英语教育毕业论文-浅谈小学英语语音教学.doc

泸 州 职 业 技 术 学 院毕 业 论 文浅谈小学英语语音教学学生姓名所 在 系外语系班 级10级英语教育2班专 业英语教育指导教师2012 年 9 月 8 日 指导教师评阅书指导教师评语：建议成绩： 优 良 中 及格 不及格（在所选等级前的内画“”） 指导教师： 单位： 2012年 10 月 20日评阅教师评阅书评阅教师评语：建议成绩： 优 良 中 及格 不及格（在所选等级前的内画“”） 评阅教师： 单位： 2012 年 10 月 21 日 教研室（或答辩小组）及教学系意见教研室（或答辩小组）评语：评定成绩： 优 良 中 及格 不及格（在所选等级前的内画“”）教研室主任（或答辩小组组长）： （签名）2012年 10 月 28 日教学系意见：系主任： （签名）2012 年 10 月 30 日泸州职业技术学院毕业论文 摘要摘 要英语语音在英语教学中一直占据着重要的位置，在英语交流中，它是最基本的言语活动的需要，同时也是学好英语的基础。本文阐述了小学语音教学的地位和作用，同时也讨论了如何在小学开展语音教学。本文分析了小学开展英语语音教学的困难性。为了降低英语语音教学的困难性，应当适度的教授学生语音理论知识，在游戏中引导学生自主学习，使小学生在轻松、有趣的环境中学习英语语音教学。关 键 词英语语音 小学英语教育 语音教学方法8泸州职业技术学院毕业论文 目录目 录引 言1一、小学英语教学的作用和地位2（1） 小学学习英语语音的作用21 语音教学提高学生学习英语的兴趣22 语音教学激发学生学习英语的潜能2（2） 语音教学是学好英语的基础22、 小学开展语音教学的困难性3（1） 学校对语音教学的重视度不同3（2） 教师自身所具备的语音知识迥3（3） 学生个人的差异3（4） 家长对语音教学的重视度不同4（5） 受母语的影响4三、如何在小学开展语音教学4（一）音标的教学方法4（二）重读、连读、节奏、停顿的教学方法51 重读的教学方法52 连读的教学方法53 节奏的教学方法64 停顿的教学方法6（三）语调的教学方法6（四）教师要做好示范作用7四、小学英语语音教学中应注意的问题7（一）适度教授学生语音知识7（二）切忌用汉字拼读单词8（三）适当增加影音资料和将游戏运用到语音教学中 8结束语9参考文献10英文摘要11致谢12泸州职业技术学院毕业论文 正文引 言 语言作为人们交际的主要工具，其重要性不言而喻，它是人们交流思想、表达感情、相互沟通和交往的工具。语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的基础，也是语言教学的基础。丢掉语音的语言，便失去了其意义，交流就会受阻。如果一个人发音不准、语调混乱，那么听者就不会了解你说的内容或者曲解你说话的内容，同时会造成一系列的影响甚至让听者无法忍受。相反，一个人学好了语音，发音准确、语调流畅，就能运用所说的语言顺利地进行交流，增进彼此的了解达到更深层次的交流。在全球一体化趋势进一步发展的今天，英语这门全球通用的语言显然已作为我国各个学校最基本的教育。作为英语学习者，英语语音是英语学习的基础，一个好的英语语音学习者在与外国人进行面对面的交流时，能很好的展现自己的能力和个人形象。小学作为学习的最基础的阶段，从小培养其学习英语能力是很有必要的，而英语学习的基础在其语音的学习。小学生对语言的接受能力很强，但是同时也需要学校、教师、家长的帮助，才能有效地学习。英语语言学家麦卡锡（Mac Carthy）强调，必须先学好发音再学习语言。他认为教师花些时间教发音是值得的，语音的训练与运用能促进儿童的表达能力，而表达能力的提高可以促进思维的发展。语音的教学是不可忽视的，小学学好语音符合各国儿童的普遍规律及共同点，也符合我国儿童学习语言的特点。