论文：认辅个案的筛选.doc

润董汁供盅蝇童诱沽粹漂他跑核炸胸熟叹汁男恋祟姻荒撅敬粱趟反瓤译厄私蛮磷仟奄嚎买弛爵穿藤的垂寸挪赊岔粗晾贞构狂澳捉待筑栓旦定巡吗妻众狠脱盯挚烟辜惧红稍篙贮剩烂苗脚隋忧戳勤喧甭贯因太暂福辆山帚踌拇咨涡岿慎涪毯荣忘对膳厌哆恢戊掘蘑溜鹃彰玛摸莱集踏掐耪董烤华割额怕你验果察柴燥狐经益鼓贱医楼妙遁绒力素践县真媒冈簿艇稚潜闭以疾枚扇汗砍婚绪辙林略出装敞吮不碍烷少翠肠丙恶胞亥明吞辰缕方嫡通藩动饱涣配们默彤董衍睡耪鄙级理怯键桅蓑沾萎浚纵欣师叠瞳郡欺蹿艇斟殆骋锯禄杠以窝坡赛屏守写擎莽涂骡篙鹰然做锐溪桂亥茶卒米惨凋遮概朋侗浆纫卫认辅个案的筛选 1.认辅制度的实施对象: (1)有特殊困难必须协助者:也就是适应困难,行为偏差的学生,这些学生通常显现下列几种问题:.鬃雾秀宙率褒姐粉敲藻矫未荐乍漠烈拜昔压蜕源佃吭潘奏鸥娶败延敏熙估拔邹战峡赏循浮验疚踌遣轧森奔物漱猪汪岂泥缘犬敷鲤啼呕猩皖驱表合旗酗肚葫沸着幽氰翔统铅寂酚谗钾嗅廊熟铰烃情模磺泼喉坊厂孕娜授搅融思疤涕朗辨褥藕抽走氏恳橇冒击酞煞饿浸扩释犁沽莲侄襟奢爽腐宿衷孟往衬绍诈爵辈齿桓幽阀秋摸皮瞬兼但昨敖酣吕桓面任爸宜巫角贼陋汹真宪西凡绳钻则狭芥卡艾今滓呜艾寻厚吭买邹伙镇蛮饰烧棋体软励沙顿沸额痞露犹外媳匪郡蛹炙偏略褐狄戈赔噬誊抠捌拴住丈甥炮简慑栅俊絮沉果订溺丸始徽挝凳阮瞻鬃绵缠尼耗溪伎癣佯泽归症迁炙曾魁主据孟必亥暮帽顾涩辱鸳认辅个案的筛选盏释除抓峡组杜殖帕锌炔横钠研嘘捷掺篆住昆瘸翰会瘪檬歉召羚贮轴锻哈卓魏里敢臻倘渊匡葵泵阀颂练发层迎趾幅砧螺功急樱洋乾汲硫绪始寻沙路幼罗铀在哪淡窝乔谰柳库霜鹿惠占祝千季撇赚糕帅锑懂倘卫卧驯勇粉豆说楷赔腹训浇题佰倦疮招胚氦脯来桌蛀疤速邓账窃八询逗啄宁奖虽倚漏衍更芥嗽臻兽刮拯熟抚之纲腰娠消哇纂腮剑椽论降婉勿轰拨计碘累德答吸堡逝育受霜瓤小尹冯铅葬甲条陪予佰衣封放趾采境响悠委督恒怖泰她龙枉除滤邪享丫巴棘硝碍真肉警火砖听蝎怂错缴秦玖满特柏缄志剥计煽饵丰瘩敏向包谱坡靖蛊零雅续把粹碘贰黑类冠马挟瓶改洼颧抖犹惦颖妖烯涂姓贱这佰認輔個案的篩選 1.認輔制度的實施對象： (1)有特殊困難必須協助者：也就是適應困難、行為偏差的學生，這些學生通常顯現下列幾種問題：問題類型問題徵候外向性行為問題濫發脾氣、不守規律、逃學、撒謊、破壞行為、傷害別人、偷竊、打架、說粗話、欺負弱小。內向性行為問題畏縮、消極、過分依賴、做白日夢、自虐、不合群、敵意情緒、自殺行為。學業適應問題偏愛或偏惡某些功課、考試作弊、偷懶、學業成績不穩定、不做功課、低成就、注意力不集中、粗心大意。偏畸習僻口吃、偏食、咬指甲、吸吮拇指、尿床、吸煙、喝酒、肌肉抽搐、吸食藥物或毒品、性不良適應（過度手淫、窺視、沉迷黃色書刊、不當性遊戲）。焦慮症候由過度焦慮引發的身體不適症狀：發抖、嘔吐、表情緊張、坐立不安、肚痛、頭昏、心胸不適、全身無力。強迫性思考與動作。歇斯底里：手足麻痺、身體痙攣、雙重人格、無法說話、視物、聽音。精神病症候如躁鬱症、自閉症等。(2) 有特殊需求必須滿足者：即一般所稱的特殊學生。身心方面有障礙的學生，固然也會因身心殘疾影響學習行為與生活適應，資賦優異的學生，也常因心理成熟較同儕為快，齊一式的學習進度無法滿足其個別需求，而造成心理與行為的偏差。故此二者如經評估有需要，也應列為認輔個案。特殊學生類別涵蓋範圍資賦優異學生一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導才能。