《分类》教学案例.doc

一片自主的天空，一个生动的课堂分类教学案例及反思有关背景：分类是新课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容，教学目的在利用生活、操作、活动等情境，让学生看一看，分一分，摆一摆，理一理，初步感知分类的意义和方法。一年级的学生活泼好动，对于新事物的认识有着浓厚的兴趣，也有着较强的竞争意识。我们要抓住学生的共性，通过活动给学生充分实践的机会，多让学生自己动动手、动动脑、动动口，让学生在数学活动中主动探索，获取新知。通过自己无拘无束的思维，自己来感受体验成功的喜悦，致力培养一种平等，和谐的新型师生关系，并能联系教材，从生熟悉的生活实际入手，将数学与学生生活紧密挂钩，激发学生探索的兴趣，主动自发地探究新知，让生在一种轻松的课堂中来掌握新的事物。以下的记录过程中我们一起来感受讨论新课标下的新课堂。片断及设想： 片断一：（课前活动，互识互解）师：今天，老师能和你们这群可爱的小朋友一起学习，感到非常的高兴，我们一起来唱首歌，好不好？这是大家非常熟悉的一首儿童歌曲！（播放儿童歌曲找朋友）师：我想跟大家交个朋友，你们愿意吗？那老师先自我介绍一下，我叫樊萍，你们可以叫我樊老师， 我喜欢唱歌，跳舞，还喜欢打篮球呢！师：有谁能像老师这样用一句完整的话来介绍一下自己呢！说说你叫什么，喜欢干什么？生：我叫。师：听了大家的介绍，老师知道我们班小朋友都是一群爱好广泛，聪明伶俐的小精灵！希望在今天的课堂上大家也能够大胆发言，积极地表现自己，好吗？现在我们就开始来上课吧。（课前设想：由于学生与我才刚接触，我们需要时间来彼此认识一下，我用具有儿童性的语言跟学生交谈，让生愿意在课堂上主动与我交流。）片断二 ：（引入课题，感知分类）观房间 师：小朋友在家里都有自己漂亮的小房间，瞧！我们的朋友小叮当和大雄也在这儿，想不想到他们的房间里去看一看？生：想。师：老师现在就带你们去参观一下，先参观谁的小房间？（让生自己选择先去参观谁的小房间，然后播放视频）师：看上去怎么样？再来看看大雄（小叮当）的房间吧！（播放视频）师：参观他俩的小房间，想说些什么吗？（生自由说出小叮当和大雄房间的特点）生1：小叮当的房间的物品摆得非常整齐，大熊的房间乱七八糟的。生2：小叮当是我爱劳动的好孩子。师：你们喜欢谁的小房间？为什么？生1：我喜欢小叮当的房间，因为他的东西摆得很整齐。生2：我也喜欢小叮当的房间，因为他把一样的物品摆在一起。 师：你们观察到的这些物品，又是怎样摆放的呢？生：鞋子和鞋子放在一起，笔和笔放在一起。师：原来小叮当是把鞋子和鞋子放在一起.，所以他的的小房间看起来既整洁又美观。师：鞋子和鞋子放在一起，书和书放在一起，用一句话说，也就是把什么样的物品放在一起呢？生：是把一样的东西放在了一起。师：原来小叮当是把同样的物品放在了一起，所以他的的小房间看起来既整洁又美观。看文具：师：生活中的许多物品都是这样摆放的，一起来看看大家非常熟悉的一个柜台吧，上面都有些什么？生：有笔，有本子师：东西真不少，你们知道大家都把它叫做什么柜台吗？ 生：文具柜台。师：文具柜台里的这些物品都是我们学习时经常用到的文具，为了便于我们购买，就把它们都放在一块了，这些都属于“文具类”的物品。师：文具柜台的物品是怎样摆放的？那他们是把什么样的物品放在一起呢？生：是把同样的东西放在了一起。师：像这样，把同样的物品放在一起，这就是分类（板书课题）（教学设想：由于一年级学生年纪小，我们很难把他们的注意力聚集于一点，爱玩好动是他们的天性。课中设计小朋友们喜欢的动画人物出来，可以大大提高学生的学习积极性，让他们在这个好玩的故事发展中认识什么是分类，初步感知分类的意义， 再以他们的日常生活中常见的物品来加强对分类的理解，这些过程可以让他们很好的投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。）片断三：（实践操作，体验分类）师：大家刚才看到的这些物品都是按分类来进行摆放的，这样看上去，既整洁又美观，物品该怎样来分类摆放，大家想试一试吗？