江城小学语文六年级第一学期第五单元自测题.doc

江城小学语文六年级第一学期第五单元自测题 （90分钟） 学校 班级 姓名 第一部分 基础知识积累与运用（分）一 看拼音，写字词，你一定能规范地写出来！（6分）tun j zh jn wn ln （ ） （ ） （ ）to zh cun to h ln（ ） （ ） （ ）二、用“”画出句子中带点字的正确读音。（分）1、畜（x ch）牧场里畜（x ch）生很多。2、他和我仿佛（f f）同样年纪，而且俩人非常要好。于是，我们在神佛（f f）面前许下诺言：要一辈子照顾对方。三、下面词语中有错别字的两组是（ ）。（分）A囫囵吞枣 牛毛细雨 失声痛哭 接连不断 B.一望无际 天衣无缝 张冠李带 大病新愈 C .饱经风霜 一模一样 模模糊糊 匆匆忙忙 D .北风努号 不求甚解 恍然大物 三更半夜 四、换要求完成下面的句子。（分）、有的人死了。他的精神还活着。（把两句话合并成一句话）、我们既然取得好成绩，就不能骄傲。（修改病句）、他们都和我一样，只看见院子里墙上的四角的天空。（缩写）、他抓起帽子往头上一扣。（换一种说法，不改变句子原来的意思）五、请帮句子加上标点符号，使其有不同的意思。（分）你喜欢你不喜欢六、请把下面句子补充完整，并按要求写出你在课外积累的名言警句。（分）、横眉冷对千夫指，、当你想劝别人博览群书时，你会说：。、当你想劝别人积极进取，勇于开拓时，你会说：其实地上本没有路，、写一句你在课外搜集到关于珍惜时间方面的鲁迅名言：七、语文实践。（分）新年就要来临了，你能拟写一则祝福短信给亲朋好友吗？要求语言优美简练。第二部分：阅读积累与运用（分）一、课内阅读（分）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正（zhnzhn）月过去了，闰土（须需）回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲（戴带）走了。他后来还（托拖）他的父亲给我一包贝壳和几坳很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。、 从括号选择正确的答案，打“”。（分）、 从上文中可以看出闰土是个（）的孩子。（分）、 他们指谁？（）（分）、 “只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话，你能联想到的成语是（）。（分）、文中加点句子的含义是（）（分）A院子是四方的，所以在院子里往上看，天空是四角的。B“我”和“我”的朋友在高墙大院看天空，只看到天空是四方的。C“我”和“我”的朋友们生活在高门深院内，视野非常狭窄。、课文最后写闰土送我东西，我也送他东西，但从那时就没再见面，表达了作者什么感情？（分）二、课外阅读。（分）罗丹塑像法国雕塑家罗丹（18401917年）走进艺术博物馆时一下被一座雕像吸引住了。这座雕像取材于13世纪的一段史实：意大利比萨的君王乌谷利诺十分残暴，人民奋起反抗，终于推翻了他的统治。起义者把他和他的两个儿子囚禁在一座荒山的高塔里，把他们活活饿死了。18世纪法国著名的雕塑家加尔波据此创作了一座表现他们挨饿而死的雕像。他着力刻画乌谷利诺挨饿的恐怖情景：两个儿子已饿死在他身旁，他肝肠寸断，一只手压着肚子，一只手拼命挥舞，似乎在呼救。罗丹看了一会，不无遗憾地摇摇头，说：“啊！加尔波大师糟蹋了这一惊心动魄的素材。”他的学生问：“老师，怎么处理这一素材，才能惊心动魄呢？” 罗丹说：“我决定要重新创作”这就是我们后来看到的塑像：乌谷利诺的一个儿子刚断气。另一个垂死挣扎，他一只手抓着父亲的胳膊，仰着头，似乎在凄厉地喊叫。而乌谷利诺充耳不闻，伏在已死的那个儿子身上，正准备低下头以儿子的尸肉充饥，似乎又下不了口。瘦削的脸在抽搐，展现了内心剧烈的斗争：兽性和人性的斗争。这个极其残暴的人，什么事都干得出来，以儿子未寒的尸肉充饥符合他的性格。但他毕竟是人，所以下口之前，又有一番犹豫，这也是符合情理的。罗丹的学生看了老师的新作，评论说：“老师的作品确实超过了加尔波的作品。因为加尔波只揭示了局部的真实，而罗丹老师则刻画了暴君乌谷利诺在特定环境中挨饿的真实情景，因而具有震撼人心的艺术感染力。”1.根据意思写出文中相应的词语。（分） （1）形容非常悲痛。 （ ） （2）形容听不进或存心不听别人的意见。 （ ） （3）使人感到十分惊险、紧张。 （ ）2.下面哪一种理解不正确，在括号里填上序号。（分） （ ） A. 同样的素材，加尔波重在塑造人物的外部形态；罗丹重在表现人物的内心世界。 B. 同样的素材，加尔波把场面表现得恐怖；罗丹把场面表现得惊心动魄。 C. 同样的素材，加尔波和罗丹这两位法国大雕塑家都带给人以同样的艺术震撼力。 D. 同样的素材，加尔波表现了：两个儿子已死，乌谷利诺肝肠寸断；罗丹表现出：一个儿子刚断气，另一个垂死挣扎，乌谷利诺正准备以儿子的尸肉充饥。3.读第6自然段，再回答。（1）在文中用“”划出三处表示作者联想的部分。（分）（2）照样子，给下面这句话加上自己的联想。（分） 例：另一个垂死挣扎，他一只手抓着父亲的胳膊，仰着头，似乎在凄厉地喊叫。 乌谷利诺的一个儿子刚断气， （3）根据问题的提示，写出下面这句话的意思。（分） 瘦削的脸在抽搐，展现了内心剧烈的斗争：兽性和人性的斗争。 “抽搐”说明雕塑中乌谷利诺当时的心情怎样？ “兽性”和“人性”在乌谷利诺身上分别有怎样的表现？ 4.“老师的作品确实超过了加尔波的作品。因为加尔波只揭示了局部的真实，而罗丹老师则刻画了暴君乌谷利诺在特定环境中挨饿的真实情景，因而具有震撼人心的艺术感染力。”这是学生对罗丹作品的评价，请写出你对罗丹这幅塑像的评价。（分） 罗丹的作品 第三部分：积累与习作（分）一、 小练笔。（分）我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