中考语文专题十五课内文言文阅读复习课件

专题十五 课内文言文阅读,检 测 要 点,检 测 要 点,专题十五课内文言文阅读,知识积累,典 型 例 题,一、通假字 通假字是指本应用甲字，使用时却用与其意思不相干，只是音同、音近或形似的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。这种通假现象在古汉语中十分普遍，如果遇上生词，我们用本义、引申义、比喻义都解释不通时，就极有可能是通假了。其实，通假是有规律的，只要掌握以下三条规律，识别通假字并不困难。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,(一)叠韵通假。即借字和本字具有相同的韵母。例如伤仲永：“日扳仲永环谒于邑人”中的“扳”通“攀”，意思是“牵，引”。 (二)同音通假。即借字和本字的声母、韵母完全相同。例如口技：“满坐寂然，无敢哗者”中的“坐”通“座”，意思是“座位”。 (三)形似通假。即借字和本字的字形相似。例如曹刿论战：“小惠未徧，民弗从也”中的“徧”通“遍”，意思是 “遍及、普遍”。 下面是分册归类的初中文言文常见通假字表。请为加点的通假字写出本字及其意义。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表1 七年级(上),“说”通“悦”,愉快,“兑”通“说”,指的是殷商时的贤相傅说,“颠”通“癫”,疯狂,“不”通“否”,句末语气词，表询问,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表2 七年级(下),“扳”通“攀”,牵，引,“帖”通“贴”,粘贴,“邪”通“耶”,语气词，吗,“坐”通“座”,座位,“止”通“只”,仅,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表2 七年级(下),“要”通“邀”,邀请,“有”通“又”,用来连接整数和零数,“衡”同“横”,与“竖”相对,“甫”通“父”,男子美称，多附于字之后,“与”通“举”,推举,“矜”通“鳏”,老而无妻的人,“曾”通“层”,重叠,“阙”通“缺”,中断,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表4 八年级(下),“转”通“啭”,鸟叫声,“反”通“返”,返回,“见”同“现”,显现,“食”通“饲”,喂,“材”通“才”,才能,“邪”通“耶”,语气词，吗,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,“支”同“肢”,肢体,“被”同“披”,穿,“具”通“俱”,全、皆,“属”通“嘱”,叮嘱、嘱咐,“羞”同“馐”,美味的食物,“直”通“值”,价值,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表5 九年级(上),“適”通“谪”,適戍，强迫去守边,“唱”通“倡”,首发,“以”通“已”,已经,“被”通“披”,穿,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,“错”通“措”,置,“仓”通“苍”,青色,“信”通“伸”,伸张,“已”通“以”,以后,“有”通“又”,用来连接整数与零数,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表6 九年级(下),“争”通“诤”,谏诤，规劝,“距”通“拒”,抵抗,“圉”通“御”,抵挡,“诎”通“屈”,理屈,“畔”通“叛”,背叛,“曾”通“增”,增加,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,“衡”通“横”,梗塞，不顺,“拂”通“弼”,辅佐,“辟”通“避”,躲避,“辩”通“辨”,辨别,“得”通“德”,感激,“与”通“欤”,语气助词,从前,“乡”通“向”,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,“徧”通“遍”,遍及，普遍,“反”通“返”,往返,“惠”通“慧”,聪明,“亡”通“无”,没有,“厝”通“措”,放置,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,二、古今异义词 文言实词里有一些词的古今含义有着明显不同，如果望古文而生今义，以今怀体古情，是要出错的。 古今异义词具体有以下六种情况： (一)词义范围扩大。如“江”“河”在古代一般专指“长江” “黄河”，今义指“所有的江流河水”。 (二)词义范围缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”在古代是“妻子儿女”的意思，而现在仅指男子的配偶。 (三)词义的转移。如“至若春和景明”中的“景”是“日光”的意思，而现在则指“景色”。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,(四)感情色彩的变化。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，在古义中“卑”是“地位低”的意思，“鄙”是“浅陋”的意思，所以“卑鄙”指的是“身份低微，见识短浅”，是谦辞；而今义则指“(语言、行为)恶劣；不道德”，是贬义词。 (五)词义的强化或者弱化。比如“恨”，古义是“遗憾”，今义则为“憎恨”。 (六)词义交叉。如“怜”，古今都有“怜悯”的意思，但是 “项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为“爱戴”比较切合文意。 