《小水电建设方案》doc版.doc

小型水电站及电力网专业水利职业教育示范专业申报建设方案湖北水利水电职业技术学院二八年八月小型水电站及电力网专业建设方案承担系部： 电力工程系项目责任人：余海明项目组成员：明志新 马爱芳 陈梦影 王春民 张励 李良君 陈剑方会喜（企业） 刘登超（企业） 张才君（企业）1. 专业定位和人才培养模式1.1专业定位与办学思路小型水电站及电力网专业（以下简称小水电专业）的办学思路是全面贯彻党的教育方针，围绕高职高专人才培养目标，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有与本专业相适应的知识、技能和良好的职业道德和较高素质的专业人才，以适应水利行业发展的需要。在办学过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路，跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，面向水电行业,培养从事中小型水电站及电力网机电设施安装、运行、检修和管理第一线需要的高素质技能型专门人才。根据小型水电站及电力网的行业技术的发展和人才市场对专业人才的知识能力要求，结合近年来学生的就业情况，确定本专业定位如表1所示。表1 小水电专业定位服务行业水利、电力、市政、工业、农业等就业去向水电站、电排站、变配电站、水电设计院、工厂等单位就业岗位供用电、发配电等企事业单位机电设施安装、调试、运行、检修、设计和管理等岗位岗位证书水轮发电机组值班员、电气值班员、电气安装检修工、电工、继电保护工等证书培养目标培养掌握职业知识、职业技能，具有良好的职业道德和较高素质的专业人才。具有中小型水电站机电设备的设计选型能力、安装检修能力和运行管理能力主干课程水轮机、电机学、电力系统及电力网、继电保护、自动装置等1.2 专业建设规划与实施专业建设以为水电行业培养合格的高技能人才为目标，以提高人才培养质量为目的，以教学改革教学为手段，以师资、课程和实训条件建设为保障，依托企业，坚持走工学结合的道路，努力把本专业建设成为在全国水电行业和湖北省有一定影响的鲜明特色的示范性专业。力争经过三年的努力，达到下列具体目标：1.加强素质教育。坚持把职业能力与素质教育作为人才培养目标，在人才培养方案和专业教学设计中得到突出体现，并渗透到教学的全过程。不断加大学生素质教育力度，有力促进学生综合素质的提高。大力推进以学生社团为载体，以社会主义精神文明建设为内容，以素质教育为目的的校园文化建设，结合学生思想和行为实际，开展“学习职业理论，掌握职业技能，实践职业道德规范”为主要内容的素质教育活动。把提高学生的思想道德素质、专业素质、文化素质、身体素质和心理素质教育工作贯穿于学生素质教育的全过程。（1）利用各种形式讲座、就业指导课，邀请校内外专家、优秀毕业生及“优秀水利生”做学术报告、成才报告对学生进行创业精神教育；（2）重视学生人文素质教育。在开设文化素质必修课的基础上，增设人文、艺术、水文化、社科类选修课，培养学生的审美情趣，提高学生的人文素质。（3）开展丰富的科技、文化与社会实践活动。坚持举办一年一届的“科技文化艺术节”活动，开展电机装配、电子设计制作等科技竞赛活动。营造出学生职业素质与人文素质教育的良好氛围。2.人才培养模式改革与建设。根据行业发展需要确定本专业高素质技能型人才培养目标，切实制定与人才培养模式相适应的人才培养方案和教学进程，进行课程体系和教学内容的改革，探索和实践“教、学、做”一体化、订单式培养、项目导向、任务驱动、工学交替、顶岗实习等教学模式，逐步形成特色鲜明的“工学结合”的人才培养模式。进行专业市场调研和职业岗位需求性和适应性分析，以培养培养学生的基础能力、岗位适应能力、职业能力学生职业道德和职业能力。3.“双师结构”师资队伍建设。努力加强本专业师资队伍建设。通过三年的时间，建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的、高素质的师资队伍。