四年级语文下册2桂林山水教案2新人教版.docx

桂林山水教学目标：1学习本课生字新词，读准字音，记住字形，理解字义，并学会正确书写部分生字。2使学生了解桂林山水的特点，知道桂林是个风景优美的旅游胜地。3能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点：1了解桂林山水的特点，想象其美景。2运用多媒体技术帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。教学难点：学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。教学准备：课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。同学们上一学期我们一起游览了蜿蜒盘旋的万里长城、走进了著名的皇家园林颐和园，感受到了我们祖国山河的壮美。今天老师将带领大家走进桂林看一看。（课件出示：桂林山水风景图片）欣赏了桂林山水的景色，你能说说自己的感受吗？学生谈出自己的感受。同学们都觉得真美啊，下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。（板书课题：桂林山水） 学生齐读课题。二、自学课文，初步感知。（一）课件出示自读要求，学生按要求自读课文。1、自由读课文，读准字音，并动手画一画你喜欢的或觉得写的美的句子。2、再读课文，思考：课文是按怎样的叙述方法来写的？3、用自己的话概括自然段的段意，同桌或小组内相互说一说。4、指名读自学提示后学生按要求自学课文，初步感知。（二）检查自读情况。1、课件出示下列词语，学生开火车读，及时正音。无暇 攀登 骆驼 泰山 屏障奇峰罗列 危峰兀立 连绵不断波澜壮阔 峰峦雄伟 怪石嶙峋 2、学生读自己喜欢的段落，想读那句就读哪句，想读哪段就读哪段。教师及时鼓励学生。3、指名说说课文的叙述顺序，抽生说说段意。（根据学生回答相机板书：总 分 总）三、学习课文，感受美景。（一）学习第一自然段。 读了课文后，谁能用文中的一句话把桂林山水的美概括出来？（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？（天下第一）。虽然人们都说桂林山水的美天下第一，但毕竟是耳听为虚眼见为实。让我们和作者一起荡舟漓江来看看漓江的水吧！（二）学习第二自然段。1、提出学习要求：自读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？作者是怎样描写这些特点的？2、学生按要求读课文，思考问题。3、抽生说说漓江的水的特点。（根据学生回答相机板书：静 清 绿）指名说说作者是怎样描写这些特点的。（运用排比和形象的比喻等）4、课件出示：比较句子，说说那个词用得好，为什么？ 漓江的水真静啊！ 漓江的水好静啊！ 漓江的水很静啊！5、学生读句子，说出自己的见解。教师引导读好“真”字。6、品读描写漓江水的句子。漓江的水真静啊，静到什么程度呢？课件出示带句子的图片。学生看图读句子，教师引导：你觉得这一句把漓江的水写的怎么样？写出它的静和美，你能用自己的读来展现这种感受吗？抽生读这句话。（教师多鼓励：你读得真好、你读得真美）7、依次课件出示写“清”“绿”句子的图片进行体会，有感情地朗读，在读与体会句子中理解“无暇的翡翠”的意思。8、展开想象，仿写句子。当你看到这么“静”、这么“清”、这么“绿”也这么“美”的漓江水时，你坐在木船上，不由自主地停下手中的木桨，你想干点什么呢？课件出示：练一练，选喜欢的说一说。 1、漓江的水真甜啊，甜的 2、教室真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊， 4、花朵真香啊， 9、大家都知道这一段主要写漓江的水，作者为什么在开头还要写大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？课件出示：波澜壮阔的大海图片和水平如镜的西湖图片，引导学生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一样，从而更加突出漓江水的与众不同。10、同学们再来把这一自然段美美的读一读吧。学生先自读，再指名读。（三）学习第三自然段。1、总结上段学习方法。同学们，想一想我们刚才是怎样读文来游赏美丽的漓江水的？学生尝试总结，指名说说是怎样学习第二自然段的，教师再引导小结梳理。出示课件，指名读学习方法。（1）读句子，抓特点。 （2）看美景，品句子。（3）展联想，话美景。2、按上述方法，自学第三自然段。课件出示要求：老师为同学们准备了桂林山的图片。你可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或同桌或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。3汇报自学情况。抽生说说桂林的山有哪些特点。（相机板书：奇 秀 险）出示带句子的图片，学生感受特点并有感情地读美句。谁想读都行，强调读出相应的感受来就行，及时鼓励肯定学生的朗读。面对这样的山，引导学生畅谈感受，用自己的话来赞美一下桂林的山。（四）学习第自然段。 1、课件出示第四段课文的图片，学生齐读。 2、 教师小结： 是啊，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上山间绿树红花，江上竹筏小舟，真是美上加美啊，难怪作者发出这样的感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！真不愧是人们都说的“桂林山水甲天下”啊！四、拓展延伸，升华情感。当代著名作家袁鹰也曾这样深情地赞美漓江的水我们来一起深情地读读。（出示课件诗词浓碧）浓碧是谁将百里漓江，染成浓碧? 是谁在晶莹的水底， 铺下了片片芳草地，轻软又柔和?船行在绿玻璃上，人影倒在绿玻璃下。 绿草在水底探起头来，像是向水面上问:你下来吗?学生先自己读，再指名读，后齐读。说一说感受。五、学生谈本节课的收获。六、