人教版小学语文五年级下册第二单元导学案.doc

快乐课堂导学案自信的生命最美丽！评价标准：1、 正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。2、 集体亮相，组长分工明确。3、 展示姿态自然大方，声音洪亮。4、 在交流讨论中，敢于提出自己的见解。5、 古诗三首 泊船瓜洲（第一课时）主备人刘宏涛审核人李丽君课型精读学习目标通过自主学习和交流展示，我能够正确、流利、有感情地朗读诗文，大体理解诗意，体会诗人所表达的真挚感情。 重点难点品味诗句，积累语言。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）内容：认真朗读诗歌一遍，读通读顺。学法：1、了解诗人！2、理解诗题：“泊船瓜洲”的意思是什么？内容：轻读诗歌，在读中用“”标出诗歌节奏，再根据节奏反复朗读。学法：1、根据注释和插图，展开联想，理解诗句。2、抓重点词语：泊、间、数、绿、何时、还，在理解了这些词语的意思上理解诗意。（完成随堂笔记一）内容：请你化身诗人，有感情地将这首诗吟诵出来！学法：1、配图：请为本诗配上一幅简单的插图，并力争能为插图作一段解说。2、创写：假如你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此景，你想到了什么？（从以上两项中任选一项，完成在随堂笔记二）随堂笔记一：理解下列字的意思：泊： 间： 数： 绿： 何时： 还： 随堂笔记二：我的创读：配画与解说？ 创写？等级评定： 快乐合作（10分钟）A、小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；背诵古诗一遍。B、互助组：小组长主持：1、本诗的意思是什么？2、诗人在诗中表达了怎样的情感？C、共同体：大组长带领本组成员完成展示前的准备，进行组内小展示。展示提升（20分钟）展示一：诵读 走进文本1、了解作者王安石以及诗题的意思；2、以开展“朗诵会”的形式，在班里掀起诵读古诗的高潮。要求：表情丰富，肢体语言到位，感情投入。展示二：译读 明了诗意结合文中注释，通译全文。在译文时注意抓住重点词句来进行译文，并能形成互动，力求全班掌握。展示三：创读 体会情感 创设意境：改变时空，进入历史，带领全班来到诗人泊船的地方。通过配图或创写的形式，去寻找作者蕴含在文字中的情感。自我检测（3分钟）基础题：提高题：快乐课堂导学案实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。评价标准：1、 正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。2、 集体亮相，组长分工明3、 展示姿态自然大方，声音洪亮。4、 在交流讨论中，敢于提出自己的见解。5、 古诗三首 秋思（第二课时）主备人刘宏涛审核人李丽君课型精读学习目标通过自读自悟，交流展示，我能了解作者的相关资料，掌握诗意以及作者所要表达的思想感情。重点难点品味诗句，积累语言。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）内容：知作者，解题意认真朗读秋思这首诗，读准字音，读畅词文。学法：迅速了解作者，可参照资料书及昨日的预习成果；理解：秋思的题意是什么？内容：读古诗，明诗意轻读秋思，在读中用“/”划出节奏，再根据节奏反复朗读。学法：根据注释和插图，展开联想，理解诗义；抓重点词语：意万重、行人、开封，在理解这些词语的意思上理解诗意。 （完成随堂笔记一）内容：入诗境，悟诗情学法：创写：请同学们化身成张籍，当你客居洛阳城的时候，这时想给远方的家人写封信，会写些什么？又有怎样的一种感情？请同学们联系插图：想象自己会和捎信人说些什么？又有哪些举动呢？，再有感情地吟诵这首诗，感受意境。（完成随堂笔记二）随堂笔记一：理解字、词意：意万重： 行人： 开封： 随堂笔记二：我的创读：写信、与捎信人说的话、当时作者的举动？. （可自选一样具体写一写） 等级评定： 快乐合作（10分钟）A 、小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；背诵古诗一遍。B、互助组：小组长主持：1、题目的意思；2、表达了作者怎样的情感？C、共同体：大组长带领本组成员完成展示前的准备，进行组内小展示。展示提升（20分钟）展示一：诵读，走进文本1、了解作者张籍以及题意。2、掀起全班诵读诗歌的高潮，可开展“阳光杯诵读大赛”，评出冠军、亚军、季军。要求：表情丰富，肢体语言到位，入情入境。展示二：译读，理解诗意结合文中注释及插图，译读全诗。在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。