生：想。师：我们就来开展一个整理小柜台的活动，这就是我们的小柜台，这儿还有很多与我们生活有关系的物品。你们能将这些物品分类摆放到柜台的每一层呢？师：我们就以小组为单位，先请小组长将箱子搬到桌子上后，小组成员可以看看箱子里面都有些什么？把你所看到的物品跟老师说一说好吗？（生归类，师帖柜名）师：哪个组愿意先来说一说？箱子里都有些什么？生活中我们把它们都叫做什么？生：箱子里有苹果，梨子，葡萄、桔子。师：你可真细心，是啊！商场或超市里为了便于我们购买，就会将他们放在一块，这就是“水果类”物品。师：你们组分类整理的又是哪一类的物品呢？生：蔬菜类师：第三小组的小朋友要整理的物品属于哪一类的呢？生：饮料类师：你们组的物品又属于哪一类？生：文具类师：现在大家已经知道要分类整理的物品都有些什么啦！（要求：1要把它们分分类，该怎么分呢？ 2、小朋友之间怎样分工合作，才能将这些物品摆得又快又好呢？ 小组成员互相商量一下吧！）师：商量好了吗？能把你们组的想法跟老师说说吗？生1：我们组有六个人，我想分工合作来完成。生2：我想让他俩来摆胡萝卜，他俩来摆。师：每个小组就用你们商量好的方法先将物品在桌子上分一分，然后再摆放到柜台上去！开始行动啦！（师巡视辅导）师：小朋友们可真能干，这么多的物品一下子就整理完啦！一起来看看吧！师：这是第一小组的水果柜台：你们的物品是怎样分类摆放的？谁来说一说？生：我们把苹果和苹果放在第一层，把梨子放在第二层。师：小朋友们看看他们的小柜台摆得怎么样？（生自由点评）师：第二小组，你们组谁愿意来介绍一下呢？生：师：你们为什么要这样摆放呢？还可以怎么摆？生：这层的辣椒颜色不是一样的，我们就分开摆了摆，但因为都是辣椒，所就就把他们放在了一层。师：第三小组，我们来看看第三小组的物品，他们摆得好不好？说说好在什么地方？生：非常整齐，师：老师还发现他们将物品的商标都朝外摆放，这样摆放有什么好处呢？生：能看得更加的清楚。师：第四小组能跟大家说说吗？生：师：还可以怎么摆？生： 师：看看我们的小柜台整理得多好啊！其实在超市里，商场里物品也是这样分类摆放的，这样可以使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多的方便。（教学设想：给生一个自己动手操作的平台，让生在分一分，摆一摆，看一看中学会分类，学生只有自己的生活经验中提出来的东西，他们才会记得清，说得明，也是最深刻的。）片断四：（探究活动，感受分类）师：看到你们将我们的小柜台整理得这么漂亮，老师要奖励你们，送给你们每人一份小礼物，想知道是什么吗？看看都有些什么？生：花蝴蝶，小兔子。师：喜欢他们吗？那就请小组长赶快将这些礼物发给你们的小伙伴吧！师：现在你们可是一群漂亮可爱的小动物啦！在这里的小动物又可以怎样分类呢？生：花蝴蝶是一类的，小兔子是一类。师：老师请漂亮的花蝴蝶飞一飞，可爱的小兔子跳一跳，这边是兔子队伍，这边是蝴蝶队伍，多么美丽的画面啊！师：花蝴蝶，小兔子你们再互相观察一下对方，从对方的队伍里你们又有什么新的发现吗？生1：花蝴蝶的大小不一样。生2：兔子的颜色不一样。师：那这群花蝴蝶还可以怎么分？根据什么来进行分类呢？生：按大小来分，大的蝴蝶分在一起，小的蝴蝶分在一起。师：小兔子们又可以怎样分类呢？你又是根据什么来分的呢？生：根据颜色来分，白兔子分在一堆，灰兔子分在一堆。师：可爱漂亮的小动物们，能和老师一起跳支舞吗？（幸福拍手歌）师：在刚才的活动中，你们又学会了什么？生：我们学会了根据不同的特点来进行分类。师：刚才小朋友们在小动物身上找出了许多分类方法，还知道了同样的物体还可以根据他们不同的特点再进行分类，这可是个伟大的发现！为大家的表现鼓鼓掌吧！（教学设想：设计这个活动让学生理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的。使学生能够在有趣的活动中增强认识，从而进一步感知分类的意义。