用心教书用爱育人(宋光琴).doc

用心教书，用爱育人宋光琴尊敬的校领导，亲爱的兄弟姐妹们，大家好： 光阴似箭，转瞬之间我已经在教育岗位上奋斗了近30年，虽然工作艰辛，但是我从来没有后悔过自己的选择，因为我爱我所教，我教我所爱。我在小小的三尺讲台，努力拼搏，默默奉献，用真心播撒知识，我用真爱温暖每颗幼苗，让每个孩子健康快乐的成长。在这近30年的教育工作中，我坚持“三不”的原则，即不冷落每一个学生,不挤撵每一个学生,不放弃每一个学生的“三不”原则作为自己的教学工作的准则。在工作中，具体是这样做的。一、努力提高自身业务水平 在工作中热爱语文教学，对教学工作有高度的责任心，爱自己的学生，我认为，首先对每个孩子都必须充满责任心，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能焕发学生的学习积极性，激励学生的学习上进心。其次，教师自身必须具备扎实的语言素质。如果语文老师的普通不标准，会直接影响学生模仿的质量。我在平时多听、多看有关电视节目主持，力争流利准确无误的朗读。再次，我考虑小学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面能力，根据教学内容设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动。如：我在上荷塘月色这篇课文时，请朱红艳读读课文，她站起来坑坑巴巴地唱读着。我顿时火冒三丈，但又冷静想想，她是学生啊！读不好老师要教啊！我又再次教她。她边读边哭。从此的语文课上我都刻意让她多读相关的段、篇，使她逐步走上了学校的主持舞台。读者力求取得较好的教学效果，达成教学目标需要。我在每堂课前都与有经验的老师进行说课，明确“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”。根据不同的教学环境分析运用不同教学方法，使学生学习达到最佳的效果。 二、用爱心教育学生 我对所有的学生的态度都是尊重、理解、信任、激励，不管他以前的语文基础怎样，在我的眼里，他们都是在同一起跑线上，我相信经过师生双方的共同努力，一定会取得较好的成绩的。那是四年级时，从四川转入我班的胡继凯同学、从河南转来的谭奥阳同学，第一步踏入教室门，看到王老师正在训班里的学生，这两个孩子扭头拽着家长哭着要走。此时的我走近他俩身边温和地说:“帅小伙怎么了，还哭上了。看你两多可爱，怎么不上学呢？”这时俩孩孩子抹着泪低头不语。我看到了他们胆怯的神色，轻轻地抚摸着他们的头，将孩子领到了座位上，鼓励他们融入这个集体。心理学告诉我们，人的内心深处都有一种渴求被欣赏、被肯定、被理解的思想情感需求。在教学中当我听到学生课堂精彩的回答，我会情不自禁地赞叹：“答得真好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生作业取得某些进步时，我会毫不吝啬地在作业上本写上批语：“有进步，祝贺你”；“你很有潜力，将来班上的语文小状元非你莫属！”当我看到学生的脏乱不堪的作业的时候，我也从不对学生大发雷霆之怒，更没有送给学生无情的训斥和抄写惩罚。每当这个时候，我会静下心来对学生说：“老师知道这不是你的真实水平，你一定会写出漂亮、整齐、正确的作业的，老师相信你的能力！”学生听到老师这样热情洋溢的鼓励，不仅诚恳地向老师承认错误，而且欣然的重新把作业写好。如：谭奥阳、李帅星、张占成、冯悦、马小龙、马成才等几位孩子，由于学习成绩差，性格内向，心理自卑封闭倾向严重。对于这几个孩子，每次语文课上我都叫他们读课文中优美的句子和片段，当他们结结巴巴地读完，当然这里会错误百出，因此受到同学的嘲笑的时侯，我便对大家说：“我已经感觉到他们在努力的学习语文、学习普通话，虽然错误多多，但是能够大声读下来，就是个胜利！”口头的表扬伴随着一个动作的赞美，例如：摸一摸头、拍拍肩等等。我的这些做法让这几孩子感受到学习语文的快乐，因此他特别喜欢上语文课，总之，教师的信任、鼓励与表扬，让学生对语文学科的学习充满热情，每次语文课上学生们朗读、对话、表演都特别积极，课堂的学习氛围特别浓厚，因而课堂教学效果也是比较理想。 