展示三：创读，情感升华创设情境：穿越时空回到唐朝，带领全班来到洛阳城，通过创写的形式，去体会作者蕴含在文字中的情感。（如果表演那就更有意境了哦！）自我检测（3分钟）基础题：提高题：快乐课堂导学案人出生在哪里，哪里就最珍贵评价标注：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。2、集体亮相，组长分工明确。3、展示姿态自然大方，声音洪亮。4、在交流讨论中，敢于提出自己的见解。5、古诗三首 长相思 （第三课时）主备人刘宏涛审核人李丽君课型古诗学习目标我能够按照诗歌词韵的节奏有感情地朗读长相思，并尝试背诵。重点难点我能了解本词的意思及体会纳兰性德在字里行间所表露出来的思想感情。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）内容：知作者，解词题认真朗读长相思这首词。学法：了解作者，可参照资料书及昨日的预习成果；理解：长相思的题意是什么？ （完成随堂笔记一） 内容：读诗词，明词意轻读长相思，在读中用“/”划出节奏，再根据节奏反复朗读，并在读中思考：这首词的大致意思是什么？学法：根据注释和插图，展开联想，理解词义。1、抓重点词语：榆关、那畔、聒，在理解这些词语的意思上理解词义。2、串讲词义，能够将长相思的意思连起来，成为一段完整的话。内容：入词境，悟词情创写：请同学们化身成纳兰性德，当你在夜深时无法入睡，你这时会是怎样的一种感情？请同学们联系插图：想象自己深夜站在军帐外，在望何处？心里又在思念谁呢？，再有感情地吟诵这首词，感受意境。（完成随堂笔记二）随堂笔记一：理解字、词义：榆关： 那畔： 聒： 随堂笔记二：我的创读：解说?创写？配画？等级评定： 快乐合作（10分钟 ） A、小对子：检查自研成果，对子间解决自学时遇到的问题。 B、互助组：小组长主持，深入探讨：1、词的意思；2、表达了作者怎样的情感？C、共同体：大组长带领本组成员完成展示前的准备，进行组内小展示。 展示提升（20分钟）展示一：诵读，走进文本掀起全班诵读诗词的高潮，可开展“诵读大赛”，评出冠军、亚军、季军。要求：表情丰富，肢体语言到位，入情入境。展示二：译读，理解词意结合文中注释及插图，译读全词。在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。展示三：创读，情感升华创设情境：穿越时空回到清朝，带领全班来到词人的军帐，通过创写的形式，去体会作者蕴含在文字中的情感。（如果配图那就更有意境了哦！）自我检测（3分钟）基础题：提高题：教学反思 快乐课堂导学案露从今夜白，月是故乡明评价标准：1、正确流利的朗读课文，能整体感知课文的主要内容。2、集体亮相，组长分工明确。3、展示姿态自然大方，声音洪亮。4、在交流讨论中，敢于提出自己的见解。6、梅花魂（第一课时）主备人刘宏涛审核人李丽君课型精读学习目标我能读准梅花魂中的生字、词的读音，我通过自主学习和交流、展示、能够：解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步感知课文的主要内容。 重点难点正确、流利朗读课文。选择印象深刻的句子进行背诵。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）初读课文，了解内容学法：1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。要求：（1）大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。（2）字形结构 ，将易错字工整地书写在随堂笔记一处。 （3）会运用多种方式理解词意。2、默读课文，边读边思考: 小作者与外祖父的感情很深很深，他回忆了外祖父生前的哪几件事？并从这些事中，浅谈外祖父给你留下的初步印象。（完成随堂笔记二）随堂笔记一：本课易错字：随堂笔记二：课文主要讲了几件事： 2、我认为外祖父是一个 的人。等级评定： 快乐合作（10分钟）A、小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。B、互助组：交流文中作者回忆外祖父生前的几件事情。C、共同体：确定本组展示方案。大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。展示提升（20分钟）展示一：当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行。(可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读-)展示二：快乐诵读会。赛读、齐读、挑战读.）展示三：结合随堂笔记二,归纳本文的主要内容,并能以讲解的形式, 力求人人掌握文章内容.。