小学新学期提升手册.doc

小学知识小学12年级提升手册 目录第一部分 12年级学生学习状态指导第二部分 12年级各科目知识重难点及试卷分析第三部分 12年级学习遇到问题预测及指导第四部分 12年级学生提升辅导计划第一部分 新初一学生学习状态调整一、 小学12年级各科学习方法指导1、 预习复习习惯的培养；对于刚上小学的孩子来说拥有良好的预习和复习习惯是掌握正确的学习方法的前提，通过预习可以让小学生对上课老师的授课内容有一个大致的了解，做到对新知识的提前的感知，并加强记忆。通过复习联系新旧知识可以逐步培养自己的知识体系，提升学习效率。2、 阅读习惯的培养，语文和英语是两个积累性的科目，注重的就是词汇量的积累，从小学就要锻炼和培养孩子的阅读能力，家长和老师要用自己的实际行动来引导和感染孩子，到了高年级的时候无论是阅读理解和作文都会给孩子带来非常大的帮助。3、 错题整理习惯的培养。虽然在小学的低年级学科的难度不大，但是从小学阶段就让孩子养成错题整理的习惯。以便更好的应对高年级的学科难度和深度。二、 小学12年级学生心态调整指导调动学生的学习兴趣，调整好心态逐步树立学习信心。1授课的老师可以尽量使用儿童语言，做到生动有趣富有感染力，以便易于接收。2帮助学习上有困难的学生，使其消除学科恐惧和心理压力，并在学习方法上给孩子以具体的指导。3小学低年级的孩子模仿能力超强，老师和家长一定要言传身教，同时多注重加强孩子的动手能力，让孩子在自己的实践活动中建立起浓厚的学习兴趣。4老师和家长一定要多鼓励和赞美孩子，不断地增强孩子的自信心。第二部分 新初一各科目知识重难点及试卷分析小一语文一、卷面的具体分析：第一关：拼音识字关。1、连线。要求学生把汉字和对应的拼音连起来，主要考察学生的识字、拼读能力。学生错误不多，只有少数拼读能力差的学生出了问题。3、仔细看看是哪棵树上的果子，快照样子连一连。主要考察学生数笔画能力。此题学生答得比较好，正确率较高。5、看谁能照样子让智慧树上结果子。主要让学生写出同一偏旁的字，这一题富有开放性，考察学生组字的能力。学生答得较好，但少数学生由于语言积累不够，也出现了错误。第二关：你一定知道什么是反义词，请写一写。主要考察学生对反义词的理解能力，学生答得较好但少数同学由于平时不注意积累，出现了很多错误。2、补充词语。考察学生积累词语的能力，除了少数同学写错外，其他同学答得都比较好。4、补充句子。这一题富有开放性，考查学生的造句能力，学生做得较好，但少数学生由于语言积累不够，出现了食物。第三关：快乐阅读。1、判断正误、4、问答歌。主要考查学生对语言文字的理解能力，这两题难度较大，只有少数学生答得全对。第四关：能力提高。1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 4、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 数学1、 填一填： 此大题共30分，得分率为93%，学生掌握较好的有第1、2、4小题、第6、8、9小题等，说明对于100以内数的认识及计算、找规律等知识掌握得比较牢固，第8小题，以连线的方式考查学生认识位置的能力，适当地降低了难度，所以学生得分率较高。 学生错误率较高的是第3、7小题，在第三题中：6.20元=（ ）元（ ）角，在这道题里有8个学生都填成了6元20角。第7题是：一张100元的纸币能换2张20元和（ ）张10元的纸币。学生不能填对，说明学生对人民币的认识这部分内容掌握的不够牢固，对换钱的基本方法没有掌握。第10题是：把一张正方形纸对折一次可以折成（ ）形，也可以折成（ ）形。这道题错误率较高，说明学生的动手操作能力较差，对图形的内容掌握的不好。值得反思，平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养，重视学生的动手操作，让学生经历探究的过程。 2、按要求做题： 此题共22分，得分率为90%，错误的主要是第3题和选择题的第4题的第3个小题，第3题是看钟表写时间，问：1小时之前是（ ），学生都写的是钟面上的时间，没有写1小时之前的时间，出现的错误率较高。选择题的第4题的第3个小题是：有13个女生站成一排，如果每两个女生之间插进一个男生，一共可以插进几个男生？这是道推理题，考查了学生的位置与方向方面的知识。 3、开心算一算： 此大题共16分，得分率为95%。错误的多数为粗心所致。 四、解决生活中的问题： 此大题共32分，得分率为95%。共有4道小题，前3道小题全班22人，都做对了，只有在第4小题考察的统计方面的知识时，错误出现在最后提问题的那道小题中，学生理解到了但没有把话写完整或语句不通顺。总的来说，这道题还是不难的，学生的得分率也比较高。 总的来说，这份试卷是一份考查学生一年级数学掌握情况的很好的测试工具，它充分体现了试卷的层次性，使学生存在的问题暴露无遗，对教师平时的教学也是一种检测，通过这份试卷，可以反思平时教学中的不足，是一份好试卷！小二语文小学二年级的试卷总体上来讲重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。一、卷面分析 从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，而随着年龄的增长，知识的增加，基础知识的灵活运用显得有些匮乏。在利用识字方法照样子做题和新观察、新发现这两道题表现的尤为突出，两道题的正确率仅为83%、86%。出现这种情况的原因是：1、作为二年级的学生，已经开始有意识地正确使用识字方法。但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵活运用，还有的学生对于此题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。2、学生的理解能力差。学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。例如：红红会背许多古诗。 元元背着书包上学去。中“背”字的特点是（ ），有的学生就不会了，平时练习的内容是“背”字是个多音字，写出不同的拼音并组词，问法一变，学生就无从下手了。通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。如：坐井观天这则寓言故事，让我懂得了（ ），做这个题时老师反复强调和练习，仍然有学生没按道理去写，说明学生没有看，没读懂就开始做题，如此种种，答非所问的学生不在少数。二、存在问题面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。三、对策及建议语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：1、关于课堂教学课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。避免只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有达到提高成绩的目的，反而在一定程度上使学生产生厌学情绪，造成更大的危害。