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浅谈小学语文教学如何培养学生的核心素养 【摘要】随着新课程改革的不断推进，立德树人成为了教育的根本任务。作为小学语文教师，在小学语文教学中，必须在了解小学语文学科核心素养内涵的基础上，采用恰当的策略培养的学生核心素养。 【?P键词】语文；核心；素养；师资；媒体；设计；活动 随着新课程改革的不断推进，新课程标准要求语文教师在实施语文教学的实际教学过程中，强调对人的全面发展的重视，注重培养更多社会需要的实用型、复合型人才，将其落实到小学语文教学中，就是培养学生运用语文知识解决生活、学习与工作中遇到实际问题的能力，培养学生的语文思维与语文方法，端正学习态度，形成核心素养。 一、小学语文核心素养的六个层次 （一）必要的语文知识 小学语文核心素养共包含六个层次。首先来说是一定要具备必要的语文学习知识，针对语文学习来说，语文知识是基础，同时也是语文素养的最低层次的内容。因此，若想保证学生的核心语文素养，学生自身要有一定的语文基础知识的积累才可以。比如说，针对于语文字、词、句以及基本语法都要掌握才可以。 （二）丰富的语言积累 除了要具备必要的语文知识以外，还要具备丰富的语言积累，除了课本上的教学内容之外，还要有丰富的课外积累经验，比如说，可以通过背诵优秀的字、词、语句、段落或者是诗文等方式来丰富自己的语言，提升自己的语言技能。 （三）熟练的语言技能 实现语言积累的最终的目的还是为了实现对于语言的熟练应用，而所谓的熟练的语言技能，主要包含培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、和写字等基本功能，让学生能够熟练地对学习过的学习知识进行应用和表达，进而实现学生良好的语感的培养。 （四）良好的学习习惯 叶圣陶先生曾经说过“教是为了不需要教”。也就是说，教师教学的真正目的是要让学生自己养成良好的学习习惯，并掌握正确的学习方法，进而在日常学习的过程中实现学习的积极性和主动性的提升，促进语文学习质量和学习效果的提升。 （五）深厚的文化素养 文化是任何一门语言的基础，因此，针对语文的核心素养来说，文化也是其中的一部分，而深厚的文化素养的培养是提升学生语文核心素养的基础。因此，在日常教学的过程中，除了要实现学生的语文基础知识以及语文的基础技能的培养之外，还要实现文化素养的培养和提升，教授学生一定的文化知识，提升学生的文化底蕴。 （六）高雅的言谈举止 语文学习的最终目的还是要为生活实践做服务，因此高雅的言谈举止也是语文核心素养的一部分。在学习了一定的语文知识，掌握了一定的语文技能和深厚的文化底蕴之后，最后要做的就是在与他人交谈的过程中，借助于自己的学过的知识来体现出高雅的言谈举止，进而促进交际能力的提升。 二、小学语文教学中培养核心素养的路径 （一）加强师资建设 新课程改革小学语文的教育教学工作提出了很多新的要求，但是很多小学语文教师对于新课程改革理念的理解还是不很全面，学校应该加强这一方面的管理和培训，尤其是教师要提高思想和意识，不断强化自身的综合素质，提高教师的道德涵养，加强对师资团队的建设。学校必须定期组织教师开展教育教学的培训，将一些新课程改革的理念和教?W方法灌输给老师，让小学语文教师在提升教学能力的同时转变教学思想，并将一些新的教学方法运用在以后的教学当中，如在教学中如何科学有效的运用多媒体、如何采用更加新颖的方式教授古文以及让学生在掌握课堂知识的同时还能拓展知识等，使得教师能够顺应时代的潮流，提高教师的课堂教学质量，促进学生的全面发展。 （二）借助媒体设备 良好的学习习惯和学习态度是学生学习语文的动力，也是语文素养的重要组成部分，学生的学习习惯是在语文学习的过程中养成的一种不会轻易改变的心理倾向。培养学生的学习习惯，提高学生积极学习的态度可以有效实现语文核心素养的教学目标。随着互联网的普及，在教育教学中使用多媒体已经成为一种趋势。多媒体可以将教学内容、图片、音频、视频等结合在一起进行播放，学生对未知的事物总是充满好奇，调动学生的好奇心，引导学生主动学习。在语文教学中会出现很多描写景的文章，教育者可以使用多媒体播放相关的视频，一方面提高了学生的课堂积极性，另一方面又丰富了学生的见解，有利于学生产生创造性的思维，提高语文语感。 （三）创新教学设计 小学语文教师核心素养的提升，应该重视自身创新意识的提升，同时，也应该适当地提升自身的创新能力。创新教学的实现就是教师有目的地按照规划的教学方案开展思考教学的过程。小学语文教师在创新教学中，应该慎重把握教学策略，结合目标导向策略，使学生在激励中不断成长。教师还需要重视创新教学设计策略的展现方式，如定期开展学术交流，提升自己的授课能力。 （四）开展语文活动 学生是学习的主人，在任何情况下都应该成为学习的主体。教育者是学生学习和生活的引导者、参与者和合作者。在语文教学中为学生提供方向，由学生自己主动学习。语文教育者可以使用合作学习的方式，将班里的学生分成小组。在小学语文的教学中有些教学材料是需要学生进行朗读的，教育者可以让小组成员进行角色朗读，使班里的每一名学生都能参与到教学活动中去。语文教育者可以举办语文游戏或竞赛，比如：成语接龙