自我检测（3分钟）基础题：提高题：快乐课堂导学案日暮乡关何处是，烟波江上使人愁评价标准：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。2、集体亮相，组长分工明确。3、展示姿态自然大方，声音洪亮。4、在交流讨论中，敢于提出自己的见解。6、梅花魂（第二课时）主备人刘宏涛审核人李丽君课型精读学习目标我能大声地朗读课文，读畅读熟 ，并背诵文中的诗句。我能通过自读自悟，交流展示，了解梅花的品格，体会外祖父思念祖国的思想感情 。重点难点背诵文中诗句，默读课文，感悟外祖父思念祖国的思想感情 。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）品读课文，体会情 感：1、速度课文，读后思考：文中哪些地方体现出外祖父对祖国的思恋之情。谈 梅 、品 梅 、赞 梅1、文中多次出现梅花，请用“”画出外祖父对梅花情有独钟的句子，并找出外祖父心目中的梅花（可从梅花的秉性谈谈）。2、自己试着搜集一些有关梅花的资料。（可从诗句、梅花特点）完成在随堂笔记一3、结合资料袋的内容，以摘抄古诗、诗歌、唱歌、表演或仿写的形式表达此刻的情感。完成随堂笔记二。随堂笔记一：我收集到的梅花资料： 随堂笔记二： 我的创读 等级评定： 快乐合作（10分钟）A、小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。B、互助组：小组长主持，深入探讨：1、文中提到外祖父的三次眼泪；2梅花的秉性。C、共同体：确定本组展示方案。大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。展示提升（20分钟）展示一：寄托思乡情结合文本内容，找出文中体现外祖父思乡之情的语句或语段，并谈谈自己的感受。展示二：再现“眼中泪”外祖父流泪了，这位年迈的老人竟会流泪。我能找出描写外祖父流泪的句子，并体会每次流泪的原因。展示三：我的“真情录”结合资料袋及随堂笔记二，运用多种方式来表达此刻的情感（可摘抄古诗、诗歌、仿写、唱歌、表演）。自我检测（3分钟）基础题：提高题：教学反思快乐课堂导学案骏马怀念草原，勇士怀念故乡评价标准：1、能主动运用学过的方法，理解课文主要内容。2、积极参与小组活动，认真倾听。3、展示形式有创新，注重知识的拓展与延伸。7*桂花雨主备人刘宏涛审核人李丽君课型略读学习目标我能通过自读自悟、交流展示，感知课文的主要内容，并体会作者的情感，领悟这种情感是怎样表达出来的。 重点难点通过学习，我能感悟散文的写作方法；感悟作者的“桂花乐、桂花情”。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）内容：初读课文，了解内容学法：1、自由朗读课文，要求读通读畅，注意“箩”、“杭”的读音。思考：课文主要讲了一件什么事？ “桂花雨”是什么意思？ （完成随堂笔记一）2、默读课文第26段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？用“”划出相关词句，旁批自己的感受。内容：再读课文，领悟情感课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴含了浓郁的情感，读起来很感人，让我们再次用心品读课文。学法：找出能体会“母亲”和“我”对故乡桂花感情浓郁的句子加以品析，然后用“（ ）”括出来。（完成随堂笔记二）随堂笔记一：作者琦君先写了自己最喜欢（ ），喜欢它迷人的（ ），接着写（ ）的事情，最后写 了离开（ ）后赏（ ），给（ ）带桂花，却时时想起故乡童年时代的（ ）和（ ）。随堂笔记二：1、下面这些语句最能表达出“母亲”和“我”对故乡桂花的情感。句子： 第 段）体会： 。等级评定： 快乐合作（10分钟） A、小对子：检查自研成果，对子间解决自学时遇到的问题。 B、互助组：小组长主持，深入探讨：桂花给作者带来了哪些快乐？C、共同体：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 展示提升（20分钟）展示一：初读课文，了解内容建议：1、我是诵读艺术家，我能声情并茂地朗读课文，同时有肢体语言，还能说出朗读本篇课文的一些要点。2、我能理解课文的大意：用自己的语言说说文章讲述了什么内容。3、结合文本总结桂花给作者带来快乐的词句，并讨论交流自己的读后体会。展示二：再读课文，理会情感建议：1、我是小小鉴赏家，我能结合课文中的语句来说说“我”和“母亲”对故乡和桂花的感情。2、我能用自己最喜欢的方式来表达自己的思乡之情，力争做到形式新颖，打动别人，感动自我。自我检测（3分钟）基础题：提高题：教学反思快乐课堂导学案悠悠天宇旷，切切故乡情。评价标准：1、能主动运用学过的方法，理解课文主要内容。