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文档简介

周长的认识教学设计东岭小学李菲教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量和计算一些简单图形的周长。2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：树叶、软尺、线、直尺、表格等。教学过程：一、创设情境，感受周长。1、同学们，秋天是个美丽的季节，庄稼成熟了，枫叶红了，还有好多的树叶纷纷落下，课前老师让同学们收集一些树叶，把它们举起来给大家看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！2、谁愿意给大家展示一下？用笔指着，说说你是怎样描的。（一生边指边说）说的真好！谁的树叶形状不一样，也来说说。3、你们知道吗？刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。4、今天我们就一同来认识一位新朋友周长（板书课题：周长的认识）二、通过实例，认识周长。1、周长这位朋友的名字正好体现了他的特点，“周”就是“一周”，“长”就是“长度”。哪位同学认识“周长”，给大家介绍一下。2、我们看看课本是怎样介绍周长的。（出示：周长的含义）你对这句话中的哪个词不太理解？（生：封闭），谁知道什么是封闭图形？3、通过同学的介绍，你了解什么是封闭图形了吗？老师这里有一些图形，你来判断一下哪些是封闭图形。（生判断）你能指指它的周长吗？4、我们了解了封闭图形，对周长的认识又加深了，其实不但这些封闭图形有周长，在我们身边许多物体的表面也有自己的周长。5、指物体的周长：（1）（出示钟面）钟面的周长在哪？你能指一指吗？我们看清他是从哪开始的。（他不但指对了，说的也非常清楚。）（2）杯子底面的周长呢？谁来指？（3）我们每天都用的课本封面的周长呢？大家一起跟他摸。6、找身边的周长。（1）其实周长就在我们生活中，你能在身边找到周长吗？（2）下面我们就来开展一个找周长的活动。在教室里找找周长，找到后摸一摸，并和你的伙伴说说你找的周长在哪？（3）你找到周长了吗？摸给大家看。三、小组活动，研究周长测量方法。1、我们已经认识了周长，老师这里有一些图形，你有办法量出这些图形的周长吗？想不想亲自动手试一试。2、拿出信封里的图形，选择你手中的直尺、软尺、毛线等工具量一量，组长记下测量的方法，研究一下还有没有其他的方法？3、全班交流。（1）谁愿意和大家交流一下。（还用了巧妙的方法做记号；滚动，怎样滚，先干什么？图形在直尺上打个滚，这种方法很特别，其他图形能用这种方法吗？）（2）你觉得哪种方法最简便？四、联系实际，加深理解。1、其实不仅物体表面和平面图形有周长，我们身上也有周长。你知道腰的周长在哪？指一指。2、平时我们把腰的周长叫什么？什么时候会量腰围？你能选择手中的
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