下面是分册归类的初中文言文常见古今异义词表。请根据下列句中的古今异义词，写出其古义和今义。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表1 七年级(上),泛指多次,数词,即使,虽然,事物的道理、规律,一种学科,这,表判断,泛指子侄辈,儿子女儿,十分之九,数词,对老年男子的尊称,父亲,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表2 七年级(下),渐渐,稍微,古代王侯的自称,独自一人,当时专掌经学传授的学官,学位名,适逢，正赶上,会议、聚合、集合,其中夹杂着,方位词，当中,大腿,股票,即使,虽然,黄河,泛指各种河流,紧跟,缝；装饰,多少，能有多少的意思,数学中的一个分支学科,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表3 八年级(上),鲜艳美丽,(味道)新鲜可口,交错相通,运输事业,妻子和儿女,指男子的配偶,与人世隔绝的地方,没有出路的境地,不要说，(更)不必说,表条件的关联词,不值得,不充足，不满,随即，不久,寻找,枪举,一种体育器材,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表4 八年级(下),传记结尾的评论性文字,赞扬,有时,或者,热水,可以,大约,食物煮熟所得的汁水,第二年,今年的下一年,规模,制度；制造,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,写文章,学生习作,迫近,淡，少,国都,国家,端着,介词,曾经,品尝,没有,细小；轻微,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表5 九年级(上),爱戴,怜悯、同情,有的人,或者,即使这样,布衣服,平民,表转折的关联词,道歉,感谢,失败,凶猛而放肆,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,实在，的确,(心意)真实,时,秋季,扩大,商店等设立后开始营业,的原因,表结果的关联词,痛心和遗憾,极端憎恨或悔恨,身份低微，见识短浅,(语言、行为)恶劣；不道德,感动奋发,因对方的好意或帮助而感动并产生谢意,眼泪,鼻涕,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表6 九年级(下),用来的方法,表结果的关联词,护城河,肉类食物,指居高位、享厚禄,池塘,参与,间隔,目光短浅,卑鄙,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,指猪、牛、羊等,为了正义的目的舍弃自己的生命,案件,监狱,土地方圆,某一区域；空间的一部分；部位,议论,诽谤讥笑,草木,动植物皮上所生的丝状物,捞取,液体流动,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,三、词类活用 词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，就是把甲类词临时用作乙类词，这是一种非常普遍的语言现象。具体来说有以下几种情况： (一)名词活用作动词。如“公将鼓之”中的“鼓”原来是名词，在这里活用作动词，解释为“击鼓”。 (二)形容词活用作动词。如“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”用作动词，解释为“亲近”“疏远”。 (三)形容词活用作名词。如“吾与汝毕力平险”中的“险”原本是形容词，这里活用为名词，意为“险峻的大山”。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,(四)动词活用作名词。如“虽乘奔御风”中的“奔”原是动词，这里活用为名词，意为“飞奔的马”。 (五)名词作状语。如“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”原来是名词，在这里解释为“每天”，作句子的时间状语。 (六)使动用法。某些动词或形容词活用的一种情况，往往是后面带有宾语，含有“使怎么样”的意思。如“无案牍之劳形”中的“劳”原意为“劳累”，是形容词，这里活用，是“劳”的使动用法，意为“使劳累”。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,(七)意动用法。即某些形容词或名词活用为动词，语意含有“认为怎么样”或“把看作什么”的意思，如“渔人甚异之”中的“异”本来是“奇怪”的意思，在文中则解释为“认为奇怪”。 下面是分册归类的初中文言文词类活用表。请完成下面的表格。写出词类活用情况及词语活用后的意义。