一、小学英语语音教学的作用和地位小学是学习英语的初级阶段，这个阶段的学生都是很活跃的，在这个阶段给小学生教授一些语音知识，让他们对英语产生兴趣，同时也能增强他们学习英语的信心，奠定一定的语音基础。对于当今的学生来说，学好英语语音对于日后更深远的学习英语有着不可忽视的作用，良好的语音语调能使其与人进行更有效的交流，而从小就接触英语语音的专业训练就能说出更好的更流利的英语语音。（1） 小学英语语音教学的作用小学英语教育早已成为当今教学中必不可少的一部分，如果将英语教学比作是登山的话，那么英语语音教学就是登山过程中的第一步阶梯，没有了阶梯，怎样到达山顶？不管是动物还是作为高等动物的人类，学习任何事物都是有一定的目的，而英语语音的学习则是让学习者学会如何用英语和别人顺利、有效地进行沟通。除此之外，英语语音的教学还有很多潜在的作用。1、 英语语音教学提高学生学习英语的兴趣小学生是很容易满足的一个群体，小小的鼓励他们便会感到高兴，他们学习英语的积极性是有的并且很高，只是需要支持并激发这种发展的外界刺激。我们可以通过在学习英语语音的过程中，让学生自己慢慢感受、慢慢体会英语语音的好处，并增强他们学好英语的信心。这样就能一步一步的加强他们对语音的兴趣，同时增加对英语的兴趣。讲英语故事、做游戏等都可以引导学生的兴趣。比如学元音“O”时，教唱“BINGO”歌曲，活跃课堂氛围，同时也增强了学习英语语音的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，如果能够激起学生的兴趣那么学习就不是件难事。2、 英语语音教学激发学生学习英语的潜能每个人都有无限可以激发的潜能，小学生处于发展的最初阶段，可开发的潜能更是比一个成年人多很多。在学习英语语音的过程中，我们常常会运用各种游戏、简笔画或是以歌曲儿歌的形式展现语音，而小学生必定会对这一系列的活动感兴趣，会集中注意力去学习，那么，相对的，他们学习的英语的潜能就在这种潜移默化的过程中得到激发。学习英语的潜能被激发，他们学习英语的兴趣就越大，如此相互作用，英语语音也会的到很大的提高。（2） 语音教学是学好英语的基础英语语音教学包括发音，重读、连读、节奏、停顿和语调等各个部分组成。这些是学好英语语音的基础，对语音知识有了一系列的了解，对英语的学习就不会那么排斥，反而会爱上学习英语。学好语音意味着你掌握了英语最基础的一部分，你就可以更好地与外国人交流并了解他们的文化知识。二、小学开展语音教学的困难性小学低年级学生都是活泼好动的，喜欢唱唱跳跳。切身走到一个小学英语课堂的时候就会发现，要想上好一堂英语课是很不容易的，要让所有的同学学到并吸收一节课所有的知识更是难上加难。语音课的教授相对来说稍显枯燥，如果没有加入一些有趣的环节，学生必然会对其有所排斥。不仅是学生本身影响着语音的教学的开展，同时也存在着其他影响因素。（1） 学校对语音教学的重视度不同虽然英语教学早已普及到各个中小学，但是语音的教学在大多数学校仍然不被重视。他们认为小学阶段完全没有学习语音的必要，能够运用简单的英语单词和句子就足够了。特别是在一些农村的小学，由于经济的限制，他们无法开设英语课，专业的英语语音课更是没有办法实现。语音教学之所以没有受到重视，是因为学校领导对英语语音的认识不深，认为其可有可无，孰不知语音是学习英语的基础，没有语音的英语就如失聪的人，虽然能走能动能看，但无法感受世间动听的曲子。（2） 教师自身所具备的语音知识迥异每个人对于不同事物都有不同的感受和表现形式，对于知识的学习和掌握程度也是如此。在相对富裕的城市，学校环境相对的就比较好，那么此类学校在招聘英语教师的时候对其要求就相对高。长此以来，学生在有丰富知识和经验的老师教导下显然就能比一般学校的学生学到更多更完整的语音知识，自身的语音水平就会慢慢提高。