根据课程体系和教学内容的改革要求，提高教师学术水平、教学水平和实践能力；加强专业学术带头人、专业骨干教师及“双师”素质教师的建设和培养；建立青年教师培训制度，提高教师学历层次和实践技能水平；进行专业教学团队规划，加大人才引进力度，优化师资队伍结构，形成老、中、青教师相协调的教学梯队；聘请一批具有高、中级职称的行业专家作为兼职教师。以形成一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力的、专兼结合的专业教师队伍。(1)加强教师的师德教育，提高职业道德水平。引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观和诚信观，增强事业心和责任感，自觉履行职责义务，遵守职业规范，教书育人，为人师表。努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、富有创新精神的教师队伍。(2)加强管理，逐步完善配套制度。根据师德建设与业务建设相结合的原则，在教师任用、职称评聘、考核奖惩、培训进修、晋级待遇、科研等方面的管理上制定和完善一系列配套制度。(3)进一步加强教师培训，提高学历层次。通过三年的时间，确保中青年教师都具备研究生学历或硕士及以上学位，力争使本专业中具有研究生或硕士学位的教师比例达到80%以上。(4)在现在基础上进行一步提高高级专业技术人员的比例。有计划、有步骤地适量引进教授、硕士等高职称、高学历、高素质的优秀人才。积极引进高级专业技术型人才，通过三年的时间，使具有高级职称的教师的比例力争达到50%以上。(5)）加快“双师型”教师队伍建设。有计划、有步骤地适量引进电站、供电部门等企业中与本专业对口的工程技术实用型人才；轮流选派中、青年教师到企业一线进行挂职锻炼,促进教师“双师型”素质的形成，以提高“双师型”教师比例。(6)增强骨干教师队伍培养的力度。要求每位教师要与时俱进，不断用新知识、新技术充实自己。鼓励教师进行在职培训，组织教师参加本专业学术活动。聘请行业内的专家、学者来校开设短期培训班和专题讲座。4.实践教学环境建设。围绕地方经济建设发展和产业结构调整，经过3年左右,努力建设一批设备精良、功能完善的实验实训室和融教学、培训、生产、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地，为培养高技能专门人才服务。具体建设目标是：(1）基地建设以满足学生教学实训为主，根据市场和岗位的需要对学生进行具有很强实际操作能力和技术应用能力的训练，提高其服务社会的能力。(2）把基地的实践性教学内容与生产实际相结合，企业实质性参与联合办学，设立一定数量的校企合作项目，让学生深入到真实的工作环境中，尽早接触到生产实际，培养学生专业知识的运用能力与解决实际问题的能力；通过承接生产项目，在实训指导教师或企业技术人员的指导下，安排学生顶岗操作，在有偿服务中提高学生的综合职业能力。(3）加强校企合作，发挥设备、人才优势，优先为挂牌实习企业作好服务，将企业所遇到的技术性、管理性和经营性难题及案例作为专题，由师生共同研究开发，促进教学与研发的互动；接受企业委托项目，与企业合作研发，使学校和企业科研人才相互渗透，通过联合开发，既推动企业发展，增强企业经济活力，又促使学校提高技术创新、技术转化的能力。(4）提高设备利用率，充分利用基地的先进设备，开展面向行业企业的技术服务，变纯教育的投入为产出化投入，既取得教育效益，又取得经济效益和社会效益。(5）建设高效实训基地网络，实现多媒体授课，充实现有的实训条件；开发培训项目，形成符合国家职业资格要求的高效规范的教材体系，并与校外培训基地相结合，真正起到服务社会和科技开发的功能，发挥示范和辐射作用，最终建成国内一流的实验实训基地。(6）在加强基地硬件建设的同时，引进先进的现代企业管理理念、模式、手段和方法，实现基地管理现代化。