三、努力提高教学质量 提高教学质量，需要任课教师付出辛勤的汗水。每天早晨到校后的第一件事就是进教室看看学生的早读情况。到了教室，我和学生一起朗读课文，一起研讨问题，订正家庭作业，为学生答疑解惑。课外时间，为了做到日日清，我牺牲自己的午休时间，给学生辅导功课。学生的作业、答卷我都一张不落地认真批阅，出现的问题，我会细致认真的帮助孩子们讲清道理。我始终相信，不付出辛勤的汗水，就不会有花朵的盛开。功夫不负苦心人，上学期的期末考试在六年级组名列在前。我知道，这些成绩只代表过去，只是对我以前所做工作的肯定，以后要怎么做，该怎样做，还得从零做起。不管怎样，我会尽最大努力用我的爱心，细心和耐心，让学校的领导放心，让学生的家长安心，让学生们开心。“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”我会时时刻刻用自己的实际行动印证了这句话。我工作着，我快乐着。 四、合作是力量、和谐是快乐合作是力量。在我的教学工作中，和我一起搭班的老师已不计其数。但荣幸的是2007年9月我与年轻教师王雪红同步走进一间教室。王老师是刚调入我校的一位年轻老师，虽然调来没多久，但我们在一起工作，一起在一个班任教。她热爱生活，勤奋好学，敬业爱岗的师德风范让我敬佩。让我感到最幸福的是，尽管我们不是同龄人，可是在生活上我们有共同的语言一起倾诉；工作中有共同的问题一起讨论，班级中点点滴滴的事她总是和我一起商讨。我们常说这样一句话：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和事业融合在一起的时候才能最有力量。”回顾过去的合作真的不舍。 其次，积极合作开好家长会。我与王老师搭班5年之多的时光，参加了她组织的11次家长会，每次开家长会，她总是让我这个搭班老师先说。当然，我决不能在家长面前表我的功绩，降低她的威信。在会上我先说班主任王老师是怎样管理班级，怎样关心孩子的事一一摆出。如：班里的中队阵地、卫生工具等，这些都是王老师自己花钱做的、买的，没向学生收一分钱。还有对学生的严管，有些家长不满意，我会向家长耐心、详细地说明王老师的用心良苦，她为路途遥远中午回不了家的孩子穆秀梅、刘玉欣、党琰等买吃的，还经常给生病的孩子送水喂药等。让家长了解老师就像他们的妈妈一样关爱他们。点点滴滴的关爱，家长听了深受感动。部分家长激动地说：“老师们工作非常辛苦，为我们的孩子付出了很多，我们要以实际行动支持老师的工作。”因此，家长们自发的为班级捐款做桌套、买打扫卫生卫生工具等。无论大事小事我俩都会心平气和地商议，把班级工作做的更好。凝聚产生力量，团结诞生希望，这就是合作的力量。和谐是快乐：俗话说：“荷花出水有高低，十指伸出有长短”。那是2007年10月我和王老师搭班才一个多月，就发生了一次风波，那天早上第二节语文课，我走进了教室，刚进门，只见学习委员朱红艳哭着说：宋老师，我说黑板上写的字不能擦了，王老师大发脾气刷刷两下就把黑板边上的三字经全擦掉了。我当时不知道是什么样的心情，第一个感觉就是昨天下午在黑板上抄东西的时候，是不是没有考虑到她要写多少东西，是忽略了一些微妙的什么东西吧。还有一次下午最后一节课是我的语文自习，到放学的时间我还没让学生离开教室。她冲进来大声训斥学生，当时的我心情极不好扭头回办公室了，越想越想生气，她怎么这样啊，在学生面前这种做法让我很难看，是训学生呢？还是在训我呢？第二天，我把这件事告诉了另外一位老师，那位老师安慰我说她就那样的脾气，不会是冲着你，慢慢得你就了解她了，在后来的不愉快，我俩用发短信的形式说出自己的错误和缺点，进行有好的沟通。我知道搭班的老师就应该处理好关系，不应该为了一些微小的事情而伤了和气。经过一段时间的磨合，我们彼此之间互相尊重、互相关心，我俩亲如姐妹，无论在生活上，还是在工作上都能互相照应。如，2011年12月中旬，学校推荐州级优秀班主任一事，她觉得不公平王老师闹情绪，大