二年级下册《数星星的孩子》.doc

1 数星星的孩子教学目标一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。课时安排三课时。第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读天上的街市。教学过程第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来数星星的孩子这个故事。二、初读课文，自学生字词。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。学生自学。三、读后检查。谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。把生字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最后一小节。指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）五、范读全文。这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。六、再学习字词（生字分批教，难点分散）把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。教学指：让学生（手指、指导、指引等）。再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）七、初读课文。八、巩固字词。识记字形。抄写生字。第二课时一、试读全文。全班每人轮读一句，要求读正确。正音：碧玉盘傻孩子二、分段学习。 第一节：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，准备讲述。学生口述。2、齐读第一段。3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：一颗两颗一直数到了几百颗对比读：“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！ 第二节：1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第二节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 第三节：1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)突出：是.不是.总是（指导逻辑重音，齐读）2、张衡怎么会知道这些的呢？请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。板书：数张衡看星星。观察如果加上“一边.一边.”，又可以怎么说？（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。） 第四节：1、. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读爷爷说的话。爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。2、 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）3、 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。）4、 （出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。5、 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）（板书：星星。）结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”6、 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。7、小结。第三课时一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？二、读讲第五节。1. 指名朗读。2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.”你们接下去讲。4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了.”要显出高兴的心情。齐读本小节。5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。三、朗读全文，引导学生进一步自学。1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。四、补充教郭沫若的天上的街市，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。）1. 范读2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。3. 欣赏读、听录音。板书设计 数星星的孩子 张衡著名的天文学家 数又 （）看星星。几次起来 观察你正在浏览老百晓在线提供的文章 问银河教材分析： 问银河是一首文学性强，抒发儿童感想的儿童诗，情趣盎然，想象丰富，诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻方式，写出了儿童眼中小动物的模样。长胡子的小虾，穿硬壳衣服的田螺，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，全诗给我们描绘出一个充满遐思奇想的情境。全诗共四段，音韵优美，琅琅上口，想象丰富，充满儿童情趣，给人清新明亮的感觉，阅读本诗，在感受语言魅力的同时，激发学生的想象力。 教材安排了认字9个：夏、离、胡、虾、硬、壳、秋、乘、客，写字6个：银、告、诉、胡、秋、落。 课后问题：银河是河吗？你想问银河什么问题？意在引导学生在阅读的基础上展开丰富的想象。教学目标：1、运用综合识字的方法，认识本课9个生字，会写6个，培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗，在具体的语境中体会儿童的天真、善良，培养学生亲和大自然的天性。3、体会诗歌的韵律美，培养学生创新想象的能力。教学建议： 本课音韵优美，富有儿童情趣，便于儿童诵读，教学时，可直接由文入手，让学生自由的读，在读的过程中初学生字，然后再运用掌握的方法自学生字。 指导写字时，重点指导“落”、“诉”两个字，落是上下结构，诉最后一笔是点，“银”、“诉”、“胡”、“秋”按字形特点分类进行，也可以用学过的熟字帮助记忆。 率直的语言，拟人的手法，贴切自然的比喻，充满了儿童情趣，在朗读时要指导学生读出这种感情。全诗四段四个问题，第1段问名字，第2的段问动物，第3段问天气，第四段问是否邀请小朋友去做客，每一段都只问不答，就是为了激发学生头脑中潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们的想象力，结合课后的问题要让学生充分想象，自由地写一写，交流交流。 在正确朗读的基础上，鼓励学生把全诗背下来。建议本课教学2课时。拓展习题：1、描一描，写一写。银 告 诉 胡 秋 落2、用下面的偏旁组字，看谁组的多。钅 氵 讠扌 艹 3、你能帮下面的词语找到好朋友吗？（ ）的夜空 （ ）的星星 （ ）的银河（ ）的太阳 （ ）的月亮 （ ）的小虾4、向神秘的银河提出你的问题吧！银河，银河，请你告诉我：。相关资料：1、银河系中的其他星球还有生物吗？银河系里大约有2000亿颗恒星，大多为寿命极短的连星，即使是寿命长的也是缺少能量的红色小星，也不适合生物存活。有些星像太阳一样是单独星体，行星平均10颗左右连在一起，其中3颗左右温度适宜，大小于地球差不多，很可能有大气和水。有的学者认为，行星上出现生命是超偶然现象，至于除地球以外，是否还有有生物的星球存在就不得而知了。2、银河有多大？假如你能以光的速度（每秒186000英里）去太空旅行，那么，从地球到太阳要花8分钟，接着从太阳到银河中心要花上33000年，而银河又只是20个银河系星团的一个，要穿越整个银河系星团，又得花200万年。精品教案问银河教学过程：一.谜语导入1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）二.创设情境据题质疑出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上小星星的乐曲）1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）三整体感知，初读课文1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）四学习生字再读课文1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(chng zhng)我在范读时读的zhng,学生提出不同意见：老师这里可以读chng也可以读zhng,可以是chng胡子小虾也可以是zhng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）五师生互动表演理解课文1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）六拓展总结1.小组合作将刚才你们问的问题写下来学习卡片1：填空：银河，银河，请你告诉我：-？-？2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文七总结（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）你正在浏览老百晓在线提供的文章 上一篇 摘自肖灵个人教育网网站。语文天地教材分析：本单元的语文天地安排了写字，汉语拼音、区别偏旁、词语搭配、选词造句、观察交流、语文活动等练习。“写一写描一描”是在田字格中临写“坐、先、直 、落”四个字，学习“坐、先”两个字的笔顺。读一读，抄音节，组词语是综合性较强的练习。“观察下面字的不同”主要是区别“折文儿”和“反文儿”。“填空”安排了如何搭配词语。“读唱小星星和诗歌假如”重在情感体验及对星空的兴趣。“观察星空”要求学生依据“爷爷”教的方法观察星空。“办板报：灿烂的星空”，是一项综合活动，可增加知识，培养审美情趣及团队合作精神。“回顾整理自己进行过的语文活动”是为了让学生进一步认识语文和感受语文。教学建议： “语文天地”中的练习内容，可集中进行，也可结合课文的学习穿插进行。 写字练习可在数星星的孩子及问银河两课的识字教学过程中完成。 读、抄音节、组词语，要注意纠正学生的读音，让学生正确读好鼻音韵母，可先让学生自由读，再指读，全体交流。 “折文儿”和“反文儿”是较容易混淆的两个偏旁，先让学生观察四个例字的不同，再说一说，师小结它们的区别，再让学生自由举相关的例字。 搭配词语，不要受课文的限制，要鼓励学生展开思维，只要通顺合理就行，不可一个标准，在学生充分说的基础上写。选词造句，先让学生自选词口头造句，也可以替换课文中的例句。读唱小星星可先放歌曲录音，让学生想象歌词中描绘的景象，在朗读的基础上学唱。 观察星空，教师要提示学生按照数星星的孩子中爷爷教的办法观察，然后在课堂上讨论，说说看到了什么，想到了什么。办板报，“灿烂的星空”，依据实际情况，可做可不做，也可替换