可爱的中国教育设计二课.doc

可爱的中国教学设计教材分析方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作清贫和可爱的中国等，成为教育后代的生动教材。教学目标掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。教学重点抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。教学难点引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。教学构想教学开始时，可先让学生查阅资料，在课上交流，教师介绍时代背景和作者生平。在学生反复品读的基础上，整体把握作者的思想感情，从而以情激情，从中受到启发感染。教学准备课件、搜集方志敏及旧中国的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、齐读课题，导入课文 1、出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏 板书：方志敏 2、方志敏是谁？你们知道吗？ 阅读方志敏生平简介 ：方志敏同志是中国共产党优秀党员、伟大的共产主义战士，也是我国早期革命的领导人之一。他是中国共产党江西省组织的创始人之一，是闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。 方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作清贫和可爱的中国等，成为教育后代的生动教材。 听了方志敏的介绍后，你知道了什么？你还想知道什么？ 3、今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品可爱的中国出示课题：“可爱的中国”学生读课题（可爱的中国） 二、初读课文，整体感知 1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文 2、检查自学情况 三、紧扣课题，寻找句子 “课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。） 交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序） 句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。 （谁能来读好这句话？你从哪些地方可以看出中国的可爱呢？学生交流读） 句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！ （谁能读好它？你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢？教师小结读） 句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。 （一起读好这段话。） 三、自读感悟，圈画句子 “刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子） 四、介绍图片，了解背景 遵循“文字画面文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。 （让学生先读课文找句子，再播放录象，老师介绍图片，再让学生交流） 五、精读感悟，组织交流 好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。 段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示） 听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！ （4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么？读学生交流） （你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读） 段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示） 朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？ （1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分 2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？ 3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”） 段落3：第4小节开头： 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？ （只要读读就可以了） 在这个过程中，随机完成板书：（屈辱）（白色） 六、感悟将来，激情朗读 70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗？能用齐声朗读读给老师听吗？（学生齐读） 出示段落 “朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。” 1、谁来谈谈读了以后的初步感受？ 2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流） 3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？ 4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流） 5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以而生育我们的母亲读） 相机完成板书：（欢歌）（红色） 七、感悟自信，照应开头 方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。 八、激情总结，写话训练。 1、播放阅兵式和儿童成长录象 2、请学生介绍近几年中国的成就 3、写话训练 4、学生交流5、老师归纳 九、自主选择，完成作业。 1、把完整的可爱的中国这篇文章去读一读。 2、摘录课文中的佳词佳句。 3、写写自己学完课文后最深的感受。 4、为方志敏画一幅画像。 板书设计：可爱的中国方志敏 哭诉内疚 解救刻不容缓赤子情怀远大抱负 希望信心第二课时教学内容：深入学习课文内容，体会作者的思想感情。学习过程:一、复习巩固，完成课后练习：1、指名分段朗读课文。2、完成课后思考题：1）“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？2）课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的？3、小结。二、日积月累：1、课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试