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文档简介

.调整与生成8、 彩色的梦第一课时教学目标:1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。重点难点:1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。教学准备;1.学生用绘画材料等。(学生)2.梦境的图片、制作多媒体课件。(教师)教学过程:(1) 谈话导入,理解题意。 2.今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。(师板书课题:彩色的梦) 3.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写) 4.课题还有不理解的吗?是啊,为什么梦是“彩色的”?读读课文我们就明白了。 (二)检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示:A.结合图画,自由读文,读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?调整与生成出示: ci mn ln sn l ji pn bn jn ln 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“彩、森”是平舌音,“蓝、般”是前鼻音,“梦、苹、精”是后鼻音。出示: h lio pn y cn dn nn 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字,自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“囱”为平舌音,“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文,争取读得正确流利。(4) 整体感知:“我”用彩色的铅笔画了写什么景物?(学生试说:画了草坪,野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等)3.指导书写生字。(1)田字格课件出示:彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写法:第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡”部才是竖立成一条线,不是横着的。调整与生成“结”左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构,左右等宽,写时注意,“舟”的一横不露头,右边的部分,不要把“又”写成“口”。(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(4)展评学生的书写。(三)复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪(1) 我的(彩色)铅笔,是大森林的(精灵)。(2) 脚尖滑过的地方,大块的(草坪),绿了。(3)我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的(叮咛)。2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!第二课时 (一)复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 (1)指名读词语师,生纠正读错的字音。(2)全班齐读词语三遍。2.单独出示文中7个要求会认的生字,指名学生朗读,齐读生字。(二)初读儿歌,整体感知。调整与生成 1.借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。 2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的? 3.开火车读。 4.点拨评价。(三)再读儿歌,理解文意。 A.品析第一节 1.引导:同学们,看图,(出示实物:各种彩色铅笔): (1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的)再来看看,有什么形状?(有长的、有圆的) 你们能用“有的有的有的”说一句话吗? 天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。 (2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗? (不会,这是运用了拟人的手法。) 请你也说一个拟人句。 预设一:早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二:早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。2. 朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节 1.引导:“脚尖滑过”后,画了哪些景物? 学生读儿歌第二小节,课件出示: “大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,” 2.“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,了,了,”。预设一:脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。调整与生成预设二:脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节 (课件出示雪松图,烟囱、太阳图)脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法?(拟人)你能把下列句子变成拟人手法的句子吗? 花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大又红。” (1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳) (2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。) 你能仿写一句吗? 秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节1. 出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)2. “我的彩色梦境里有些什么?” 出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境,有有还有”句式说话。(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。)3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。 (四)指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌? (指名吟诵,评价朗诵)调整与生成2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?作者赞美了美好生活的向往。 作者也抒发了对美好生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 (五)总结全文。希望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽!教学反思:教学反思:教学反思:教学反思:教学反思:教学反思:教学反思:教学反思:9、 枫树上的喜鹊第一课时教学目标:1.会认9个生字;会写8个生字;掌握重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。教学重难点: 认字、写字;正确流利地朗读课文;了解课文内容。教学准备:制作多媒体课件教学过程:(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫枫树上的童话。 2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的童话) 题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话) 3. 过渡:今天我们就来学习课文。调整与生成 (二)识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示) sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示) 渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案 借助拼音,开展读词游戏。 开火车读,再读。 小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情? (两件事:学汉语拼音和看日出) 本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。) (三)生字书写 出示生字:(课件出示)田字格课件:伞 抬 姨 便 教 游 戏 母调整与生成 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。 (2)减一减:“每”减“人”是“母”。 (3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述: (课件出示):“姨、游、教”田字格课件。“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。 “游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 (四)总结交流调整与生成 小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)指导朗诵:乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。我属望雨候,厌听为呼晴。第二课时教学目标:会认9个生字,会写8个生字;学会用“?”、“!”、“”来表达。教学重难点: 1.体会“?”、“!”、“”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。2.创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“”来表达。教学准备:制作多媒体课件教学过程:(一)激趣导入,复习旧知1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题,齐读课题。(二)合作探究,深入研读1.学习第1自然段(1)生读。调整与生成(2)故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高),请生读出这种感觉。调整与生成想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)(4) 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。(阻挡 满足 喜欢)(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子划出来。出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”2. 默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读,听出什么不同?生再读。(2)还有这样有意思的句子,出示:我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(3) 把这两句变成诗形,生齐读。我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(4)交流其他喜欢的句子。(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。出示:“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊”调整与生成3.学习日出段(913自然段)。喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?”