运用信息技术整合优化英语课堂教学.doc

运用信息技术整合优化英语课堂教学 LiYueping摘要 教育信息化、教育技术现代化是教育的一个发展方向,信息技术的不断发展和新的突破为教育提供了更多、更优的技术支持，尤其是对英语教学提供了极大的方便。信息技术与英语学科整合后产生了优势，也使教师的教学方式以及学生学习方式发生了根本性的变化，运用信息技术整合优化英语学科教学尤为重要。关键词 英语 教学 整合 教学方式 学习方式随着时代的发展和科学技术的进步,教育教学手段也步入了现代化的行列。计算机多媒体教学正在走进学校，走进课堂。它以其鲜明的特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教学技术的信息化，并逐步打破“一块黑板一支粉笔打天下，一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的“填鸭式”传统教学方法，构建起新型的教学模式。21世纪的人类已进入高度信息化时代! 以网络和多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具! 它的发展给教育带来了极大的挑战，也带来了无限契机，信息技术与英语学科教学整合就是通过信息技术与英语学科教学有机结合起来， 将信息技术作为一种工具，运用于课堂教学，提高教与学的效率， 改善教与学的环境，改变传统的教学模式。把信息技术融入到教学中，使我们的课堂教学更加完美、流畅自然。一、信息技术与英语课堂教学整合后产生的优势1.创设适合学生学习的情境在传统教学中，学生学习的情境, 主要是通过教师讲授、学生想像构建, 学生不易被导入学习情境之中。 而使用信息技术后, 多种媒体( 视频、音频、动画、图片等)交换使用 , 学习情境的构建变得十分简单、真实。2.丰富学生的学习内容教师可以把与教学目标相联系的内容加以糅合、扩充，丰富教学内容,可以用更丰富的实例, 扩展学生的视野, 加深学生对知识的理解。由于信息技术的发展, 信息化社会的特征日趋明显, 与课程相关的信息可通过各种渠道( 特别是互联网)很方便地获得, 使学生可以多侧面地、立体地理解要学习的知识。3. 对学生的学习及时反馈计算机做为一个智能化工具, 可帮助教师分析学生的学习进度、知识掌握程度, 进而为教师有针对性的指导提供帮助，达到对学生的学习进行个别指导的效果。4. 班级教学个体化，体现教学的层次性学生通过使用课件或网络课程进行学习时, 可自定步伐、深度, 作为整齐划一的课堂教学的补充。在网络型课件中, 可容纳比课本多得多的内容, 学得快的学生可以多学些, 学得慢的学生可根据具体情况只掌握课内要求即可。5.有利于教师备课、教学分析及管理等各个方面微软Office 组件中的Word、Execle、PowerPoint 等软件, 能够为教师备课、教学管理提供很多的便利。增加、修改、删减教学的内容、次序、进程变得方便得多。二、 信息技术与英语课程的整合在众多学科的教学中，英语课程的教学有其自身的特点即集听，说，读写集于一体的学科。英语教学的重要目标，就是要培养学生的听、说、读、写全方位的语言交际能力。在传统的教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生的作业都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体这样的交互式学习的环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，还可以选择适合自己水平的练习。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。根据本人的教学实践, 对信息技术应用于英语学科教学进行了各种尝试,大致可分为以下几类:1词汇教学激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。因此，在整合过程中, 我们将网络课件安装在服务器上, 利用其丰富多彩、趣味性强的特点来激发和培养学生的学学习英语的兴趣，使学生树立自信心通过校园网、共享资源, 学生只需轻轻点击所学课文内容, 就会进入该场景。比如点击“Tourist attractions”, 旅游胜地就会呈现在同学们眼前, 学生用鼠标点击各旅游景点, 相应的单词、音标和相关知识就出现在该旅游景点旁边的“麦克风”里, 读音会通过耳机传出。