从中也提高了生的口头表达能力及分析能力。）片断五：（练习操作，巩固知识）师：今天学习的分类知识就是课本38-40页里面的相关内容，下面，请大家打开课本40页，将练习八的第一题做一做，仔细想一想！待会请小朋友上台来展示。（点一生上台展示，并说一说是如何分类的）师：老师现在还想考考大家，有信心接受挑战吗？生：有。师：屏幕中将会展示一些小图片，请你们分一分，将不同类的找出来。小朋友们可要仔细观察哟！师：谁是不同类的呢？为什么？生：帽子是头上戴的，鞋子是脚上穿的，根据他们所起作用不同进行分类。师：第二组图片，大家的眼睛可要放亮点哟。谁是不同类的，为什么？生：小鱼是水里游的，而其它的小动物是地上跑的，可以根据他们生活环境不同将他们进行分类。师：第三组图片，看看谁的眼睛最明亮，谁是不同类的？为什么？生：根据图形的不同可以将三角形找出来。师：还可以请出谁？什么不同请出红色的圆呢？生：请出红色的圆，根据颜色分类可以圈出红色的圆。 师：还有一组美丽的图画，想看看吗？谁来分分类，为什么这样分？生：师：生活里有了这些交通工具，想到哪就能到哪，。（教学设想：通过学生独立练习，使学生体验分类的技巧，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。）片断六：（拓展延伸，联系生活）师：那你们能不能用分类的知识来帮助我们整理自己小书包呢？大家都来试试，自己分一分，理一理，互相比一比，看看谁最能干！ 开始吧！师：谁愿意跟大家说说你是怎样整理的吗？生：师：小朋友们都用分类的方法来整理了自己的学习用品，下面请大家将你们整理好的学习用品整齐的摆放到你的书包里面去吧！师：这样整理过的书包，有什么感想吗？给我们带来哪些方便呢？生1：我觉得我的书包特别的整齐干净。生2：我觉得整理完书包后，拿东西出来会比较方便，而且速度会很快。师：分类帮助我们整理好了自己的书包，想想看，分类还能帮助我们整理些什么呢？准备怎样整理呢？生：可以整理家里的鞋子，褂子，袜子，裤子，毛巾等等，我们应该将他们分类摆放。师：看到大家都学会了分类的本领，大雄也忍不住要和大家说说话呢！（观看视频）师：大雄的房间有什么变化呢？你们说他是不是乖孩子呢？师：那老师也希望小朋友们在以后在学习生活中，能随时将自己物品分类整理好，养成一个爱整洁、有收捡的好习惯，成为大家心目中的好孩子，乖孩子。做得到吗？师：最后，请大家背上自己整理好的书包按照男女分类方法排好队，我们来比比看看哪只队伍排得最整齐呢！小朋友们再见，。（教学设想：数学源于生活，生活中处处有数学。设计让学生整理自己的书包的操作练习，让生进一步体验分类的方法，培养了学生良好的生活习惯。）教学反思：新课程标准要求教师用新的理念打造新的教学方式。让生在学中玩，玩中学，让生爱上你的课，这些都需要老师来抓住学生的心理设计生动有趣的活动，让他们从玩中巩固知识的渗入也是关键的一环。关注学生学习兴趣，主张学生大胆实践，反复实践，自己感受分类的方法及意义，主动的参与获取知识的过程，才是生思维深刻性加强的一个教学过程，因些设计这些学生习惯熟悉的活动，在活动中的知识性一步一步加深，循序渐进，学生学得没压力，教学课堂氛围好。从学生实际出发，培养学会合作、学会交流，敢于把自己的主张和见解向在场的每一个伙伴交流。我们倡导学生自主学习的实践，重视学生的合作与交流，让学生在小组间、班级中，充分展示自己的探索过程，解决问题的办法。在交流中，学生互相帮助，增加了合作意识，提高了他们之间的交往能力。学生在合作中，懂得了尊重别人，学会了倾听别人的意见。合作交流激发了学生兴趣及学习热情，促进学生的全面发展。学生是学习的主人，他们应主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取知识。在思维能力，情感态度与价值观等方面也得到了进步与发展。 以往古板的直授的教学方法对于新课堂中已不实用，我们更多的是把问题解决权让给学生自己动手去掌握，让他们自行交流，合作来解决问题。在以上过程上生在对物