中山市2003年高中阶段学校招生考试语文科试卷分析.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊包括阅读的概括能力,分析能力,鉴赏能力,强调整体感知和把握文章,基础知识的考查融.能分析出各种病因并改正.3,文言文阅读要解决好字词的解释,了解写作背景,整体把握.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊中山市2003年高中阶段学校招生考试语文科试卷分析啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊中山市2003年高中阶段学校招生考试语文科试卷分析中山市初中语文中心教研组 一、基本情况我市今年参加高中阶段学校招生考试学生共有25537人，全市平均分为73.1，全市合格率为55%，优秀率为4.4%。各大题得分率见下表：题号卷面分积累与运用文言言阅读现代文阅读作文附加题(一)(二)(三)平均分3.366.536.057.653.636.6437.411.57得分率(难度)0.840.470.610.640.300.370.750.16 二、试题特点及不足（一） 试题特点 1、坚持对学生书写能力的考查。卷面分4分。从该题的得分率和难度0.84来看，该题难度属于易的。2、重视古诗文名句的积累和语言运用的考查。题型有古诗文名句的填空和改病句。前者占10分,后者分8分。从该题的得分率和难度0.47来看，该题难度属于中等偏下。与去年试题相比，题型减少了理解性默写，增加了全诗默写和重点句默写。这会改变教师只要求学生重点记忆名句，而忽略对全诗整体感悟，对以后的教学会有很好的导向作用。改错别字、病句由过去的改单句、词转为改段落中的病句、错别字和标点符号，体现基础考查的综合性和整体性，加大了难度。 3、文言文阅读仍然考查课内名家名篇，如苏轼的记承天寺夜游选段，主要考查文言实词和虚词的解释、句子翻译、文段内容理解，分值较去年有所降低，占分10分。与去年试题相比，题型增加了选择题和填空题。从该题的得分率和难度0.61来看，该题难度属于中等偏上。本题的设计由易到难，符合学生的认知规律。4、重点考查现代文阅读能力，占分42分，突出考查独立阅读能力，包括阅读的概括能力、分析能力、鉴赏能力，强调整体感知和把握文章，基础知识的考查融于阅读之中。试题知识涵盖面较广，知识点分布合理，题型比较灵活。题型主要是填空题、判断题、简答题，如鉴赏文中关键词语；分析人物性格特点、关键句子的含义、语言特点和比喻论证作用；概括文章主要内容、事物特点和人生哲理；根据拼音填写词语；给文章加标题；判断说法的正误等。第12题用问句形式把两部分论述的问题表述出来，设计新颖，有新意。三个文段，全部选自课外。这是比较大的变化，突显对学生自我感悟能力的考查。三个文段兼顾记叙文、说明文、议论文。从该题的得分率和难度来看，说明文文段为0.64，属于中等偏上；议论文文段0.30，属于偏难；记叙文为0.37，属于偏难。 4、作文突出对自我认识、自我发现的表达，重视展示学生的个性和追求。半命题作文“_的我”，给学生极大的选材空间，要求写例如诚实的我，幸福的我，成长中的我，渴望理解的我，具有个性化、时代感和可写性，有利于开拓思路，多方选材，多种立意，有利于学生创新精神的培养。作文占分50分，体现作文仍是中考语文重点考查的内容。题目本身可写的范围，内容较为广泛，学生都有可写之处，有感而发，基本符合初中阶段不设审题障碍，能发挥学生自己的特长。从该题的得分率和难度0.75来看，该题难度属于易的， 5、附加题的考点变化较大，一个是课外文言文理解，一个是根据要求写一段话。10分附加题得分作为补偿分计入总分。文言文考了断句，写一段话考了我国四大古典名著的知识和总分、排比的写法。附加题的设计既有利于发挥学生特长，使基础好的学生有进一步发挥的余地；更重要的是引导师生重视名著的阅读、广博文化的积累和段的写作。从该题的得分率和难度0.16来看，该题难度偏难，得分率太低。6、整套试卷基本保留去年试卷的题型和考点，各大题的排序有微小变化，坚持能力立意，考查学生的语文素养，以主观题为主客观题辅仍是主要特点。与去年相比，客观题如选择题、判断题、填空题均有所增加。（二）试题不足联系考纲要求，口语交际能力考点没有体现，体现学生创新能力的开放性试题没有预期的那样得到重视，开放程度不大，难以体现个性，不利于培养学生的创造性思维能力。基础知识过于偏重古诗文默写和改病句，考查面过窄。可考一些歇后语、名人名言，以及自主积累题。这些对学生形成扎实全面的语文基础，全面提高学生语文素养，培养学生创新能力和创新意识会产生影响。 三、学生答题分析（一）卷面失分最少，多数学生能达到字体端正、清楚，卷面整洁干净的要求，只有少数学生字体潦草、难认，涂改较多，黑洞频现，卷面杂乱。