指慢慢地从香肠上剥开。凯勒上尉（父亲）问：“你这是什么意思？”安妮冷冷回答：“我拿回我的香肠。”“ 莎莉文小姐，你又不是不知道她是个可怜的残疾孩子。我们总该有雅量容忍她一点吧！”凯勒上尉好像把安妮当作不通情理的白痴。 安妮非常生气。她不甘示弱地顶回他：“我也不准在我管教下的小孩，乱动盘子里的食物。” 凯勒上尉继续打官腔。“莎莉文小姐，请你搞清楚，只要我在饭厅，不准任何人去干涉海伦。” 安妮冷笑道：“那就请你回避吧！” “莎莉文小姐，我很抱歉”凯蒂（母亲）听到丈夫威胁的口气，赶忙丢下餐巾，温和地带着家人走出餐厅。 安妮起来锁了餐厅的门，把钥匙放进口袋。她跨过在地上发脾气打滚的海伦，回到自己的座位。 为了让海伦体会到，不管她发多大的脾气都与别人无关，日子照样得过，安妮只好慢条斯理地嚼着自己冰凉的早餐了。 半个小时过得真慢。安妮只顾自己吃，海伦继续在地上打滚。海伦终于自觉无趣，突然想到其他人呢？为什么大家都没有理睬她，也没有人像以前那样哄她？好奇心起，怒气稍歇，忘记了发脾气。 海伦提起劲，走过去看看陌生人到底在干什么。“哇”，原来她在吃东西呢！ 海伦饥饿难忍，又快速伸出手来，安妮又用力推开。 海伦生起气来，伸手狠狠拧了安妮的胳臂。安妮马上用力一巴掌打回去，一点也不客气，闪电般反击，使海伦倒抽一口气，痛彻肺腑。她再拧，安妮以牙还牙，又毫不犹豫地还击海伦。 海伦改变战略，绕桌子一圈，发现座位都是空的。她冲到门边，用力拉了拉门，门一动也不动，她的手指摸索着寻找钥匙，门被锁上，钥匙也被拿走了。她第一次体验无依无靠，与陌生人独立相处的感觉。 又过了一会儿，海伦饿得无法忍受，站了起来，不敢靠近陌生人，绕道回到自己的座位上，开始用手抓麦片。 安妮起身，拿了汤匙给她。 海伦拿了汤匙后，把它丢在地上。安妮把她从座位上揪起，押着她捡起地上的汤匙，让她坐正。安妮的手刚强有力，不让海伦挣脱，强迫她一口一口喝人口中。 一口两口，很好！安妮松了手。但是她太天真了。松手的一瞬间，海伦把汤匙掷向安妮。 安妮急忙闪开，汤匙落地，整个程序又得重来。海伦怒叫、踢打，安妮又得使用武力抓紧她，逼她规规矩矩地吃完早餐，最后安妮放手时，海伦才乖乖就范。她实在精疲力竭，饿得发昏，只好顺从地尽快吃她的早餐。 桀骛不驯的海伦，舀完盘中的最后一口，用力拽下餐巾，把它丢在地上。 “你恨吧，你怨吧！我们的成败在此一举，我还不能让你这样就过关，你还得捡起餐巾把它叠好。” 为了叠好餐巾，她们又经历了一场耗去一个小时的奋战。海伦长叹一口气跌回座位，她上完了最重要的一课。 后来，安妮要求带着海伦离开家，住到附近的小屋里，住两个星期，好让师生能够冷静地互相沟通，从而产生信任与依赖。如果继续留在家里，她有所依靠，会继续和老师争斗下去，会怀恨老师，这样子会毁掉她。 自此以后，海伦.凯勒走上了新的生活道路。诸位，这一章节给我们很多启迪。凯勒上尉为了对残疾的孩子给予爱心，以致于可以放弃一些原则，这是我们做家长应该时时体察的地方。凯勒上尉显然不懂老师的良苦用心。而安妮老师并没有把凯勒上尉的告诫当作必听的准则，因为做教师的有自己的原则，不把原则当人情，可送可不送，可有可无。有人或许会问：“这样的老师残酷吗？为什么不能像妈妈一样对待学生呢？”我想说一句：“孩子已经有了一个妈妈为什么还再给她要一个妈妈？那要老师何用？”老师对学生的爱，是严格的爱，是有原则的爱。世上没有一项事业是一帆风顺的，对一个孩子的教育必定是几经曲折与磨难，方能成就。大家既要关注顺境教育，也应该关注逆境教育。不论是顺是逆，我们的目的都是使孩子健康成长。当然我们不可能像安妮老师那样去做，因为时代不同，面对的孩子更不一样。拿海伦来对照，我们的孩子脾气还没这么坏，所以我们更要有信心去教育看起来不太好教的孩子。不止是改错，小题大做还可以应用在赏识教育中。在与一些家长的接触中，我听到一些家长很失望地说：“这个孩子，我用尽了方法，打也打了，骂也骂了，他就是没有一点触动，我真的很失望。”我们以一分为二的观点看孩子，每个孩子身上都有可贵的优点。