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表1 七年级(上),名词作状语,按时,名词作状语,每天,动词用作名词,学过的知识,形容词用作名词,老师传授的知识,形容词用作名词,新的理解与体会,意动用法,认为有智慧、聪明,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表2 七年级(下),意动用法,以(认为)为奇(奇怪),名词用作动词,以(认为)为利(有利可图),意动用法,以宾客之礼相待,名词用作动词,买,名词用作动词,喂奶,形容词用作名词,妙处,名词作状语,向北,名词作状语,像狗一样,名词用作动词,上前,名词用作动词,打洞,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表3 八年级(上),意动用法,以(认为)为异(奇怪),穷尽,形容词用作动词,名词用作动词,做记号,使动用法,使劳累,名词用作动词,生枝蔓、长枝节,名词作状语,用石青,名词作状语,用箬篷,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,形容词用作名词,品德高尚的人、能干的人,以为亲人、以为孩子,意动用法,意动用法,以为小,动词用作名词,飞奔的马,名词用作动词,客居,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表4 八年级(下),名词用作动词,向东，向西(走),向高处伸展，向远处伸展,形容词作动词,动词用作名词,飞奔的马,名词作状语,用笔,名词用作动词,腰佩,意动用法,以为乐,名词作状语,像狗牙一样,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,名词作状语,像北斗星那样、像蛇那样,使凄凉、使寒冷,使动用法,名词用作动词,命名，取名,名词用作动词,取号,名词作状语,沿着山路,动词用作名词,被牵着的小孩,名词用作动词,汲泉水、煮茶,名词用作动词,端着酒杯,名词用作动词,骑驴,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表5 九年级(上),名词作状语,按照法律,用网捕,名词用作动词，,名词作状语,像狐狸一样,使动用法,使恼怒,形容词用作名词,铁甲、武器,使动用法,使灭亡,形容词用作动词,轻视、看不起,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,名词用作动词,穿丧服,形容词用作动词,发扬光大,形容词用作动词,发扬扩大,形容词用作名词,善良诚实的人,形容词用作名词,能力强的人和能力差的人,形容词用作动词,亲近、疏远,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表6 九年级(下),使动用法,使辛苦，使劳累,使动用法,使惊动、使坚忍,名词用作动词,做宰相,名词用作动词,入侵,名词用作动词,击鼓,名词用作动词,赐福，保佑,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,名词用作动词,穿戴,意动用法,以为美,使动用法,使听到,名词作状语,用箕畚(装),形容词用作名词,险峻的大山,名词用作动词,亲近,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,四、重点实词 实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。 在文言文中，推敲常见的实词的含义有几种方法。 (一)文本迁移法。这一方法需要掌握好课内所学文言文，能适时迁移。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,(二)事理检验法。通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。 (三)语境推断法。看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境。 (四)语法推断法。借助语法知识分析特殊实词的含义。 (五)互文见义法。同义对应和反义对应。结构句式相同，可利用上下文的对照来推断。 (六)成语推断法。我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看代入后是否顺畅。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表1 七年级(上),家庭聚会,诗文,急,像,相比,就是,约定,舍弃,讲信用,讲礼貌,感到惭愧,拉,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,生气,反省,尽心、尽责,老师传授的知识,独立做事,迷惑,不能为人力所支配的事情,听得进不同意见,规矩,新的理解和体会,迷惑而无所适从,忍受,吃饭,胳膊,坚守,恳切,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,甘美,增长,教学,岸,倒塌,经过,划船,拖着,讲学,事物的原理,木片,带走,埋没,服：信服 确：确切,按照,冲刷,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,主观判断,雨：下雨 坏：毁坏,就,堕：掉下 髀：大腿,弓箭,十分之九,瘸腿,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表2 七年级(下),书写工具,邻居,与同一宗族搞好关系,求取,拜访,让,消失,通达聪慧,能够,当权,粗略阅读,安放,围绕,打哈欠、伸懒腰,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,说梦话,呵斥,同时,积水,追赶,困窘,柴草堆,覆盖,放下,注视的样子,闭眼,突然,屁股,悟：明白 寐：睡觉,狡猾,通“只”,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表3 八年级(上),年间,沿着,英：花 缤纷：繁多的样子,完,发现,肥沃,田间小路,并：都 