农村初中培养学生良好学习习惯的方法开题报告.doc

农村初中培养学生良好学习习惯的方法 开题报告试谈农村初中学生养成良好学习习惯的培养方法(人教版七年级必修教学论文)内容提要：本文列出了90后农村初中学生学习的不良习惯的实际情况，并针对这些不良的习惯提出了培养的方法。进而讲述培养良好学习习惯的原则和方法。 关键词：习惯方法原则 洛克提到：儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。培根也提到：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。从两个名人名言中，我们可以看出，良好习惯一旦养成后确实拥有巨大的力量。 但是目前农村大部分学生由于家长在外务工，而得不到足够的指导和帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯。上了初中以后,由于知识复杂和难度的加大,大多数学生都感到学习很困难。本文试谈农村初中学生良好学习习惯的培养方法。 一、农村初中学生学习习惯的实际情况 本人在农村初中学校从事语文教学几年，目睹农村初中教育教学情况，总结起来主要有以下6个方面：第一，不会合理安排时间，有盲目学习的习惯；第二，课前少预习和准备的习惯；第三，观察和思考的习惯没有养成；第四，习惯性的有着急躁和浮躁的心理；第五，不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；第六，不善于巩固和总结，有的甚至没有自觉复习的习惯。这些不良的习惯造成了他们学习上的困难，影响他们求知的欲望。 简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作我们可以分析农村初中学生养成这种不良习惯的形成原因，以便我们找到相对应的教育方法。 首先，学生自身因素。现在90后的初中生，由于爷爷奶奶和外公外婆的溺爱，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦和不爱动手动脑，平时不注意积累的习惯,所以造成学习上的困难。 第二，学校教师方面的因素。由于受应试教育的影响,现在还有一部份老师，在教学过程中只是重视知识教育，而忽略了方法与能力教育,良好学习习惯教育的缺失，以致造成学生学习的困难。 第三，家庭因素。由于是留守孩子，监护人由于知识上的匮乏，在学习方法上很少教育和指导，以致造成学生学习的困难。 二、培养良好学习习惯的重要性 英国作家萨克雷说过：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。 三、如何培养学生良好的学习习惯 当我们找到了问题所在之后，我们在教育教学中才知道怎么做，我认为可以从以下几个方面进行教育引导学生。 1、培养学生合理安排学习时间,给学生制定阶段性的学习计划和学习目标，并告诉他们要讲究效率的习惯。制定计划和目标时，要结合自身的情况，定出切实有效的计划和目标，并鼓励学生朝着目标脚踏实地的奋斗，行之有效的完成目标，这样才有成就感。当学生有成就感之后，自然而然的喜欢学习了。2、培养学生课前预习和准备的习惯。学生走在老师的前面，这样的学习劲头才是可喜的。如果学生都没预习，那么在课堂上老师讲什么学生都不理解，课外学生也不想去解决这个问题，那么当学生不理解的内容积压多了，就会产生厌学情绪了。 3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。有部分农村初中学生，在学习中，观察能力不强，不善于从别人的身上找到优点和方法，模仿的能力不强。在课堂上，有的学生不善于思考问题，存在着等靠的思想，等老师给答案，等老师帮解决问题，被动的学习，所以发现问题和解决问题的能力不强，所以老师在这方面的培养很重要。 4、培养学生克服急躁和浮躁的心理习惯。大部分农村孩子没有养成吃苦耐劳的精神品质，在学生上存在着急躁和浮躁的心理，常常有挫败感。在教学上，老师要学会用励志的方式教导学生，让学生知道世界上没有不劳而获的东西，急躁只能是给自己心理更大的压力，对自己没有好处。在任何情况下，只有心平气和的静下心来学习，才能把学习搞好。 5、培养学生通过多渠道查找材料。由于条件的限制，农村初中学生教辅资料是匮乏的。经调查发现，很多学生都会上网，但是他们上网的目的是玩网络游戏，而不是去查找资料，能够把这个不利的条件转化过来，教育学生利用网络查找资料，那将是一笔财富。除了网络之外，还可以借助学校的图书室，有的学生沉迷于长篇小说的阅读，这对于学生的学习是不利的。所以引导学生查找材料的方法是很重要的，要求学生看那些材料，老师必须要加以引导，要不然很多学生将会误入歧途。 6、培养学生善于总结和巩固。我们知道，总结是提高的前提，学会总结的人，他的进步是很快的。所以老师教给学生总结的方法，从哪些方面去总结，总结后提出下一步的整改措施，这对于提高学生的成绩是很有利的。总结过后要记得，这就是巩固。 四、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则 （1）教师主引导、督促，学生主动反复强化训练。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。 （2）坚持不懈、持之以恒原则。良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。 （3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。 参考文献： /jtjj/jymy/ycxjy.htm /jtjj/jymy/ycxjy.htm http/农村初中学生良好学习习惯的培养农村学生由于生活环境较城里孩子差,使他们在学习环境上一开始就处于劣势-得不到足够的信息与指导、帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯,上了初中以后,由于知识复杂程度与难度加大,大多数学生都感到学习十分吃力,本文想就农村初中学生如何养成一个良好的学习习惯做一些探索。 一、农村初中学生学习习惯的实际情况 通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；缺乏预习和课前准备的习惯；没有形成良好的听、说、读、写的习惯；不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。 1、学生不良习惯的原因分析。影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究： （1）学生自身因素。现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦、不爱动手动脑，没有平时的点滴积累,良好的学习习惯肯定难以形成. （2）学校教师方面的因素。青少年时期是可塑性最强的时期,由于青少年身心都处于快速变化的阶段,自制能力不够,做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促.才能收到较好的效果.由于受应试教育的影响,现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育,对学生学习方法与学习习惯教育的指导跟进督促不足是造成良好学习习惯难以形成的一个重好原因. （3）家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。 二、培养良好学习惯的重要性 记得一位哲人说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，与智力因素相关，与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，将使人受益终生。 三、如何培养学生良好的学习习惯 （一）良好的学习习惯内容。