我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”(三)回顾课文,编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?2.四人小组合作编故事。(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“”。(2)小组交流。(3)集体交流,展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃! 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊”我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。” (四)积累强化,课外拓展推荐郭风的另一首诗童话。 (五)总结全文。 童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!调整与生成教学反思:10、沙滩上的童话第一课时教学目标: 1.会认16个生字;会写9个生字;理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣,培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。重点难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?” (师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。) 今天我们学习沙滩上的童话。板书课题,齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。调整与生成 (二)识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示) 提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示第一行生字 (课件出示) b chn qin qn zh yo s j 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 各自拼读,找出翘舌音“胜 展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。指名认读,相机正音,并用生字口头组词。(2)出示第二行生字(课件出示)li bo ch xin hn n shn ji hn b zn 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞 开展读字游戏。 开火车读,再读。 小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。 (3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。 分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。(课件出示) 沙滩上的童话写了一个什么故事? 调整与生成 读文后,讨论交流,展示交流,填空。 (课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。 (三)生字书写(课件出示) 出示生字: 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。 (2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。 (3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述: (课件出示)“补、充、抢”田字格课件 “补”:左边是“衤”,不是“礻” “充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。调整与生成 严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 (四)总结交流 小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。第二课时 (一)复习检查,巩固生字:1.上一节课,我们学习了沙滩上的童话,再来看一下这些字词认识了吗?(课件出示) 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天,我们继续学习沙滩上的童话。(二)初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。(三)品读感悟识童趣 A.垒城堡(1-7自然段)1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读:这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!调整与生成你们快听,公主在城堡里哭呢?(1)自由读一读,把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读?(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读814小节。B.救公主(8-14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(814小节哪一节都可以)2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了3.理童话,出示:哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读1519小节,读了课文,说说你的发现。C.公主是妈妈(15-19自然段)1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?(四)小结升华话主题是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。调整与生成教学反思:调整与生成11、 我是一只小虫子第一课时学习目标:1.会认16个生字;会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。3.体会小虫子的多彩生活。学习重点:初读课文,理解课文,理解重点词语的意思。学前准备:1.搜集有关虫子的卡片和知识。(师生)2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)调整与生成教学过程:1、 创设情境,导入课题。1.结合图片,说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解,引入课题。2.出示小虫子图片,指导学生观察其形状、颜色。3.揭示课题,板书课文题目。二、初读课文,识记生字词。1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。3.检察自学情况,教学生字新词。(1)指认生字,交流识字方法。(2)开火车认读生字。(3)用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作,分角色有感情地朗读课文。三、整体感知,理清层次。1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论,了解故事内容:这篇课文一共有几个自然段?(1)首先了解做小虫子不好的地方?(2)再读课文,在文中画出相关描写语句。2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次;(1)课文第一段提出“当一只小虫子好不好”?(2)第二段讲述当一只虫哪些地方不好。(3)第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。四、总结,拓展。1.总结本课学习内容。2.布置作业。调整与生成第二课时学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生探索自然的兴趣。学习重点:培养学生对自然生活的兴趣,以及培养学生的语言表达能力。学前准备:多媒体课件。(教师)教学过程:1、 复习旧课,导入新课学生认读词语:1.开火车读。2.点名读。师:课文以我是一只小虫子做题目,就像一个陌生人在做自我介绍,这节课,我们就来看一看“小虫子”向我们介绍了哪些知识。 二、进入新课,理解课文1.同学们读课文第1自然段,“伙伴”指的是谁?它们喜欢当小虫子吗?2.读第2自然段。苍耳有什么特点?为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很深很深?小虫子为什么不喜欢小鸟?3.读第3自然段,“我”觉得做小虫子好吗?4.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?大家读46自然段,找出小虫子觉得有意思的地方。师:填表。(课件出示表格)动物名称特点屎壳郎搬运食物时不看路螳螂贪吃天牛脾气不好5.学习课文最后一段。指名读。师:小虫子高兴起来会做什么?师:夜晚怎么找到小虫子?生:听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。师:你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的?学生交流。师:大家知道的真多。只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只虫子,我们就能获得许许多多的知识。希望同学们都做个生活上的有心人。三、总结课文这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的昆虫记,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。调整与生成教学反思:调整与生成语文园地四教学目标:1.学习生字,认识生词。积累形容心情的词语。2.能依照例句写句子;学习观察图片,完成写话。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的古代名言,养成良好的品德。调整与生成5.培养良好的阅读习惯,体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。教学重难点:1.积累词语,会模仿例句写话,能根据图片内容,发挥想象,完成写话。2.积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性。第一课时教学过程一、识字加油站导入:同学们喜欢玩具吗?你们都喜欢玩哪些玩具?有没有同学能给我们介绍一下。(指名交流自己喜欢的玩具)1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流,说说自己最喜欢玩哪种玩具,为什么。3.PPT出示生词,学生自由读,老师指名读,齐读。去掉拼音,你还会认吗?(去掉拼音认读生字词)4.你还玩过什么别的玩具?小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具?指名说。6.齐读生词,一个词读三遍。二、字词句运用(一)词语积累1.创设情景,概括出情绪特点。情景一:你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔,此时你的心情是怎么样的?(生气的)情景二:你的画被老师在课堂上表扬,你的心情又如何?(高兴的)情景三:你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉怎么样?(难过的,伤心的)2.积累词语。调整与生成教师:我们在表达情绪时,有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找,有哪些词可以用来形容生气。出示:愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准。(示例:兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等;欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等)4.教师领读示

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