教案：二年级下册语文第四单元教案.docx

.调整与生成8、 彩色的梦第一课时教学目标：1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。重点难点：1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。教学准备;1.学生用绘画材料等。（学生）2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）教学过程：（1） 谈话导入，理解题意。 2.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦） 3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 4.课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。 （二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？调整与生成出示： ci mn ln sn l ji pn bn jn ln 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。出示： h lio pn y cn dn nn 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。（4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）3.指导书写生字。（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。调整与生成“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪（1） 我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。（2） 脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时 （一）复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 （1）指名读词语师，生纠正读错的字音。（2）全班齐读词语三遍。2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。（二）初读儿歌，整体感知。调整与生成 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？ 天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ （不会，这是运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。调整与生成预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节1. 出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）2. “我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境，有有还有”句式说话。（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵）调整与生成2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？作者赞美了美好生活的向往。 作者也抒发了对美好生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：9、 枫树上的喜鹊第一课时教学目标：1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教学重难点： 认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。教学准备：制作多媒体课件教学过程：（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 3. 过渡：今天我们就来学习课文。调整与生成 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示） sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） （三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便 教 游 戏 母调整与生成 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流调整与生成 小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时教学目标：会认9个生字，会写8个生字；学会用“？”、“！”、“”来表达。教学重难点： 1.体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。教学准备：制作多媒体课件教学过程：（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。调整与生成（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。调整与生成想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）（4） 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2. 默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3） 把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”调整与生成3.学习日出段（913自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” （四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗童话。 （五）总结全文。 童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！调整与生成教学反思：10、沙滩上的童话第一课时教学目标： 1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。重点难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。调整与生成 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） b chn qin qn zh yo s j 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）li bo ch xin hn n shn ji hn b zn 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞 开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 调整与生成 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 （课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字书写（课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述： （课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。调整与生成 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时 （一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！调整与生成你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。B.救公主（8-14自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都可以）2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。调整与生成教学反思：调整与生成11、 我是一只小虫子第一课时学习目标：1.会认16个生字；会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3.体会小虫子的多彩生活。学习重点：初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。学前准备：1.搜集有关虫子的卡片和知识。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）调整与生成教学过程：1、 创设情境，导入课题。1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，引入课题。2.出示小虫子图片，指导学生观察其形状、颜色。3.揭示课题,板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检察自学情况，教学生字新词。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。三、整体感知，理清层次。1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论，了解故事内容：这篇课文一共有几个自然段？（1）首先了解做小虫子不好的地方?（2）再读课文，在文中画出相关描写语句。2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”？（2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。（3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。四、总结，拓展。1.总结本课学习内容。2.布置作业。调整与生成第二课时学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生探索自然的兴趣。学习重点：培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。学前准备：多媒体课件。（教师）教学过程：1、 复习旧课,导入新课学生认读词语:1.开火车读。2.点名读。师:课文以我是一只小虫子做题目,就像一个陌生人在做自我介绍,这节课,我们就来看一看“小虫子”向我们介绍了哪些知识。 二、进入新课,理解课文1.同学们读课文第1自然段,“伙伴”指的是谁?它们喜欢当小虫子吗?2.读第2自然段。苍耳有什么特点?为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很深很深?小虫子为什么不喜欢小鸟?3.读第3自然段,“我”觉得做小虫子好吗?4.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?大家读46自然段,找出小虫子觉得有意思的地方。师:填表。(课件出示表格)动物名称特点屎壳郎搬运食物时不看路螳螂贪吃天牛脾气不好5.学习课文最后一段。指名读。师:小虫子高兴起来会做什么?师:夜晚怎么找到小虫子?生:听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。师:你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的?学生交流。师:大家知道的真多。只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只虫子,我们就能获得许许多多的知识。希望同学们都做个生活上的有心人。三、总结课文这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的昆虫记,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。调整与生成教学反思：调整与生成语文园地四教学目标：1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。调整与生成5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。教学重难点：1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6.齐读生词，一个词读三遍。二、字词句运用（一）词语积累1.创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2.积累词语。调整与生成教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4.教师领读示