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文档简介

梧州五中 方海清,北师大版生物学 七年级上册第一章第一课时,生物的多样性,课题：生物的多样性,1.主要内容、地位及作用 这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。,一、教材分析,教材分析,2.教学重点:生物的多样性 3.教学难点: 遗传多样性 组织好学生积极参与讨论交流和展示活动,4、教学目标 （1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 （2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。 （3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。,三、学情分析,七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。,四、教法设计,教学方法： 角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。 讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。 谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。 教学手段： 多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。,五、学法指导,这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。,六、教学程序,创设情景（角色游戏） 讨论交流展示活动 提出问题、举具体实例 学生描述 师生谈话（关于三种多样性相互关系） 教师小结布置课后作业,遗传多样性,问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？,生态系统多样性,问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？,题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物 资料，根据下列要求制作生命档 案册。 要求： 本学期每组建生命档案510页； 每页档案要求包含下表中项目； 生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。,课后作业,生命档案册示例,物种名称_ 生活环境_ 现存数量_ 濒危等级_ 致危因素_ 资料来源_,
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