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2012年高二历史期终备考冲刺五西方人文精神的起源与发展1-人文精神的觉醒主备人： 时间：2012、12、19【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。【学习目标】（1）知识与能力：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辨证思考问题的能力。（2）过程与方法：课前学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。（3）情感态度价值观：通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史地、辨证地态度，具体问题具体分析。重点：古希腊“希腊智者学派和苏格拉底的思想主张难点：古希腊人文精神的内涵和价值课前预习案【基础知识梳理】一、古希腊人文精神的内涵：提倡 ，反对 ，强调 、 作用。二、智者学派（公元前5世纪）代表： 。 1、 背景：古希腊经济繁荣， 高度发展。公民的 丰富多彩， 的中心地位突出， 活跃 2、主要观点：“ ” 认为 、 、 等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由 制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是 的，好坏优劣取决于 ，世间没有 和 3、评价：（1）积极：构成古希腊 的基本内涵；强调人作为 的主体的意义，否定了 等超自然的力量对社会人生的作用，树立了 的尊严。（2）消极：智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给 和 打开了方便之门。三、苏格拉底：1.苏格拉底的主要思想：认识人自己- 。强调知识的作用 2苏格拉底哲学思想的意义苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“ ”的学问。他 和 的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。四、亚里士多德1主要思想及其贡献：批判柏拉图的理念论-“无爱吾师， ”亚里多德最大的哲学贡献创立了 。2亚里士多德基本思想的意义亚里多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大成的 的学者。他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门 的学科。他把希腊哲学的 与 精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。 课堂探究案【学习成果展示】1、“人是万物的尺度”是智者学派观点的代表，其含义是什么？在当时有什么积极意义？其存在什么局限性？ 2智者学派与苏格拉底思想观点的异同。相同点：都把人类及其环境作为探究的课题。不同点：智者学派强调 、 、人是万物的尺度，各种知识是提高人的能力的基础；苏格拉底更重视人的 ，主张 ；智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德性的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力的加以攻击。【合作探究】（先独立思考，后合作讨论）1、古代中国儒家思想与古希腊人文精神异同。 相同点：都注重 ；都将 看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国繁荣的根本。不同点：（1）对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。（2）处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会的 ，而古希腊思想家强调 。（3）对自然科学的研究态度不同。儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究。古希腊思想界比较关注的是自然界和人类生活，在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法，体现了人类不断追求真理、了解未知世界的人文精神。2、材料一 苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。 启蒙历史网论坛（1）据材料一并结合所学知识说明：苏格拉底的主要主张有哪些?这些主张体现了什么精神?材料二 孔子一生为培养治国人才而进行贤能教育，他主张君子必须具备的三种美德是“智”（智慧）、“仁”（仁德）、“勇”（勇敢）。苏格拉底提出“美德就是知识”，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，无知的人不会真正有美德，并提出“美德由教育而来”。 百度百科（2）依据材料一，说明孔子与苏格拉底的思想主张有何相同之处？（4分）材料三 老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。古希腊的泰勒斯认为万物之源为水。水生万物，万物又复归于水。 （3）据材料一分析老子和泰勒斯观点的异同。(4分) 教学资源网材料四 德国哲学家雅斯贝斯认为，公元前8世纪至前3世纪在中国、希腊都曾有过思想文化的飞跃，是人类精神的大觉醒时期，形成了各具特点的文化传统，他称之为“轴心时代”。其时的思想家们流传下了许多著名的观点或名言：国别人物观点或名言希腊泰勒斯万物皆源于水赫拉克利特万物的本原是火普罗塔哥拉人是万物的尺度苏格拉底认识你自己中国孔子未能事人，焉能事鬼；务民之义，敬鬼神而远之孟子尽其心者，知其性也荀子人之性恶，其善者伪也（4）根据材料一指出古希腊思想家和中国思想家在研究方向上有何异同。（2分）【当堂检测】39.首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问的古希腊哲学是A泰勒斯 B普罗塔哥拉 C苏格拉底 D亚里士多德40.“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉，一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”这段材料阐述的哲学观点是 （ ）A.人是万物的尺度 B.美德即知识 C.认识你自己 D.人人生而平等41.古代希腊思想家智者学派、苏格拉底等人的贡献在于 A.“将哲学从天上带到人间” B.打破了中世纪神学对人性的束缚C.动摇了天主教会的权威 D.为人类勾画出“理性王国”的蓝图42. 马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”。主要是因为他 A.强调个人利益，创立诡辩学派 B.指出“人是万物的尺度”C.使哲学成为真正研究“人”的学问 D.对自然哲学的贡献突出43.智者学派代表人物普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”。据此判断：他认为国家治理好坏的标准应该是A是否对人有利和符合人性 B是否民主和强盛C是否人人都遵守习俗和法律 D是否由“哲学王”来做统治者44、“美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都必须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。”提倡这种“知德合一”的先哲是A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 泰勒斯 D. 苏格拉底45.与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究进一步深化，主要体现在A人是认识客观事物的主体 B人对客观世界的认识来自感觉，没有感觉就没有认知C知识即美德，道德和知识合二为一D人都可以根据自己的标准判断是非46、孔子和柏拉图是古代东西方思想界的巨人，孔子周游列国宣传其“仁”、“礼”、“中庸”，柏拉图写理想国宣扬其“哲学王”，二者共同之处是A面对社会转型提出自己治国主张 B代表没落的奴隶主阶级利益C宣扬自己的哲学思想，教育更多的子弟D对现实社会制度失望，力图构建和谐社会47、苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，“有思想力的人是认识万物的尺度”。基于苏格拉底的这一认识，你认为：A、苏格拉底代表了古希腊智者学派的思想 B、苏格拉底完全否认了智者学派的主张C、这种认识为“人是万物尺度”的主张注入了理性精神 D、这种认识阻碍了雅典民主政治的发展48、 “一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意全在人的感觉。”下列人物思想主张与该观点一致的是（ ）A普罗塔哥拉 B朱熹 C苏格拉底D柏拉图49古希腊一位哲人说：“想左右天下的人，须先能左右自己。”这位哲人是（ ）A柏拉图 B亚里士多德 C苏格拉底 D普罗塔哥拉50文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是A求知是人类的本性 B心灵美比形体美更珍贵C人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神D健康和聪明是人生的两大幸福51智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是（ ）A自然环境对雅典的影响B知识美德的关系C雅典工商业的发展方向D人在社会中的作用52 “热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是（ ）A人是会说话的工具 B“存天理，灭人欲”C“人是万物的尺度” D“信奉圣经，献身上帝”53普罗泰格拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。对此言论内涵的理解，准确的是（ ）A人要在自己的灵魂中发现神 B否定神的意志，反思人类自己C希望知道神是否存在 D慨叹人生短暂认识有限【知识体系构建】课后拓展作业活页规范卷之11课检测2012年高二历史期终备考冲刺五西方人文精神的起源与发展1-人文精神的觉醒合作探究：1、人和人类社会、道德、社会的等级秩序、人的平等2、（1）主张“美德