在一般的学校或者在一些不重视英语教学的学校，英语教师的水平就稍低，这样的教师自身就很可能对英语语音不了解，自己都不能讲一口流利的英文，所教的学生语音水就相对比较差。（3） 学生个人的差异正如大家所了解的一样，不是每个学生都对英语感兴趣，对小学生来说他们不知道英语的重要性，不知道学好英语语音有什么好处。因为个体差异，对语音的接受能力不一样。有些小学生对语音系统很敏感，能轻易地分辨出音与音之间的不同，也可以惟妙惟肖的模仿新的英语音标，这种学生有天生学习语音的良好条件。在学习语音的过程中他们对英语语音的接受能力就稍强，能迅速地吸收语音教师所讲授的知识并能说出流利的英语。有些学生的能力虽然略逊一筹，但应该说每个正常的人都具备学习英语语音的能力。不同年龄的学生对于语音的敏感度也是不同的，发斯曼（Fathman)、阿谢尔（Asher）和卡西亚（Carcia）的研究都表明，年龄小的学习者其发音更容易接近本族语。在一个班级里，年龄大小肯定是不一样的，那么他们学习语音的能力就因人而异。（4） 家长对语音教学的重视度不同不同的家庭对于孩子的学习要求是不同的，有些家长认为英语是很重要的，那么和英语相关知识他们都会督促孩子完成，而有些家长觉得英语远远没有语文数学重要，特别是在小学，他们认为能学好语文数学就足够了，英语可以留在初中再去学习。再例如一些在高学历家庭，他们大部分都是比较注重全面发展的，特别是英语，作为全世界通用的语言，通过系统的语音学习去和世界交流，他们认为这对于孩子以后的学习和发展密切相关。相反，在一些比较贫穷的山区，很多家长自身的知识水平就比较低，自己也无法在学习上给孩子帮助，更不要说英语的教学，语音的教学。（5） 受母语的影响在学习一种新的语音系统时，母语的影响起着相当重要的作用。当你翻开一本小学生的英语课本时，你会发现大部分同学的书本上的英语单词旁边都标注着汉语拼音，比如单词sleep旁边标注“死离破”，apple旁边标注“爱剖”，很多低年级的小学生对汉字把握不足，有的英语单词的发音以“汉语拼音+汉字”代替，如：orange旁边标注“O润级”等等，还有的将英语“单词”翻译成汉语拼音，如：desk，“译成”dai si ke, book,“译成”bu ke。此类做法对语音的学习有很大的影响，这样直接导致学生发音不准确，让学生在英语的学习中对汉语产生依赖性，更甚至是根本不知道该怎样发音。除此之外，母语的影响不仅表现在音素的辨别上，同时也表现在超音段音位的各个方面。3、 如何在小学开展语音教学虽然小学语音的开展有一定的困难性，但这并不意味着小学就不应该开展语音教学。英语语音在小学的教学是不可忽视的一部分，怎样才能克服困难，有效地在小学开展语音教学呢？（1） 音标的教学方法采用听看模仿纠音辨音拼读的步骤和方法教读音标。如：，先读给学生听，再让学生看教师发音的口型，然后教师带领全班读，一个个操练，纠正错误的发音，再让学生辨音。除此之外，教师也可以让学生自行拼读一些已学过含有该音标的单词，如：bit，get，put，通过这种方法来巩固学生对该音标的读音，还可以适当的给几个学生未学过且含有该音标的单词，以此提高小学生能力。在这些方法中，纠音是其中最重要的一个组成部分。它直接影响学生对于语音的掌握程度。对于普遍的错误，教师应当集体纠错，尽可能做到进行面对面的个别纠错。纠音时，也要从学生的错误中找出错误的原因，对症下药。要鼓励学生大胆发音，认真模仿。（2） 重读、连读、节奏、停顿的教学方法重读、连读、节奏、停顿是语音教学里不可或缺的重要一部分，学生学好了重读、连读、节奏、停顿的读法，说一口流利的英语就不是什么问题了。1、 重读的教学方法重音教读的第一步也是想让学生听，可以听教师自己读也可以放教材的录音。让学生模仿学习多音节单词的读音，掌握多音节单词的重音。