不断地发掘优点，扬长避短，孩子能得到最优的发展。有些家长整日因为孩子的种种缺点而忧心忡忡，特别悲观。与其烦恼，不妨试着来开发培养孩子的优点。有话说好孩子是夸出来的很有道理。当我们看见孩子偶然表现出一个优点，得赶紧抓住时机夸奖他，让这个良好的信息在他头脑中扎下根来。就如同面对一簇微弱的火苗，用心呵护、吹捧，小火苗就会燃成熊熊大火。好孩子就是这样诞生的！批评与赏识，如果各执一端，都会过犹不及。赏识是温暖的春风，批评是肃杀的秋风，自然界因此能生生不已；赏识是培植，批评是剪枝，一棵树才能成为栋梁之材。把握好小题大做的艺术，教育孩子会越来越轻松。目前这个班令我们家长、老师烦恼头疼的还有孩子的好动问题。不知从什么时候起出现了“多动症”这个名词，我们老师也觉得现在的学生的确没有以前的学生定心。有人把它归结为身体原因，我认为更多是心理因素。直言不讳，主要是家长的规矩不够。以前的孩子从小都要经过严格的规矩训练，你看三字经中有“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”；弟子规中“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。古时候的教育思想认为做人第一，学习第二（行有余力，则学文），现在我们很多人认为孩子学习好就行了，学习好才能上大学，找好工作，可以说很急功近利。这种教育思想导致的弊端已经出来了。高学历不等于高素质，道德观念逐渐沦丧，社会也因此动荡不安。我们应该继承发展中华民族的优秀文化与思想精神，从小让孩子学习规矩，没有规矩，不成方圆。子思在大学中对定力专门有阐述：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。定力，即注意力、自控力，是否能抵制外界诱惑的能力，定力的好与否，直接影响到听课效率与学习成绩。清代名臣曾国蕃挑选下属就是“以相观人”，不用考评，就是在一边悄悄地观人的行为举止来决定是否可以重用，还专门写了本著作冰鉴。其实，老师当久了，学生一到眼就能大致看出个好差来。所以我也教育孩子“有定力者终成大器” 接下来，我就语文学习方面讲几点意见。一、首先要多读书，养成读书好习惯。由于电脑、电视的出现，很多孩子不太爱看书。因为看电视有趣刺激，不要动脑筋，是被动接受。虽然表面上看学到了不少知识，思维能力却是退化的。还有些孩子看的净是些漫画，打打杀杀，嘿嘿哈哈，而且没有几个字，实在是有害无益。举个例子，西游记孩子都知道，是个很有意思的神话故事。但是如果你能去读原文，就知道这不止是一部神话故事。中国的儒释道文化思想其中都有，一般人还领会不到其中奥妙。语文学习讲究积淀，阅读欣赏能力、写作能力是日积月累形成的。古人的小学语文学习就是大量记诵，还不求甚解，现在的语文教学分析来分析去，其实没多少东西可嚼。古代的小学毕业生能写得一手有思想的好文章，还能吟诗作对。中国的旧式教育带有强制性、被动性，但是出了很多人才。绝大多数成功学者回忆小时所受教育时，并不怨恨这种教学方式。实际上，现在更多的人怨恨的是小时候学得还太少。孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强，最擅长背诵。多读多背多写，语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的学生肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我要求孩子每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书，做完作业后看二十分钟左右。而且希望孩子下一阶段开始在家中要有5-10分钟的晨读时间，读得朗朗有声。读课文，读亲近母语等中的精短美文，也可读优秀作文中精彩片段。天天读，绝对有起色。假期给孩子办张图书证，星期天节假日常让孩子去书的海洋中熏陶熏陶。总而言之爱读书的孩子不会变坏；爱读书的孩