良好的学习习惯包括的内容十分广泛,有观察思考方面的良好习惯、时间安排方面的良好习惯、课前预习方面的良好习惯、课堂听讲方面的良好习惯、使用工具书查阅资料和课外阅读方面的良好习惯、总结归纳系统复习方面的良好习惯。下面就如何培养农村学生这些良好的习惯逐一进行介绍。 1、养成仔细观察认真思考的习惯 （1)观察周围事物，以发现它们共通性与差异性 （2)观察老师在课堂讲课中一言一行、轻重缓急的观察以便更好的理解知识掌握重点。 （3)在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等等。 （4）在观察中认真思考，边观察边思考。 2、养成合理安排学习时间,惜时如金，讲究效率的习惯. （1)学会制订学习目标,学习计划（天、周、月、学期计划）. （2)做事按事情的轻重缓急有先后次序之分. （3)学习时应专心致志、力争一次性做好、讲求质量与效率. 3、养成课前预习的习惯。 （1)通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。 （2)细读课文，初步掌握大意。 （3)了解新知识和已学知识之间的联系。 （4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。 （5)利用课后练习，深入理解课文内容。 4、养成正确又良好的听、说、读、写的习惯. （1)听的习惯。-“五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。耳、眼、脑、手、口齐用，做到侧耳静听，以目助听，以思导听，以写促听。做到边看边听，边思边听，边记边听，专一聆听。一边听，一边看，以听为主，以看促听。听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上。边听边思考、边理解、边记忆。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同以思促听，能知其然也能知其所以然。要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。听课必须记笔记，借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。积极参与，积极举手发言。 （2)说的习惯。准确把握“说“的状态、注意说话的仪表仪态。确定话题。清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的,有条理、有重点。注意语速、语调。生动，有感情。注意说话的词语规范，一是说话时应该尽力避免使用方言词汇；二是尽力避免使用不规范的词语。紧扣话题，言简意赅。 转贴于 中国论文下载中心 （3)大声朗读、背诵的习惯。读书坐姿端正，书本与眼睛的距离适度为3035厘米。正确、流利、有感情地朗读。 正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。 流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。 最重要的还是要读得有感情。首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。其次，注意停顿。 朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化， 朗读时还要注意语调。语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。 应背诵一些精彩的段落与词语。 （4）写的习惯。书写姿势正确，格式、词距、标点规范。书写工整,字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。 5、养成上课认真听讲和认真思考的习惯。-专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。 （1)做好课前准备:预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好. （2)上课要集中注意力。 （3)专心听讲，积极思考；主动提问，积极参与，踊跃发言。认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容,认真做好笔记。可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。要力求当堂理解。要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。 6、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯. （1）独立思考问题、独立完成作业。 （2）先复习后做作业、先审题后作答。 （3）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。 （4）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。 （5）书写工整,字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。 （6)作业做完后还应仔细检查.对自己没有100%把握的题重点检查.7）、注意教师的批改，及时找出错误原因订正错误。 7、养成练后反思、课后复习、单元总结的习惯. （1）练后反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：怎样做出来的？想解题采用的方法；为什么这样做？想解题依据的原理；为什么想到这种方法？想解题的思路；有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。 （2）课后复习,把握每课知识要点、重点。重温课本，理清脉络。归纳整理，把握重点。比较异同，抓住关键.遇到问题，主动请教。认真实践，力求熟练。 （3）单元总结：每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，拉知识线索,提纲契领，将知识浓缩，比较记忆.每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，整理错题集找出缺漏的原因并提出改进的方法. （二）培养农村学生良好学习习惯的方法 1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则 （1）教师主引导、督促，学生主反复强化训练。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他（她）们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。 （2）坚持不懈、持之以恒原则。良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。 （3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。 2、培养农村学生良好学习习惯的方法 （1）由教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中在课堂上进行讲授、试范，课堂上引导。 （2）对于已经传授的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。 （3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法 （4）建立学校家庭的连动机制，将良好学习方法、习惯的知识要点编印在小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常也注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。 