2、要教给学生阅读的方法阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有具体可操作的方法和策略的支持。引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。联想、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。 3、针对性的训练针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性的将看图写话向作文训练过渡。首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写，避免无从下笔的尴尬局面，在习作上，不能搞拔高题，因为毕竟是二年级的小学生，而不是作家。还要考虑一定是学生亲自做过、经历过的事情，或参加过的活动，以一段话的形式提出思考的方向，框定选材范围，这样才便于学生写，教师评。这次质量监控，基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我们将以此为契机，加大语文教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美。二年级数学第一关：我会填（分）。第1，2，5，题学生填写的正确率很高。可以看出学生对以内数的认识、读写、大小，表内除法，克与千克的化聚和实际物体的质量等的知识，理解掌握地比较好。错的方面及成因分析:第，小题错误率较高。第小题,有的学生在解答时受年龄特点的影响,不能全面地分析问题，以及对数的大小还没有形成清晰的认识。用、四个数字组成的所有四位数中，最大的是（），最小的是（）。题型比较多见，平时也有练习到这样的题型，但是小部分学生仍然会出错，这也是自然现象。第小题,考察的是循环规律中最难的一种规律，封闭图形的规律,对小学生来说始终是难点,错误率相对来说也高一些。第二关：我会选（分）。第1，2，题学生的正确率很高，主要考察的是“”的读法；倍的意义；平移现象的判断学生的基础知识掌握地比较好，得分率很高。错的方面及成因分析:第，小题错误率较高，在选择题中，其中第小题的估算得数超过的算式是（），错误率在选择题中属最高，建议执教老师要提高学生的估算能力。第小题的错误可能与学生的思维定势、审题不清有关，最小填（）。选择的答案是按数字、排列的，学生就会很自然地选择最小的，而不知最小的数字在此题里是一个错误答案。第三关：我会算（分）。该题内容中的列式计算正确率很高，只有极个别学生出错。但是口算分里全对的学生比率没有达到理想的结果，建议执教教师在口算方面多多进行练习以及培养学生细心做题的好习惯。第四关：我会画（分）。第题画一个锐角和钝角，并标上角的名称，学生正确率.，只有那个得分的学生画错，可见学生对“角和角的分类”知识掌握地很好。相比之下，第题的操作题错误率极高，可见学生对平移（）格，后得到的图形，或向下平移格，这样的平移方法还没有掌握。第五关：我会统计（分）。该题内容正确率很高，极少学生因马虎用错了书的本数，所以影响了后面的正确列示解答。第六关：我会解决问题（分）。题目图文并茂，并且逐渐向文字过渡。第1题结合图片，解决用除法、乘加或乘减计算的基本问题。第题给出标有价钱的商品，考察了学生的审题能力，题目提出：枝康乃馨比枝玫瑰花便宜多少钱？那么学生在解答的时候就必须先从“每束枝，共元”算出1枝玫瑰花的价格，再与一枝康乃馨的价钱这两个条件一起才可以进行解答。从试卷看出，一部分学生对这个题目是没有正确理解的。第题错误率很高，建议教师在教学中强调小括号运用时的注意点和倍数应用题分析与理解；第题求剩余的连减问题，学生的正确率极高。建议与思考：1、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生融会贯通。2、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。3提高学生的动手操作能力。一年级英语(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 二、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为90分，共七大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的字母；二、听单词，圈出所听到的物品；三、听录音，用1、2、3给物品编号；四、听录音，把听到的图片“”出来。五、听一听，将左栏与右栏配对。六、听录音，对的打“”，错的打“”。七、根据录音，圈出所听到的内容。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三，五题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是审题不够认真，要求没看清楚，以至造成失误。 (二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能方面的考查。现分述如下： 一、判断，是属于基础知识，主要考查学生对课文重点句型的掌握情况。从卷面上看本题较为简单，学生多数完成的不错，得分较高。错得就多的是第5小题。较多的学生把“cant”看成了“can”。 二、请“”出与图片相配的句子，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确地找出答案。 三、今后对工作的改进方法 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、进一步培养学生的阅读理解和分析能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会理解和分析试卷上的题目。所以在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。第三部分 小学低年级学习遇到问题预测及指导小学低年级的学生重点在学习兴趣、学习习惯方面和家长展开互动、突出习惯的培养要趁早、要具有一定的时间保证。尤其是性别方面可以牵引到孩子注意力是否集中，从而突出低年级学生进行一对一辅导对于不断延长注意力集中时间非常有利，同时这一点上可以和辅导班进行有效的比较，因为低年级家长选择辅导班的倾向较大。小一适应问题：一、 接触新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。二、心理断乳期：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。三、注意多变事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。 四、入学适应期：以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。认识老师“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题。熟悉学校环境。并且很多新小一学生为上厕所而为难。五、问题解决策略：进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识。