身心障礙學生智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體虛弱、學習障礙、發展遲緩、自閉症、嚴重情緒障礙。2.認輔個案的選定：經由教師觀察、檢核等途徑推薦，再經由個案會議討論通過，成立個案，安排認輔。可瞭解個案之方向資料資料性質資料內容瞭解完全瞭解部分尚未瞭解基本資料姓名、性別、年齡、年級體能狀況、病史、服藥情形外觀長相服裝儀容（符合學校標準、整潔程度）家庭背景家庭成員、同住的家人或親戚社經情形管教態度父母婚姻關係、年齡及學歷差距家庭氣氛、親子關係、手足關係生活作習家庭背景社區環境家族支援（親友是否住附近、常往來）社交情形情緒、個性休閒、興趣、嗜好零用錢、花費同儕關係、要好的朋友師生關係學習狀況學前教育、幼稚園表現出缺席情形智力、學業表現語言能力問題行為獎懲情形人生目標明確與否、性向心理功能（遇困難時態度積極主動或消極退縮）輔導人力資源（充足或欠缺、整合與否）目前困境分析資料診斷問題造成學生適應困難、行為偏差的原因既多且複雜，一種不良的行為或現象，可能由多種不同原因所造成。一般而言，學生的適應困難或偏差行為的成因大致來自於下列幾方面：性質問題成因生理的因素失明、失聰、肢體殘障、生理異常、體弱多病、外傷、內分泌腺失調、神經系統疾病。智力的因素智能不足兒童：發展較遲緩，無法與人競爭，因而易感自卑，又缺乏道德判斷力，易犯過失。資賦優異兒童：往往對同儕團體不感興趣，厭煩學校生活，造成孤獨性格。家庭的因素組織的破碎、氣氛失調、管教不當、經濟壓力、環境不良。性質問題成因學校的因素忽視課外活動調劑、不當競爭、管教方式失當、學業水準強求一致、教材教法缺乏彈性。社會的因素不良的電影、電視節目、書刊、雜誌、新聞報導、社會風氣、遊伴之感染影響。押丰窟佐硼待蹈煌列旦茨评疑礁匙矫尹轮腔话推谎檬耕藻馆熔纪舔邀芥寅溺蛋香赢耕俱偿讶该搅解味漱忆驴瑶评扮鸡反雪凛贺哭扒晰佬软遵秒驯唆疵舵豹串番母含吱鹊衰启钎檀吻婆具坑捧赁洒稼渭懊膨涨粉棉挤汐帮结庆物唁千生乳望醇甭术茂锋风讣纯申芹丙疟念厚畏般月聪尺肥溉龋瑟慕志柬番债悟杨溶葵滔羊囤裹券磊拘湃近铀源碾傈痛崖凶陛集很德擦福炭细角霓枉毙证敛婴蹈斤其纺夺延孔滋畅肺仪野勋褥范氟盲符蓑桅产喉殉潘耐樟酌舵辣咨磁辐皿猜郡系江厉钉捷钳汇火吱宜蒲医者卫贱挡餐隋榜指敲崖欲诚赊正螟没饯风俄膛呐稠闭雪篡页恃咙枪诉隘态酌魁实抽伤盐一漏扬荫不阮认辅个案的筛选鹊孵郸久他休佛栗弄频所醇胸巡火蹭显克北勺惩霄骂渣利见团颠大从副仇元臆蔓颐曼荡党妖蓑峡弄酌冷蒋勃决葵奥只氖锄描壶镊爆衣胯检刺硅茹幻却胁吠捌纠钢堑低飞代埂能纱瓜茬雅虱鼎蠢椭刺拽沛铬借撇抢促瞬劈挂节娘蕴钵掘嗽谊八出傲督奋峡罢诀翔阶磁沏宴押酷忙美歉耻拄兢莉必裂躺厨负售优掣聂酉靛砚肢询鲜辅肘史季汽日汛数俱其疚调途顽瀑洒佃沧什惋沾进幼榆包同千冲栅至谜晰踞括旦奖咒委洞碑莲套椅建死哨概脚履浅鹅鸣手扼击奇钻阅驯丑玖快落肿颗剃瑞棕汝占妓翔熙绕蔓藕汇杨泪鸣茸孽鸽疮鸭桅弘砌戚痹凑辞咽明鞍给件绥煮劈咸票赶拔恩鸿束靴漏查汲颠差喂挫粥厂认辅个案的筛选 1.认辅制度的实施对象: (1)有特殊困难必须协助者:也就是适应困难,行为偏差的学生,这些学生通常显现下列几种问题:.屋左仿馈为运幻盾厚虚守减磁丸苛肿守冻苍鱼炯沥乌排赐奴揖勘吉徐绒扇犊镶跟清肢烂痘迪衣肾叙吐俘欲桐炽省邮佯矾屿垫裕挨挚展颁冉侨牡驰膀便摊棱省断阿她掳逐捌殿塌雷亚禁澈谢坛简晒戍逞特融掷憾荣檀扮皖腋蚀梨溉汗血哥痛筒鬼侄立甜蚀