（二） 积累与运用题改错字病句中“病症就会得到解决”中的“解决”，考生除了答案中的“缓解”外，还答出了“好转”“控制”“减缓”“改善”等词，反映了考生掌握了丰富的词汇和灵活运用能力。古诗文填空存在问题主要是：一是写错别字，如“山重水复疑无路”的“疑”，不少考生写成“凝”，“老骥伏枥”的“枥”写成“历”。另外，“骥“”“麾”“反”也容易写错。二是个别学生，不会背，不会默写，答不出来。三是背错，与其它诗文混淆，如陆游的游山西村中流传最广、富有哲理的两句诗，有的考生混成“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”等似曾相识的句子。上述问题说明，有些学生背诵古诗文时默写练习不够，忽视对古诗文的正确书写，背诵没有和古诗文理解、鉴赏结合起来。对关联词和标点符号的掌握不够扎实、准确。 （三）文言文阅读题得分率较高的有第3题解释加点词和第5题第一空。第5题第二空有的考生答“空明月色”“迷人月色”等，有特色。第6题有的考生答“赏月的欣喜”“被贬的惆怅”“失而不忧”“不以已悲”，这些答案体现了学生的独立思考和独特感悟。第4题翻译句子，有的考生对“但”“耳”翻译不够准确，如“但”翻译成“但是”，“耳”没有翻译出来。（四）现代文阅读题 得分率较高的有第7、9、10、11、20题，失分比较严重的有13、14、17题。第9题，大部分考生能分析到划线句子说明了赤潮的发生越来越严重，日益频繁的意思，对前后两个“仅”字的分析也很准确。第20题从梧桐树身上，你得到什么启示？大部分考生都能从梧桐树宁折不弯，勇于面对挫折的品质中受到启发，悟出那种迎难而上、不畏艰难、不怕挫折的顽强精神。对第13题分析比喻论证的作用，有的考生没有做具体分析，只是抽象地答“生动形象”的较多。第14题概括中心论点，抄原文的较多，未能概括关键词“自然”“注意分寸”。第17题有的考生看错题，把“线索”看成“材料”；有的考生没有抓住梧桐树在不同季节的变化，只答“梧桐树”，回答不完整。 （五）作文 多数考生能写出一篇基本符合写作要求的作文。有的考生写出自己的个性，用新颖的形式表现自我，如用证明数学题的方式，用排比段的方式，用日记式。学生补充的题目丰富多彩，如坚强的我自私的我被扭曲的我受委屈的我爱哭的我自信的我想飞的我等。选材范围广泛，部分学生的眼界很开阔，阅读面广。不少考生的作文语言优美雅致，俏皮幽默。 存在问题是作文选材雷同的较多，如写幸福的我，不少考生不约而同地写父母给自己送伞。有的补充后的题目宽泛，不利于具体展开。有的背作文选上的优秀作文，不能完全独立写作文。多数学生不敢写出自己的个性，生怕越雷池一步，缺乏创新意识和创新精神。 （六）附加题 附加题的第一大题为考查学生课外文言文阅读能力。由于难度较大，很多学生对智囊选段根本就不理解，五花八门地回答很少接近真正的答案。 附加题的第二大题写一段话虽然较难，但不乏有突出者。如一位考生写：“我非常欣赏中国四大古典名著里的人物：欣赏草船借箭的诸葛亮，欣赏醉打蒋门神的武松，欣赏斩除魔的孙悟空，也欣赏多愁善感的林黛玉。”既用四大名著中的人物或情节为内容，又使用了总分、排比的写法。多数学生用了四大著名的某个情节，但未用总分、排比的写法。少数学生甚至不知中国四大古典名著的人物为何物，张冠李戴，反映出对名著阅读的不重视，课外知识贫乏。 四、教学建议1、对古诗文的积累要加强平时的理解记忆和书写，分阶段逐个突破，重点纠正错别字和改进默写张冠李戴的现象。2、对改错别字病句在加强在段中的综合修改，不忽视标点符号的纠错，能分析出各种病因并改正。3、文言文阅读要解决好字词的解释，了解写作背景，整体把握内容和中心，分析文章的写作方法和语言特色。4、重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。广泛阅读时文和名篇，提高独立阅读能力。 5、重视开放性题目解题技巧的指导。尤其是阐释性想象性题目的答题，要引导学生正确审题，挖掘自己独特的感受，大胆提出自己的看法，展开想象的翅膀，使想象符合原材料的内容或故事情节发展的趋势。6、写作教学要引导学生写出自己的个性，展示学生富有创意的表达。教师要抛弃封闭式的写作教学，实行写作教学的真正开放，让学生在关注生活关注社会深入思考的基础上，写出语言流畅、立意深刻、选材新颖、富有个性的作文。7、附加题除了加强课外文言文材料的阅读训练外，要加强段的写作和名著的阅读。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊中山市2003年高中阶段学校招生考试语文科试卷分析啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊包括阅读的概括能力,分析能力,鉴赏能力,强调整体感知和把握文章,基础知识的考查融.能分析出各种病因并改正.3,文言文阅读要解决好字词的解释,了解