在入学前，应该告诉孩子：你已经长大了，要上小学了；在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。让孩子意识到，小学跟幼儿园是不一样的，逐渐意识到自己角色的变化。家长要关注以下方面，随时给孩子引导和鼓励。学习问题：一、语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：首先。其次。再次等无法理解和应用，语言表达、识字、书写还有错别字的问题。 二、数学方面的内容是10000以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现练题少、竖式计算马虎等问题。三、英语方面主要在孩子学习兴趣和口语表达方面的培养。低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向，普遍缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习。四、问题解决策略：小学低年级学生主要是以学习兴趣培养和学习习惯的养成为主。要鼓励学生自主解决学习中遇到的困难，并给予适时鼓励。前期监督督促学生按时按量完成作业，直至养成回家后首先完成作业的习惯。并且逐步引导培养学生预习、复习、自主检查作业的习惯。家长只做引导，而不要代劳，使学生在学习上产生依赖感。智力发展：一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。其智力要素的主要特点：一、对现时和空想。对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心理状态。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。二、思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。三、一年级学生知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。习惯特征：一、活动、行为缺乏目的性。比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其它声响，注意力就被吸引过去了。家长要经常提醒和督促孩子观察什么、注意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐渐懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心两用。玩的时候，就痛痛快快地玩；学习时，要认认真真地学。还要给孩子订一个作息时间表，几点钟起床，起床后干什么，几点钟上学，几点钟看书听广播，几点钟睡觉，让你的孩子活动、行为有一定的目的性 二、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。小二学习问题：我们在看待二年级学生的学习时，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。 一、二年级学生能够有效地连续学习分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。三、解决策略：通过活动使学生能够根据课题需要收集图片、实物资料，进一步学习收集文字资料。提高了实际动手能力。让学生通过专题探究型实践活动，体验探究的过程，建构基础性知识，获得初步的探究能力，发展综合运用知识的能力，促进学生的全面发展。心理发展：一、心理渐趋稳定：二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。二、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。二年级学生产生了集体荣誉感。无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事比如擦桌子，马上会出现竞赛似的场面，最先擦完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。 三、说谎心理特点： 二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，有时会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。或者说：今天没有作业。刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法。 四、应对措施：立榜样，树典型。而低年级同学又富有模仿性，爱效法父母、师长、学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物。自觉反思，自我完善。根据社会的需要和结合学生各自的条件特点，帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标，医生、工程师、飞行员、航天员、运动员、音乐家都将是他们美好的憧憬，并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外，我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法，具有自我我批评的能力和习惯。继续使用恰当的表扬鼓励与批评，一般以表扬鼓励为主，批评为辅，但两者相辅相成，缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬，成绩不够突出也要鼓励，以巩固和发展这些萌发出来的好的表现，促进他们奋发向上。 与中年级衔接：一、从敢于开口到羞于开口 俗语说“出生牛犊不怕虎”。年龄小的孩子还没有形成害羞、胆怯、焦虑等心理负担，他们敢于开口，积极参与各种活动。当孩子慢慢长大，对犯错误后旁人的嘲笑有了一定的戒心，变得怕犯错误，不愿开口。 二、形成性评价与终结性评价的难度有所增加，形式有所改变。低年级学习形成性评价多是以活泼、生动的游戏方式进行，难度不大，形式多样，切合儿童的心理特征，学生在轻松的环境中得到语言知识水平和能力的测定。从三年级开始，由于对学生要求的提高，形成性评价与终结性评价包含了各种单元测验与考试，评价范围广了，内容增加了，难度提高了，这种形式的评价与一、二年级简单、轻松、富有趣味性的评价形成较大差异，尤其是测验卷上陌生的题型，会使部分学生产生一定的不适应。 三、情感因素日趋复杂。二年级学生思想还比较单纯，在快乐轻松的外语学习环境中，他们情感因素简单，学习态度自然积极。学生升上三年级可能换老师，对学习目的的态度，对教师的态度，对学习环境的态度都会使学生的情感因素复杂化，这些情感因素有些时候会成为学习的消极因素。 四、解决策略： 1 循序渐进原则：学生对于所学知识技能有不断重复练习和继续发展的机会，在学习习惯与学习策略上有延续和进一步的发展；教师在教学目标、教学方式上有所发展，在辅导学生学习外语心理上要根据学生年龄心理的变化进行相应的循序渐进的改变。这种发展与改变是螺