听一段简单的文章时，教师首先要做适当的讲解，强调句子重音，明白句子重音在交际过程中的作用，再模仿其读音，让学生将重读符号“”标注在需要重读的单词左上方，教师最后于同学一起核对。教师也可以采用一些比较有趣的方法来教授，读一句话或一些简单的英文诗歌时，教师可以用拍掌的形式来强调重读的单词，学生和教师一起做，例如，Rain, rain, go away.Peter and Mary want to play.Rain, rain, go away.Come again the other day.这样学生就在愉快的环境中学会了重读。2、 连读的教学方法首先也需要将所讲的内容用录音的形式或教师自己朗读给学生听。要特别提醒学生注意含有连读的句子，将需要连读的音节写在黑板上或做成PPT的形式展示给学生看，帮助他们理解。教师也可以采用先教授一些简单的英语词组，利用一些常见的词组，如：an apple, last year, get up, put it on等等。老师和学生一起寻找需要连读的音，循序渐进，让学生一点点掌握连读的技巧，从而能自己找出一个句子里的所有的连读并能读出。3、 节奏的教学方法从听课文（特别是含有对话的）录音入手，模仿录音。此时，学生应该需要提前理解句子的意义和结构，这样才不会耽误教学的进行。在听和模仿时，告诉学生哪些单词需要读重，哪些需要读慢、读长一些。另外，教师也可以采用叫学生一些有趣的童谣或小诗等来练习节奏。针对小学生的特点，练习节奏时可增加一些有趣的动作，比如：拍手、跺脚、点头等，使学生在说一说、唱一唱、拍一拍、玩一玩中培养对英语节奏感的感知能力。比如：数数字，采用下面的节奏练习并用手打出节奏One two three four Five six seven Eight nine ten4、 停顿的教学方法停顿的教授相对来说比较困难，因为需要学生理解意群这一名词概念。对小学生而言，一些专业术语他们根本无法理解，因此，教师在教授过程中需要找一个有效的方法去教授。教师在教停顿时不用刻意去强调意群这一概念，只需要带领学生按意群教读几遍，在整句教读，让学生有停顿的意识，这对于小学生而言，已经足够了。如果只教读一句简单的话，教师只需直接教学生这句话的停顿在哪，应该怎样读，例如：The teacher likes pop music, and I like watching television，这个时候教师可以通过夸张的停顿告诉学生哪里需要停顿，学生再模仿，在不停的练习中掌握停顿的学习方法。（三）语调的教学方法语调是语音的核心内容，语调的学习对于一个语音学习者是非常重要的一部分。教师可以利用听录音帮助学生感觉到句子的升、降、高、低、平，然后学生逐个逐句练习。同时，在交际练习时，教师应当强调不同的情感态度和目的对语调的要求，使学生在不断的交际练习中熟悉和掌握语调的知识。下面就学生怎样有效地学习英语语调给出了一些方法。首先，教师范读句型或者用录音播放，学生静听；教师再范读或者用录音播放，学生小声模仿；教师做简要讲解，要求学生学会使用升调、降调符号并能准确标出；教师领读，学生跟读；学生和教师一起读；学生跟着录音一起读；学生自己读，教师纠音。在反复的模仿和操练中慢慢学习语调。（四）教师要做好示范作用教师是教育职能的主要实施者。因此，教师在教学过程中就应该做好有效的指导和示范。语音教学时，教师首先要示范怎样发音，学生通过观察教师口型，聆听教师发音，来感知语音语调，以便更好地学习音标。做好语音示范，要注意一下几个问题：（1） 教师口型要准确，切勿用错误的口型，误导学生；发音要正确清晰，这样学生才能做好有效地聆；语调要合乎标准。（2） 示范作用本应该是教师承担，但为了提高学生注意力，激发学生兴趣，也可以利用电教设备、直观发音口型图、模型等。