石灰石的利用教学设计-遵义县新民镇中学向选红.doc

石灰石的利用教学设计贵州省遵义县新民镇中学 向选红教学目标通过实验探究活动，使学生认识石灰石、大理石是主要的矿藏资源；了解碳酸钙在自然界中的存在；掌握鉴别矿石是不是碳酸盐的方法。培养学生的探究能力和观察能力。培养学生的审美观和爱国主义精神。重点和难点探究碳酸钙的存在和检验碳酸盐的方法。课前准备（1）教师：自制课件，有关石灰石、大理石的资料收集，准备相关实验药品与仪器（2）学生：有关石灰石用途的资料收集，含碳酸钙物质的收集教学设计学习内容 教师活动 学生活动一、石灰石的用途组织学生交流信息，对学生 交流汇报收集到有关石灰石 收集到的资料进行积极地评 用途的信息 价，并予以小结。- -二、碳酸钙的存在演示“桂林山水”的课件 观看“桂林山水”的课件， 和检验 鼓励学生展示自己收集到 以小组为单位展示收集到的1.碳酸钙在自然界 的含碳酸钙的物质。 物质。中的存在，含有碳 进行必要的讲解。酸钙物质的展示。- -2.进行实验探究 提出问题，组织学生进行讨 思考教师提出的问题，小组 活动，含碳酸 论交流得出正确的方法后， 内进行讨论后在全班进行交 钙物质的检验。 调控学生进行实验、记好结 流，总结出正确的方法，以 果及交流实验结果。 小组为单位进行实验，并派 代表进行交流。- -三、碳酸盐的检验 组织学生对未知物进行实验 以小组为单位对每组的不同1.碳酸盐的概念 以及结果交流，用课件展示 号药品进行实验，进行结果 未知物的化学式，引导学生 交流，总结碳酸钙特征。 得出碳酸盐的概念。- -2.碳酸盐的检验 引导学生总结得出检验碳酸 积极动脑总结方法 盐的方法。教学案例主讲教师：向选红学 校：遵义县新民镇中学授课班级：初三（1）班人数：43人时间：2007年11月26日创新点：学生提前收集要进行实验的物质，体现了实验的多样性及开放性。教学方法：观看影象资料，交流讨论、实验探究、课堂讲解。教学过程 一、石灰石的用途 师：出示一块石灰石，并问，这是一种十分常见的石头，知道它叫什么吗？生：齐答“石灰石”师：再出示一管牙膏，问你们知道牙膏与石灰石之间有什么联系吗？生：思考，联想，回答。可能是牙膏的成分与石灰石的主要成分有关。师：确实，你可能很难想到我们每天刷牙所用的牙膏中的一种配料与石灰石的主要成分是相 同的，并且是由石灰石做原料制作的。那你知道这种配料是什么吗？生：答：碳酸钙师：石灰石可决不仅仅是用来制取牙膏的，它还有许多的用途，你知道石灰石还有哪些用途 吗？生：答各种用途包括口香糖中起消除牙垢的作用。展示 图片总结石灰石的用途三、碳酸钙的存在与检验师：石灰石在自然界中的存在非常广泛，尤其是云南一些气候宜人，风景秀丽的旅游胜地，如桂林，同学们去过桂林吗？生：答，没有。师：想去吗？生：答，想。师：那么现在我们就一起去游览一番好吗？生：好。展示：桂林山水课件师：其实水壶和锅炉中的水垢也是这样形成的。问除了石灰石，你还知道哪些物质中也含有碳酸钙？把你们组收集的有关物质拿上来展示一下。生：在实物投影上进行展示师：在学生展示过程中问你知道你手中的石头为什么叫“大理石”而不叫“大连石”吗？生：答，因为它盛产于云南大理而得名。师：大理石有好多颜色和花纹。我这也有一块大理石，它颜色洁白，质地细腻，是大理石中的极品，叫汉白玉，你在哪里见过汉白玉？生：答，华表，人民英雄纪念碑展示华表，人民英雄纪念碑图片师：我们刚才提到的这么多物质中都含有碳酸钙，其实在自然界中还有许多物质中不含碳酸钙，你知道怎样检验一种物质中是否含有碳酸钙吗？展示将所提问题打在大屏幕上生：讨论，交流讨论结果，确定检验方法和步骤实验探究以小组为单位，选六种自备的物质进行实验检测，并记好实验记录。生：将实验结果记录在实物投影上展示。师：在每组各有一包药品，请同学们先识别药品名称，再用与刚才同样的方法对其进行实验，并观察有什么现象？实验探究分组进行实验，并做好记录，交流不同药品的实验现象师：通过交流我们看到这些药品都不含碳酸钙，但与稀盐酸反应都产生了同碳酸钙与稀盐酸反应相同的现象，这是什么原因呢？展示打出碳酸钙、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵的化学式师：让我们来观察一下它们的化学式，看有什么共同点？生：都含碳酸根。师：我们把含有碳酸根的物质称为碳酸盐展示以上几种碳酸盐与盐酸反应的化学方程式总结检验碳酸盐的原理生：通过化学方程式总结检验碳酸盐的原理：利用碳酸盐能与稀盐酸反应生成二氧化碳的原理小结学生谈本课收获四、练习与巩固（略，见课件）教学反思 石灰石的利用一课是新教材改革后出现在初三化学上学期最后一课的内容，本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，如巧夺天工的溶洞，石林，雄伟壮观的大理石汉白玉建筑，五彩缤纷的玻璃，随处可见的水泥等。在前面的学习中，学生对石灰石与稀盐酸的反应制备二氧化碳，澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解，在教学中结合相关内容，引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补角完整的知识框架。这堂课运用了多媒体教学，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生视听结合，调动学生多种感观参与课堂活动。本课设计了较多的探究实验，锻炼了学生的动手能力，使学生在实践中增长知识，这样就提高了教学效果，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容。在这堂课中学生表现出色，小组分工明确，配合默契，但没有注意角色的均匀转换，有的学生总是唱主角，这样一来别的同学就得不到锻炼的机会，因此在以后的教学过程中要加强这方面的指导。组内点评 本节课中，张老师与学生在教和学的方面都做了比较充分的准备