怡然：快乐的样子,地方,都,说,率：带领 邑人：同乡人,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,邀请,先前,计划,实现,渡口,这,惟：只 德馨：品德高尚,长上,博学的人,没有学问的人,弹奏,佛经,丝竹：音乐 案牍：官府公文 形：身体,繁多,唯独,非常,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,我,濯：洗涤 清涟：清水 妖：美丽而不端庄,亭亭：高耸的样子 植：树立,亲近而不庄重,应该,名叫,罔：无 象：雕刻,赠送,黄米粒,涂染,画卷的左端,冠：帽子 髯：胡须,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,举,念珠：佛珠 倚：依靠,分明可数的样子,梳着锥形的发髻,视：眼睛 端：正 容：神色 寂：平静,清楚明白,黑色,盖：原来是、大概 简：挑选,矜：老而无妻的人 寡：老而无夫的人 孤：幼而无父的人 独：老而无子的人 废疾：残疾人,职业,乱：造反 贼：害人 作：发生,女子出嫁,午：正午 夜分：半夜,太阳,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,上,沿：顺流而下 溯：逆流而上,快,急流,极高的山峰,荣：树荣 茂：草盛,晴初：天刚晴 霜旦：下霜的早晨,季节,晓：早晨 歇：消散,随意,坠落,鳞：鱼 竞：争相,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,天堂,但：只 闲：清闲,农历十六,几乎,不久,用水淋洗,年,战船,弄：舞动 标：举,忽然,去、往,船,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,泅水,满,高,租用,容有,我,撑船,毛皮衣,雾凇：水气凝成的冰花 沆砀：白气弥漫的样子,全,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表4 八年级(下),一样的颜色,青白色,急湍：急流 甚：比,至、到,平息,筹划,看,知道,非常喜欢,亲：亲戚 旧：旧友,造：到 辄：就,舍不得,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,空寂,短褐：粗布短衣 穿结：衣服上有洞或补丁,经常,安然自若的样子,心情急切的样子,兹：这 俦：同类,酒杯,祇：只是 辱：受辱,两马并驾,一样,得到,借,懈怠,超出,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,益：更加 慕：羡慕,硕：大 游：交往,跑,请教,充满,言辞,援：提出 疑：疑问 质：询问 理：道理,斥责,更加,周到,负：背 箧：箱子 曳：拖着 屣：鞋子,等待,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,皮肤因干燥而开裂,浇洗,被子,寓：居住 逆旅：旅店,香袋,光彩照人的样子,缊：旧絮 敝：破破,略无：一点也没有 慕艳：羡慕,水中的高地,尤：更加 清冽：清凉,不平的岩石,蒙：覆盖 络：缠绕 摇：摇摆 缀：下垂,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,呆呆的样子,忽然,轻快敏捷的样子,参差不齐,凄：使凄凉 寒：使产生寒意,悄怆：忧伤的样子 邃：深远,凄清,名叫,降职或远调,越：到了 明年：第二年,通：顺利 和：和乐,规模,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,衔：口含着 吞：吞吐,横：广远 际涯：边际,日光,迁客：降职远调的人 骚人：诗人,欣赏,若夫：像那 淫雨：连绵的雨 霏霏：雨繁密的样子,冲向,光辉,隐没,樯：桅杆 楫：船桨 摧：折断,谗：说坏话 讥：讥讽,昏暗的样子,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,鸟停息在树上,美丽的鱼,小洲,香气馥郁，青葱繁茂的样子,皎洁,闪烁,宠：荣耀 偕：一起,拿,求：探求 古仁人：古代品德高尚的人 心：思想,思想活动,朝廷,边远的地方,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,环绕,众多,山谷,茂盛的样子,就,情趣,中间,得：领略 寓：寄托,若夫：像那 霏：雾气,阴暗,四季,佳：美丽 秀：茂盛,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,老人,清澈,山肴：野味 蔌：野菜,摆开,酒喝得尽兴,丝：弦乐器 竹：管乐器,投壶,下棋,脸色,觥：酒杯 筹：酒筹,酒喝得醉醺醺,不久,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,形容枝叶茂密成荫,到处,起,石,拘束,疾行,就,廿：二十 稍：稍微 和：暖和,一同,肥沃,天鹅,在这时,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,始,开：打开 乍：突然 匣：镜匣,娟然：美好的样子 拭：擦洗,倩女：少女 面：洗脸 掠：梳掠,梢：树梢 披：分散,猛,湿透,晒,呷：吸 鳞：鱼,耽误,记录,刚好,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表5 九年级(上),曾经,停止,闾左：贫困的人民 