语文实践活动应该放权给学生.doc

语文实践活动应该放权给学生-中学语文论文语文实践活动应该放权给学生新课标强调，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文综合实践活动。语文综合实践活动为生活和语文搭建了一座便捷的桥梁，为全面提升学生的语文素养提供了现实的可能。要想使学生在实践活动中成为真正有所收获，教师就一定要把实践活动的主动权还给学生，让学生从活动选题开始到活动结束，都能成为实践活动的主人。唯有如此，语文实践活动才有意义和价值。一、把语文实践活动目标的指向权还给学生教师让学生说出快乐的童年，有的学生家庭不幸，生活艰难，上学堪忧，快乐从何而来！教师让学生做童年相册，有些学生长那么大就没照过像样的照片，还能无中生有！教师让学生说说家乡美丽的小河，有些同学家乡人畜饮水都不能保证，怎么说出你要的美丽！以上列举的都是在实践活动中常常遇到的问题，而出现这些问题的根源就是教师包办了活动的目标。其实，在实践活动中，教师只需在活动的内容上有精心的设计，至于完成什么目标，可以交给学生自己去定。把活动目标的指向权交给学生，学生才有更丰富的思维空间，更广泛的活动自由，更灵变的活动舞台。让学生确定活动目标的指向，就能使每一个学生有倾诉，有表达，有交流，有展示。这种目标指向可能会五花八门，参差不齐，但都真实可信，都是学生心理的需求，也都是学生渴望的收成。目标即使是浅显的，甚至在你看来是无稽之谈，那又有何妨，毕竟是学生的真情流露，较之言不由衷来不知要好多少倍。允许学生在不违背主题的情况下有尽可能多的独特视角与个性张扬，岂不更好！二、把语文实践活动感悟的主动权还给学生语文实践活动的目的使学生走出校园，走向社会，走进现实生活的情境，藉此丰富学生的社会阅历、生活感悟、文化积累、情感体验，让学生真正实现活动之后有所知、有所得、有所悟。在实践活动中，教师的学识可能比学生渊博，教师的阅历可能比学生丰富，教师的视野可能比学生开阔，教师的见地可能比学生深刻。关键是这些都是你的“专利”，学生无法“复制”而据为己有。你悟得博大精深，说得天花乱坠，对学生而言，也只是越俎代庖，并不是学生心田长成的参天大树，亦或一株稚嫩的幼苗。吕叔湘先生说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”活动中，教师应该最大限度地退到幕后，让学生走到前台，通过学生自主的读、演、说、议等形式来感受活动，探索知识，解决问题。让学生自己来感悟，只要是源自学生心灵深处的呼喊，或深或浅，或优或劣，那都是学生渴望的一块块晶莹剔透的美玉！三、把语文实践活动总结的点睛权还给学生活动结束，教师总是习以为常这样盖棺定论：本次实践活动了解了什么，懂得了什么，掌握了什么，学会了什么。活动的效果究竟怎么样，教师的心中到底有没有个准数；学生学得怎么样，是教师说了算，还是学生自己说了算。教学相长，学是内应，是关键所在。语文实践活动强调了语文教育的内化，注重引导学生在语文学习过程中真正做到“心”的参与，“情”的共鸣。它引领的是学生的思想，拓展的是学生的思路，激起的是学生的热情，引发的是学生的思考。归根结底是为学生的发展奠基。只有让学生自己来做结，教师才能真正明了学生哪个内容了解了，哪个知识掌握了，哪个问题学会了。教师才能找到实践活动中的短板，也才能有的放矢去解决问题。学生总结，可以是自己的角度，也可以是他人的角度，甚至也可以站在教师的角度；可以是整体效果的评价，也可以是局部感受的阐发；可以有成功的快乐，也可以有失败的教训。仁者见仁，智者见智。只有让无数个“哈姆雷特”都鲜活起来，实践活动的总结才是灵动而有活力的。四、把语文实践活动作业的选择权还给学生布置并完成实践活动作业是语文实践活动过程中的一个重要环节，它不仅是检测活动效果的一种重要手段，而且对学生的语文实践活动也会起到一个导向作用。学生作为独立的生命个体，具有明显的个性差异。活动结束后，学生的体会千差万别，审美取向也不尽相同。如果让教师选择作业，势必会无法兼顾学生的个体差异，要么以偏概全，要么一概而论，这都不利于调动学生参与实践活动的积极性，有时甚至会抹杀不少学生探究问题的兴趣。学生选择作业，其形式新颖多样，谈一谈，说一说，想一想，写一写，演一演，问一问，查一查，画一画，做一做，不管哪种形式，因为是自己的选择，自我个性的展示，学生就会趣味盎然地完成，做作业也成了学生的一种愉悦的精神享受。这样，就会极大地激发学生学习的兴趣，唤醒学生的自我意识，同时，也有利于培养学生学习的自主精神。语文综合实践活动跨越了课堂书本知识学习的局限，拓宽了学生语文学习的内容、形式与渠道，“放飞”孩子，让学生从封闭单一的课堂中解放出来，接触自然、生活、社会，在广阔的天地中自由地学语文，用语文，这是课改的现实需要，同样也是学生发展的必然要求。要使语文实践活动不流于形式，就必须贯彻课程标准和课改精神，把学习的主动权无偿地还给学生，也唯有如此，学生和教师才能分