关于进一步推进《大学英语》课程教学改革的意见.doc

襄樊职业技术学院文件襄职院教201010号 关于印发襄樊职业技术学院关于进一步推进课程教学改革的意见（试行）的通知各单位：现将襄樊职业技术学院关于进一步推进课程教学改革的意见（试行）印发给你们，请贯彻执行。 二O一O年四月一日襄樊职业技术学院关于进一步推进大学英语课程教学改革的意见（试 行）随着学院教育教学改革的不断深入，大学英语作为一门工具课程在高素质、高技能人才培养过程中的重要性不断凸现。为充分发挥大学英语课程的工具平台作用，鼓励广大公共英语教师积极钻研教学，充分满足高素质、高技能人才培养对工具课程的需求，特对大学英语课程教学改革提出如下意见。一、总体目标以大学生英语应用能力的培养为主线，以大学生英语应用能力考试为杠杆，促进英语教师改进教学方法，激发学生学习英语的热情，切实提高学生英语应用能力考试通过率和各专业学生英语实际应用能力（听说交际能力、借助工具书进行翻译的能力和应用文写作能力等）。二、总体思路（一）将公外教师按专业特长分类。对全体公外教师按教师专业特长或教学特长（口语能力、笔译能力、考试能力等）进行分类，分解到各教学单位与各专业大类中，并负责该教学单位或专业大类的大学英语课程教学。公外教师专业分解表如下。序号授课系院教师姓名合计人数1医学院张 玲、张白杨、吴 华贾荣江、李玉敏、李春兰付文龙、王晓燕、苗建辉92经济管理学院旅游服务学院熊炎中、谢晓琼23汽车工程学院电子信息工程学院吴凤仙、胡 新、姚 群豆 敏、杨荣兰、程桂香64人文艺术学院尚双凤、付建文、陈葆清35生物工程学院甘绪艳、王青峰2（二）课时分配。从09级开始，大学英语课程教学分两个学期进行（第三学期各专业结合自身情况开设专业英语课），每周4节。教学中，一切按高等学校英语应用能力考试要求对学生进行英语听、说、读、写、译等能力训练，提高学生考试过程中灵活运用英语知识的能力。具体教学组织由公外研究室统筹安排。（三）考试改革。1、从2010级新生开始，允许新生入校后第一学期报名参加当年12月份的高校英语应用能力考试。成绩合格者第二学期进入提高班学习（仍由原包班教师组织教学）。2、自2010级学生开始，大学英语不再组织期末考试，以学生参加高校英语应用能力考试的成绩为课程结业成绩。经多次报考仍不能通过应用能力考试的学生可在第4学期开学后的第3周参加大学英语课程结业补考，以补考成绩作为课程结业成绩。3、大学英语课程结业补考按专业大类分别组织，鼓励结合专业特点，灵活采取多种考核方式：经管类、人文类、护理类专业突出口试，特别是相关工作情境的交际语言的运用；工科类、医学类、农业类专业突出笔试，特别是有关应用文的写作，以及借助工具书进行翻译的能力测试。三、效果考评（一）考评标准。以大一学习期内高校英语应用能力考试累计通过率作为考核评价依据，公外教师实行包班制，在课时总量、津贴总量不变的情况下，其课酬标准与其所带班级学生的平均通过率（通过率=过关人数与全班总人数之比）挂钩。每位老师的平均通过率等于所带班级总通过人数除以所带班级总学生人数。（二）考评对象。大学英语课程所有任课教师，含双肩挑教师、外聘教师及该学年带公外课程的专业外语教师。（三）奖惩办法。1、2010年执行标准。 通过参考同类院校英语应用能力考试合格线，结合我院生源基础及近年考试情况，初步确定大一学习期间英语应用能力考试累计通过率以60%为标准线（标准线今后将随生源基础的提高作适当调整）。超过60%给予奖励，低于60%按比例核减课酬。奖惩标准为：通过率每提高或降低1%相应奖励或扣除标准课酬的1%。当年奖励节余部分滚入下年，不足部分学院补足。2、2009年执行标准。全院80%左右的公外教师按现行课酬标准拿回其应得的标准课酬，其余20%（后5名）的教师按其课酬按标准的80%计发（仅限公外课程），扣留部分用作奖励基金。(1)任课班级平均通过率排在前5名且高于全省平均通过率的教师受到奖励，按名次分别获得奖励基金的30%、25%、20%、15%、10%。排名前5位的教师中，若其所带班级平均通过率低于全省平均水准，则不予奖励，其奖金滚入下年奖励基金。（2）若全院最低通过率也高于当年全省平均水平，则后5名的教师也可按当年课酬标准拿回其相应课酬，前5名的奖金（按后5名教师扣款的总额度）从专项教学改革资金中支出。四、工作要求（一）外语系要加强大学英语课程教学改革工作的研究，在全体公外任课教师中做好宣传与动员及分类指导工作。（二）各系院也要加大对