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文档简介
谁说没有规则教材分析:谁说没有规则是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题,引导学生认识规则的重要性,懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性,从而提高遵守规则的自觉性。谁说没有规则是一首现代的歌,本课列举了学生很熟悉,但平时不注意的四件小事,通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景,告诉学生生活中是有规则的,教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节,分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活,便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同,语言和内容通俗易懂,更给学生进行续写练习创造了很好的条件。诗歌批评了无视规则的四种不良行为。每一小节的用词都很准确,句句到位。第一句以设问的形式,引起读者的注意;“明明白白”一词,不仅指书写规则的字迹清楚,还包含人人心知肚明的道德规范。即使这样,有些人还是违反了道德规范,甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”,说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型的反映其心理状态的话。小诗没有华丽的词藻,却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发,懂得如何遵守规则,并将自己的想法落实到实践中去。教学目标:知识和技能:一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写;三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发,续写诗歌。过程与方法:一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写。情感态度价值观:树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学重难点:一是抓住重点词句,品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情,而达到入情入境的境界。教学思路:本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法,主要依据有两条:一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一,教学内容主要是借助课题理解全文,采用“读议创评”的方式,引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性,减少无效成分,从而增加训练的密度和效率,真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序,最适于突破本文教学中的重点和难点。教具准备:多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。教学过程:一、揭示课题师:同学们,让我们一起来看一看。(出示多媒体课件)1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5。2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡。3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。师:看了这些情况,你们有什么感想。(学生谈各自的感想。)这一设计形象直观,感染了学生的情绪,为本文教学确定了情感指向。二、借助课题初读课文师:(小结学生的感想后提问)你们认为“规则”是什么?请同学们打开书读一读课文,边读也思考,并做好标注。(生自读课文。)全班交流:规则是什么?用“规则是什么”这个问题引发学生的思考,让学生在初读时感知课文设置的情景。三、精读感悟1、师:(小结交流情况)同学们都有自己各自的“规则观”,其实事事都有规则,大家遵守了规则我们的社会才会更美好。2、学习第小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态,让学生充分讨论这类的言行,再让学生设想一下这样做 的后果,使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的,要主动抵制不良习惯,不要随波逐流。指导学生朗读,注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。抓住重点词语,深入理解不守规则者的心理活动,使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的。3、总结学习第1小节的方法,分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语,帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态,促使学生进行自省,从而懂得遵守规则的重要性。教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充分发挥了学生的自主性,让学生有机会表达出自己的情感,这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力。四、调动情感,续写诗歌。1、师:同学们经过自己的努力总结出了许多条规则,而且我相信在以后的日子里,你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?(生说自己在生活中认识到的一些规则。)师出示课件(几组其它的社会规则)2、师:请同学们根据自己的生活经验,进行读写。(生续写。)3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。把语文课生活化,把课本
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