写作教学中的创新思维.doc

写作教学中的创新思维-大学语文论文写作教学中的创新思维 张桂娟 (山东省德州市第十中学，山东德州253018) 摘要随着社会的不断发展，特别是知识经济的出现更是要求教育特别是对学生创新能力培养的关注。培养学生的创新思维使学生掌握创新所需的知识技能，形成创新的思维品质和人格特性是现代教育的重中之重。写作教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个难题。这就需要语文教师在写作教学中应打破原有的思维模式，运用行之有效的方法从命题、立意、选材构思、语言表达等方面去启发、培养学生的创新思维，开拓写作思路，写出富有创意的佳作。 关键词写作教学；创新思维；选材构思 中图分类号H193.6文献标识码A文章编号1672-8610(2014)11-0154-02 作者简介张桂娟，山东省德州市第十中学教师。 创新能力，是下个世纪人才的一个重要标志，它越来越受到人们的重视。国际21世纪教育委员会主席德洛尔说：“教育的目的是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能够结出丰硕的果实。”所以作为中学语文教育工作者，我们应该在作文教学过程中自觉培养学生的创造性思维。 （一）命题上的创新 命题的选定直接影响学生的兴趣、写作潜能，一个好拟题的设定要和现实生活对接，要尽可能的激发学生的写作兴趣，让学生有情可表、有感而发。这就要求我们在平时的写作训练中多出些较新的作文题目，以春天阳光灿烂的季节一题为例，题目明确告诉学生写作的范畴，学生可根据自己的理解去自由发挥。比如描述展现春天万物勃发、生机盎然的景象；也可叙述春种秋收的道理，由此也可进而想到自己正值人生中的春天，只有现在努力的耕耘才会有将来的累累硕果。这就使得不同层次的学生根据自己对春天的理解表达出各自的感受和思考。新颖的题目除了要激发学生的兴趣以外还要难易适度，贴近学生生活，让其更具有导向性。 （二）立意上的创新 周子通书中说：“文以载道”，可见作文是用来阐明思想和道理的。文章思想是作者透过文章想要表达的具体内容，一篇不具有思想的文章是没有阅读意义的，所以在我们教授学生写作方法时将把握文章的思想性作为一个重点。作文应该写出自己真实的想法，不用过多顾虑所谓的文法。“文无定法”是初学作文的人必须具备的思想意识。初学作文时不要刻意去学习什么作文之法，如承上启下、多用排比比喻拟人、开门见山、结尾点题对偶等等。所谓文章体裁，也是由文思所定。议论文是一种具有相对规范的作文之法的文体格式，写一篇议论文首先要先立论，文中需要有论点、论据等，初学者在接触议论文之后更多的是考虑上述论文三要素这种文体格式而忽略了文章表达的内容的表达性，或者说将简单的内容复杂化，本来一句话可以阐述的道理可能需要两句三句话去表述去证实，这样反而因过分注重写作格式而限制了作者的发挥空间，所以我认为对于写作来说，我们除了多加练习之外，更要降低文法的影响，多发挥自己的写作能动性。我想如果教授鲁迅先生今日作文之法，怕是他再也写不出那样随意额杂文了。再者，作文要写出心里话，允许不同的见解。教师应该鼓励学生有不同的见解，作文中所提出的想法，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意，也很难真正做到“文以载道”。现在的教师常常告诉学生，某篇文章是优秀的，让大家都照样去写。写得越像分数越高，而不是看有无自己的思想。所以中小学生的作文往往千篇一律。譬如小学生写捡钱包，让座；中学生写自立，成长。这一是与老师们找的范文有关，二是与只能存在正统思想有关。我认为都是不应该提倡的。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要是观察者的角度不同就会表现出不同的侧面。所以，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。 （三）选材构思的创新 素材是作文的重要组成部分，在规定时间内能否选准新颖恰当的材料是作文成功与否的关键。所以，要选新颖的有特点的材料，材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”为材料，写老师的奉献精神都写“带病工作”，就未免太俗，没有新意。因此，在选材上要多下工夫，选取的材料要真实、典型、具体、新颖。首先，作文选材不能仅仅局限于一点或一个方面，可以运用联想规律拓展选材范围，多角度全方位地选取材料，如花季女孩二三事作者从女孩平常事中选了三侧面：（1）纯真女孩（2）多愁善感女孩（3）理智女孩，揭示花季女孩心理变化和成长过程，同时运用联想手法预示花季女孩长大后最终会成为新时代的开拓者这一思路。其次，选择新角度，让常见的材料放出异彩。如记一次家务劳动，小作者并未具体写自己洗碗，扫地，擦地板，而是通过写自己在家务劳动中笨拙，慌乱，没有条理性，反映出自己缺乏锻炼，在家里娇惯任性这样的事实，对自己进行一次深刻的反省和教育。只要开动脑筋，换个角度看材料，材料也会令人耳目一新。 （四）语言表达上的创新 前苏联作家裴定说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”语言既是思维的直接现实，又是写作的第一要素。作文要创新也离不开语言的创新。语言的创新，必须立足于足量的常规训练基础之上，不可急于求成。首先，教师要指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润自己。如：鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣，幽默；朱自清的散文婉约柔顺，娓娓道来；老舍的小说语言具有纯正的京味。作家们以自己的创新的语言风格，给读者带来美的享受。其次，注重词语表达的创新。汉语是世界上词汇最丰富的语言之一，要让语言富有表现力和感染力，必须积累大量的词汇。在此基础上，精心挑选最为准确、鲜明、生动、传神的词语，这本身就是一种创新能力。高度凝练，生动形象，读者喜闻乐见的成语、俗语、谚语、歇后语等一旦进入习作，将使文章言简意赅，以崭新的面貌出现在读者面前，使文章增色不少。当然这种创新要在培养学生养成积累词语的习惯的基础上才能达到。再次，注意句式的选用和变化。一篇文章如果句式单一，只能给人呆板凝滞的感觉，缺乏感染力。教师应该指导学生进行各种句式变换的训练，在作文训练中根据表达的需要，恰当地运用常式句或变式句，整句或散句，长句或短句，使文章的句式灵活多变，读起来舒缓有致，抑扬顿挫，这样才能形成独有的语言风格，增强文章的语言魅力。如：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。它是运用一系列比喻式整句，用具体，形象，感性的事物来表达抽象的深邃的内涵语段。读来语言自然和谐，富有创造性。 总之，作文的创新是拟题与写作的创新更是撰写人思维的创新，思维创新是人类思维活动的最高形式，将思维创新引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生的创新灵感，迸发创新的火花，产