学生可以看着单词和音标自学单词。最后学生以小组为单位互相交流合作学习。 这样, 学生真正得到了学习的主动权, 他们成了学习的主人。学生可以自己动手动脑提高学习兴趣, 真正发挥了学生的主体作用。这样的教学不仅培养了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力，而且还发展了学生的创新思维能力。2重、难点解决在教学过程中, 教师通过文件夹提供关于本课的重点, 难点和任务, 学生小组研究讨论, 以任务的形式来解决难点, 掌握重点。学生们在教师的指导下, 用Powerpoint 创设真实的活动情景, 提供使用英语交际的机会。这样能够满足学生的好奇、好动的心理, 学生们触景生情, 尽情表达。小组成员可以用英语去交流, 用所学知识去表达。比如学习8BUnit 3What were you doing when the UFO a-rrived?, 学生们搜集资料制出Power point 来展示活动情景, 学生扮演不同的角色,110接线员、警察, 互相交流, 模拟出外星人、 不明飞行物出现后的不同情景，真正实现生生互动。同时，培养学生的群体合作意识。因为合作学习在教育教学中是一种行之有效的方法，它是对教学方式的一种延伸和改革。由于每个学生都有各自的特点，所以开展小组间的合作学习，能够实现取长补短，促进对知识的理解，培养学生的合作意识，能够让每一个学生积极主动地参与学习过程，从而促进学生的个性发展。3.听力训练听力训练是每节课不可缺少的环节, 也是学生用语言交流的基础。传统的听力教学, 方法单一、控制不便,计算机的应用弥补了这一空白。计算机集文字、声音、图像为一体, 极大地调动了学生的积极性。首先在听力训练之前, 用Power point 显示听力技巧、注意点, 使学生有备而听。在听力训练中, 计算机为我们提供了很多方便, 如在播放中, 可以任意的前进、倒退和反复。如果学生某句没听清, 只需轻轻点击即可回到原位, 反反复复地听。速度快, 准确度高, 这一点是其它辅助工具无法比拟的。其次, 为了提高学生听的兴趣, 教师还可以下载英文歌曲, 让学生在愉快中学习, 把歌词当作听力材料, 让学生填写、回答。这也是一种听力训练的好方法。三、信息技术与英语学科整合后带来的变革信息技术与英语学科教学的整合既带来了优势，也给教师的教学和学生的学习带来了变革。1教学内容呈现方式的变革教师可以借助信息技术手段去呈现直观内容，也可以呈现抽象内容和听力内容。总的说来，信息技术介入英语教学使英语教学内容的呈现方式多种多样，因而课堂丰富多彩，学生兴趣浓厚2教师教学方式的变革（1）教师备课方式的改变原来英语教师只靠一本教科书、一本参考书、外加一本英汉字典就足够进行备课。现在我们可以在互联网上尽情地查阅我们想要的任何一个知识点，在互联网上我们能够扩大知识视野、提高业务素质。我们还可以下载课件，然后进行剪裁取舍，可以利用Powerpoint、Flash等方式自制课件，从而服务于英语教学。而从前我们要想给学生增加点东西，只能靠一块小黑板、自制教具。目前，远程教育又把我们和名师、名校连在一起，使我们能够共享优厚的教育资源。（2）教师上课方式的改变传统的上课手段一支粉笔一张嘴一块黑板，现在我们又多了多媒体这种教学手段，必要时我们只要可以轻击鼠标就能解决以往英语教师写了擦、擦了又写的问题。 此外，我们可以通过信息技术手段，比如通过课件中字体、声音、动画、颜色等的变化来突出教学重点、突破难点，取得更好的教学效果。3学生学习方法的改变以往学生的预习、自我学习取得的效果并不理想，学生不能随心所欲地获取知识，如果遇到书本上的难点，职能有待于老师来解决，而有了电脑以后，学生可以借助电脑的帮助自行解决问题。同时还可以从因特网上获取所需的信息，知道更多的课外知识，从而使得知识之间融会贯通，获得更好的自学效果。教师在课堂上也可以让学生带着问题去读课文，即进行个别化学习，之后可以进行小组协作式学习例如可以分组讨论，然后师生一起交流， 再进行分析比较， 最后教师进行归纳总结， 在整个教学过程中学生的学习是主动的。这样有利于发挥其主体作用，有利于培养他们的创新能力和解决问题能力。总之, 信息技术和英语教学的整合能激发学生学习英语的兴趣, 发挥学生学习的主动性、 积极性, 培养学生的创新精神和实践能力。作为英语教师我们要在今后的工作中继续努力, 继续创新, 大胆改革, 走