以上是我在工作中对如何培养农村学生良好的学习习惯的一些做法，在实践中收到了良好的效果，在我接任初一年级两个班的语文教学工作后在短短的一学年中，学生的学生方法、习惯有了非常大的改变，学生对学习的兴趣有了非常大的提高，学生的学习成绩有了直线上升,良好的习惯的确使人受益不浅。转贴于 中国论文下载中心 农村初中学生良好学习习惯的培养农村学生由于生活环境较城里孩子差, 使他们在学习环境上一开始就处于劣势-得不到足够的信息与指导、帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯,上了初中以后,由于知识复杂程度与难度加大,大多数学生都感到学习十分吃力,本文想就农村初中学生如何养成一个良好的学习习惯做一些探索。 一、农村初中学生学习习惯的实际情况 通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；缺乏预习和课前准备的习惯；没有形成良好的听、说、读、写的习惯；不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。 1、学生不良习惯的原因分析。影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究： （1）学生自身因素。现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦、不爱动手动脑，没有平时的点滴积累,良好的学习习惯肯定难以形成. （2）学校教师方面的因素。青少年时期是可塑性最强的时期,由于青少年身心都处于快速变化的阶段,自制能力不够,做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促.才能收到较好的效果.由于受应试教育的影响,现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育,对学生学习方法与学习习惯教育的指导跟进督促不足是造成良好学习习惯难以形成的一个重好原因. （3）家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。 二、培养良好学习惯的重要性 记得一位哲人说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，与智力因素相关，与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，将使人受益终生 。 三、如何培养学生良好的学习习惯 （一） 良好的学习习惯内容。良好的学习习惯包括的内容十分广泛,有观察思考方面的良好习惯、时间安排方面的良好习惯、课前预习方面的良好习惯、课堂听讲方面的良好习惯、使用工具书查阅资料和课外阅读方面的良好习惯、总结归纳系统复习方面的良好习惯。下面就如何培养农村学生这些良好的习惯逐一进行介绍。 1、养成仔细观察认真思考的习惯 （1)观察周围事物，以发现它们共通性与差异性 （2)观察老师在课堂讲课中一言一行、轻重缓急的观察以便更好的理解知识掌握重点。 （3) 在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等等。 （4）在观察中认真思考，边观察边思考。 2、养成合理安排学习时间 ,惜时如金，讲究效率的习惯. （1)学会制订学习目标,学习计划（天、周、月、学期计划）. （2)做事按事情的轻重缓急有先后次序之分. （3)学习时应专心致志、力争一次性做好、讲求质量与效率. 3、养成课前预习的习惯。 （1)通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。 （2)细读课文，初步掌握大意。 （3)了解新知识和已学知识之间的联系。 （4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。 （5)利用课后练习，深入理解课文内容。 4、养成正确又良好的听、说、读、写的习惯. （1)听的习惯。-“五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。耳、眼、脑、手、口齐用，做到侧耳静听，以目助听，以思导听，以写促听。做到边看边听，边思边听，边记边听，专一聆听。一边听，一边看，以听为主，以看促听。听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上。边听边思考、边理解、边记忆。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同以思促听，能知其然也能知其所以然。要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。听课必须记笔记，借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。积极参与，积极举手发言。 （2)说的习惯。准确把握“说“的状态、注意说话的仪表仪态。确定话题。清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的,有条理、有重点。注意语速、语调。生动，有感情。注意说话的词语规范，一是说话时应该尽力避免使用方言词汇；二是尽力避免使用不规范的词语。紧扣话题，言简意赅。 （3)大声朗读、背诵的习惯。读书坐姿端正，书本与眼睛的距离适度为3035厘米。正确、流利、有感情地朗读。 正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。 流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。 最重要的还是要读得有感情。首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。其次，注意停顿。 朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化， 朗读时还要注意语调。语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。 应背诵一些精彩的段落与词语。 （4）写的习惯。书写姿势正确，格式、词距、标点规范。书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。 5、养成上课认真听讲和认真思考的习惯。-专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。 （1)做好课前准备:预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好. （2)上课要集中注意力。 （3)专心听讲，积极思考；主动提问，积极参与，踊跃发言。认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容,认真做好笔记。可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。要力求当堂理解。要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。 6、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯. （1）独立思考问题、独立完成作业。 （2）先复习后做作业、先审题后作答。 （3）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。 （4）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。 （5）书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。 （6)作业做完后还应