適戍：强迫去守边,驻扎,误期,立为国君,威服,辅佐,一齐,即使,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,难道,攻占,占据,国家,扩充,违背,难道 仅仅,盛怒的样子,平民,脚,撞,吉凶的征兆,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,屈服,直身而跪,明白,亲自,唱,身高,只,器重,是否,委屈招致,衰败,屈就,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,遂：就 猖蹶：失败,仅仅,而且,图谋,物资,昏庸懦弱,殷：兴旺富裕 存恤：爱惜,后代,分裂,治理,困顿衰弱,懈怠,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,特殊的恩遇,轻视,譬喻,陟：奖励 罚：惩罚 否：坏,评定,昭：显示 理：治理,选拔,悉：都 咨：询问,行：品行 淑：善 均：平,先前,差的,闻名显达,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,猥：辱 枉屈：屈就,奔走效劳,值：遇上 倾覆：兵败,时候,那时以来,早晨,庶：希望 驽钝：平庸的才能,怠慢,彰：显示 咎：过错,询问,流下,言论,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,表6 九年级(下),先生,动身,你,通“悦”，高兴,银两,坚守道义,解说,谏诤,忠诚,为什么,敝舆：破车 窃：偷窃,疾病,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,野鸡,木片,巧妙的战术,外城,围绕,城墙,护城河,盔甲,粮食,限制,归顺,同时得到,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,因此,思想,丧失,用脚踢,高位厚禄,竹食,在这时,恐吓,完全,顺着,师：军队 伐：攻打,拜见,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,居高位、享厚禄的人,个人专有,为人所信服,大败,车轮碾过的痕迹,车前的横木,已经,彼：他们 盈：充满,战胜,估计,埋伏,倒下,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,身高,朝：早上 服：穿戴,照,比得上,第二天,偏爱,受蒙蔽,指责,上等,议论,面对,原本,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,苦于,绕远,聚集,你们,提出,边上,挖,扛,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,用箕畚装土石,始：刚刚 龇：换牙,才,通,穷尽,拿着,背,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,五、重点虚词 在文言文中，虚词的使用频率很高，用法灵活。要想提高阅读文言文的能力，就要了解文言虚词的用法和含义。复习时要注意积累梳理、系统归纳。还可以从词性的角度，对常见的文言介词、副词、连词、助词进行归类整理，重点理解和掌握每类文言虚词的语法作用。但仅仅孤立地记住一些常见文言虚词的含义和用法还不行，文言虚词本身并没有实际含义，要把它放在一定的语言环境中去理解，结合语句翻译，确定该文言虚词的含义和用法，并恰当地用现代汉语中的词语来替代。这样，通过抓住语境、区别用法，不断地总结规律，才能举一反三，灵活运用。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,六、特殊句式 近几年各地的语文中考，虽然较少出现单纯的句式考查，但对文言句式的掌握仍不能忽视，因为在句子翻译题中往往体现句式特点。 古汉语中比较常见的句式有倒装句(包括主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、被动句、判断句以及一些固定句式等。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,(一)倒装句 词序固定，是现代汉语语法的一个重要特点。所谓词序固定，就是指在通常情况下，“主语谓语宾语”这一顺序不能颠倒，定语和状语在它所修饰的中心词之前，补语在它所修饰的中心词之后，等等。这个语法规则是古今汉语共有的。但是，在古汉语里也有一些句子出现了现代汉语少有的特殊词序，这就是“倒装句”。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,1下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是( ) A今齐地方/千里 B予独爱/莲之出淤泥而不染 C吾与徐公/孰美 D盖/石性坚重,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,A,【解析】 此题考查文言文的朗读节奏的划分。朗读节奏的划分要根据语法和语义以及关联词的停顿进行划分。A项，主语是“齐地”，谓语是“方”，这里的“方”是方圆的意思，“地方”是两个词，与现代汉语不同，因此，要在“地”和“方”之间停顿。,专题十五课内文言文阅读,检 测 要 点,典 型 例 题,【解析】 此题考查文言实词和虚词的意思和用法。C项，“于”是介词“比”的意思，不是“在”的意思。,C,3下列对选文的理解，不正确的一项是( ) A选