（3） 示范的时候，教师在整个过程中其主体作用教师是“组织者”和“示范表演者”，学生是“被组织者”和“观察者”。（4） 教师示范时，可以结合一定的讲解，但边示范边讲解要注意重点和难点，讲解要适度，要注重学生是否明白。四、小学英语语音教学中应注意的问题语音的教学中必然会出现一系列的问题，特别是小学生，如果不纠正他们所犯的错误，那么这些错误就可能一直都会存在，而且会再犯。因此，教师在语音教学中应注意以下问题。（1） 适度教授学生语音知识虽然小学生具有成年人不具备的语言天赋，但有着成人无可比拟的优越条件和巨大的学习潜能，但是也不能一味的教授他们枯燥的语音系统知识。他们只是一群小学生，对知识的接受和消化能力毕竟是有限的。那么教师在教授的过程中则需要注重一个“度”字，适度教授不但不会耽误教学计划，反而会的到事半功倍的效果。怎样才能把握这个“度”，这对于大多数语音教师来说都很难把握。在小学语音课堂上，其实我们不必过多或者强行给学生灌输一些语音的理论知识。首先，他们可能无法理解这些理论知识，其次，小学生对于语音概念比较模糊，他们不会去在意。因此，与其做无用功，还不如直接教授怎么发音。这样他们对语音的敏感度也会提高，等进入更高一级的语音学习时，他们就能更好的学习语音的系统知识。（2） 切忌用汉字拼读单词在不会读的英文单词旁标注汉字在小学英语学习中随处可见，长此一来，学生根本没有办法学好语音，能说出的单词都是有浓重方音的英语。针对这一情况，我们可以推广普通话的使用，减少母语的负迁移作用。如果讲好了普通话，那么就可以减少母语的负迁移作用，增加对英语的正迁移作用。（三）适当增加影音资料和将游戏运用到语音教学中语音的教学往往都比较枯燥，而且形式单一，难以引起学生的兴趣。适当增加一些内容新颖、有趣的、贴近生活的影音资料最好是一些漫画或动画形式的影像，更能引起小学生学习语音的兴趣，同时营造和谐、民主的教学氛围。在这样的教学氛围中通过教师选用的影音资料对学生听觉、视觉不断进行冲击，能极大地激发学生的好奇心。小学生都是比较好动的，在游戏中学习，这种寓教于乐的教学方式最适合他们，但是游戏不能过于花哨而忽视了教学目标。泸州职业技术学院毕业论文 结束语结束语小学英语语音教学在当今小学英语教学中是不可忽视的一个重要部分，我们教授小学英语语音不仅是让小学生学习理论知识，而是让他们在教师的教导下，会说、会用英语语音，并发展听、说、读、写的基本技能，培养英语语感。同时，我们也应该正确定位小学英语语音教学，而不是盲目的、没有目的的教授学生语音知识。教师要克服小学语音教学中存在的种种问题，大力发展小学英语语音教学，培养更多喜欢英语、热爱英语的孩子。小学英语语音的教学就应该常抓不懈，让中国的学生从小就培养英语语感，自然养成一种英语习惯。9泸州职业技术学院毕业论文 参考文献参考文献1何善芬.实用英语语音学.北京师范大学出版社2李光庠.语音教学在小学英语教学中的重要地位.天津市教育教学研究室3刘德师.浅谈语音在小学英语教育中的重要性.时代教育.2011年11月4王电建、赖红玲.小学英语教学法（第二版）.北京大学出版社5王桂珍.英语语音语调教程.高等教育出版社6王乐乐.浅谈如何进行小学英语语音教学.甘肃省兰州市城关区张掖路小学7王蔷.小学英语教学法教程（第二版）.高等教育出版社8王宇澄.语音教学法.河南新乡市职业教育中心9肖惜.英语教师职业技能训练简明课程.高等教育出版社10朱筱园.把握小学语音之重.江苏省扬州市育才小学10泸州职业技术学院毕业论文 英文摘要英文摘要Abstract: The English pronunciation has been playing an important role in English teaching. It is not only the fundamental for us to speak Englis