2、积极参与小组活动，认真倾听。3、展示形式有创新，注重知识的拓展与延伸。8*小桥流水人家主备人刘宏涛审核人李丽君课型阅读学习目标1、通过自主学习和交流、展示，能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、想象小桥流水人家的美好景色及生活。3、体会作者对故乡的情感。重点难点积累文中优美的词语、句子，感悟探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）一、寻找“小桥流水”之美我能大声朗读课文第14自然段，并读准字音，读通句子。1、读后思考：文中描写了哪些能体现“小桥流水”之美的景物？并用“”标记出相关的词或语句。2、反复体会，并读一读自己认为美的句子吧！（完成随堂笔记一）二、赞美“人家”的特点我能默读课文第5-6自然段。边读边思考：1、 文中以“爱”为线索，用“”画出我爱我家的句子，并体会作者表达的情感。2、 理解“日出而作，日入而息”“守望相助”的生活。（可结合教材工具）三、乡村生活是美好的，乡村的景色也是如诗如画。我们的乡村生活也是丰富多彩的，赶紧动手写写吧！（完成随堂笔记二） 随堂笔记一：1、本文通过描写 、 、 、 等这些景物，体现出家乡如诗如画的自然风光。2、我认为文中最美的语句： 随堂笔记二：我的乡村生活 等级评定： 快乐合作（10分钟）A、小对子：检查自研成果，用红笔相互给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。B、互助组：探讨以下问题：文中描写了“小桥流水”的哪些美景。C、共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备。展示提升（20分钟）展示一：深情读文1、正确、流利有感情地朗读课文，并在班级营造浓浓的读书氛围。2、带领全班了解本文的主要内容。展示二：旅游观光1、我是双语小导游，结合随堂笔记一的内容，带领大家游览“小桥流水人家”2、品析文中最美的语句（可从字、词、句分析）展示三：家乡人物“那段日子，深深地印在我的脑海中”1、 结合课文第5、6自然段，找出作者爱家的句子及流露的情感。2、理解“日出而作，日入而息”“守望相助”的生活（可结合教材工具） 自我反馈（3分钟）基础题：提高题：教学反思快乐课堂导学案 我爱学 我会学评价标准：1、主动积累本单元精彩句段，交流写作方法。2、生活实际拓展运用语文知识，感受语文的乐趣。3、新颖，姿态自然、大方。回顾.拓展二主备人刘宏涛审核人李丽君课型日积月累学习目标通过自读自悟，交流展示：1、我能体会抒发情感的方法。 2、我能积累“日积月累”中的诗句并理解它们的意思。 3、从”趣味语文”中体会汉字的意蕴和趣味。 重点难点体会抒发情感的方法，积累“日积月累”中的诗句。 内容环节学 习 流 程学 习 笔 记个 案自学自悟（7分钟）（一）内容：学习日积月累一读，读通读顺我能大声朗读“日积月累”中的诗句，读准节奏，读通诗句，读出韵味。并在读中注意下列字的读音：旷（kung）纶（ln）鬓（bng）斑（bn）。二读，读意读情我能轻声反复读这些诗句，并在读中思考：1、这些古诗句有什么共同的特点？2、试着理解这些诗句的大致意思，在理解的基础上，将自己的情感融入诗句中，用情朗读！3、将自己所搜集到的相关诗句写在（随堂笔记一）。（二）内容：学习趣味语文内容：用自己喜欢的方式读一读趣味语文，了解故事的大意及道理。1、“推敲”的来历这则小故事趣在哪里？“敲”字的用法有何妙处？仔细品味，在文中用喜欢的方式标记出来。2、有关趣味语文的小故事还有很多，选一则你最熟悉的读一读吧。3、这些故事在给我们“趣”的同时，我还明白了一个怎样的道理呢？(完成随堂笔记二)随堂笔记一：我搜集到的诗句：1、 2 3 随堂笔记二：“敲字的妙处： 从这些故事中，我明白了一个道理： 等级评定： 快乐合 作（10分钟）A、小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。B、互助组：小组长主持，深入探讨：1、日积月累中诗句的共同点及大致意思。2、“敲”字的妙处。C、共同体：确定本组展示方案。组长带领组员进行预展。展示提升（20分钟）展示一：诗句诵读，口齿传情正确、流利有感情地朗读“日积月累”中的诗句，并能发动全班，用不同形式在班级营造竞读氛围。展示二：诗句拓展，百花齐放将组内收集到的其它与“日积月累”相关的诗句展示出来，并能运用多种形式，让全班积累背诵。展示三：趣味语文，妙趣横生结合随堂笔记二，说说“敲”字在诗中的妙处，并能补充自己了解或搜集到的趣味语文故事及从这些故事中我们明白的道理。 自我检测 （3分钟）基础题：提高题：快乐课堂导学案我爱学 我会学评价标准：1、 别人讲话认真倾听，不随意打断，边听边思考。2、