(7）建立和完善基地各项管理制度，在广泛调研、充分论证的基础上，修订完成符合高职教育规律、具有我院特色的实验实训基地管理制度，规范各项管理。(8）构建实训监控体系，包括具体的质量标准、评估体系和监控队伍等。5.课程体系和教学内容改革。根据人才培养模式的要求，建立与之相适应的专业课程体系。打破过去传统教学内容的严格界限，根据人才岗位职业能力分析，优化整合课程，更新教学内容，建设6门体现岗位技能要求的核心课程以及与之相配套的教材和课件。其中公共课以“必需、够用”为度，并适当兼顾学生的继续教育，规范了公共课的课程目标和要求；专业课加大课程的整合力度，突出针对性和实用性。使课程内容的设置突出技术应用能力的培养，使课程内容体现新技术、新方法和本行业技术的最新发展动向，使学生的专业技能紧跟人才市场变化，促进学生综合素质的全面提升，以适应社会职业岗位对人才的新要求。 6.改革教学方法与手段。根据订单培养、半工半读、顶岗实习等具体的工学结合人才培养模式的要求，灵活采用综合练习、案例教学、情景模拟、现场指导、任务驱动、项目导向等教学方式，采用边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体等教学方法和现代化的多媒体教学手段，强化学生职业能力培养。理论教学方面要充分利用各合作企业优势，对于实践性较强的知识内容，邀请富有生产实践经验的企业技术人员进行案例教学或讲座；实践教学方面充分利用校外实训基地资源，按照实训基地协议组织学生到企业进行生产实践，通过灵活组织实现教学过程的开放化。7.改革考试制度与方法。推行、探索考试方式改革。在理论课考核中，积极推行阶段式考试，较好地调动了学生自主学习的积极性；在实践课考核中，根据学生的参与程度、动手操作能力、制作产品的质量、工艺、实训态度等综合评定学生实践课成绩。8.改革教学管理模式。鼓励教师在遵循教育规律的前提下,尊重学生的个性,承认学生兴趣和性格的多样化,并在此基础上,开展创造性教学活动,营造民主、宽松的创新氛围,激发学生独立性,从而激发和培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力,努力营造有利于创新人才成长的良好氛围。建立以学生为中心、以服务为宗旨、体现现代教育以人为本理念的学分制管理模式。9. 实施“双证书”教育 按照职业岗位对本专业人才的能力要求，与企业共同建设专业技能考核标准和认证体系，全面实施“双证书”制度，结合技能鉴定考核要求进行技能培训，培养学生的职业能力与素质，学生毕业时除拿到毕业证外还可取得电工、水轮发电机组值班员、电气值班员、电气安装电工等职业资格证书。毕业时获取“双证书”的学生比例达到90%以上。10.积极拓展为社会服务的功能。小水电专业将利用已建成的高标准的实验实训基地，为企业提供设备的试验、产品开发、仿真培训、职业技能鉴定等服务项目，每年可为行业企业提供200人次职业技能培训和鉴定。可针对农村剩余劳动力向技术工人的转化方面，提供电工、设备安装工、检修工、建筑电气工等方面的培训。可为水利、电力、建筑电气、市政、农业等部门提供技术服务和人才支持。对湖北和中西部地区的高等职业教育起到极大的推动和辐射作用，有力地支持和水电行业的发展和地方经济建设。1.3 人才培养模式根据职业岗位和专业技能的要求，为充分体现以服务为宗旨，以就业为导向的思想，本专业人才培养坚持与企业、与就业相结合，在与企业紧密结合中办出鲜明的专业特色。追求育人和用人相结合，成人和成才相结合，课程与岗位能力相结合，求知与求职相结合，形成独具培养“岗位能手”的特色专业，不断创新人才培养模式，使人才培养目标明确、合理，知识、能力和素质结构符合培养目标的要求，进一步适应市场和社会的需要。1逐步完善“工学结合”的人才培养模式为适应市场多变性，增强学生的就业能力，校企共同制定人才培养规格；共同制订专业人才培养方案；共同确定课程设置和教学进程。本着教学内容与职业接轨、教学组织灵活多样和教学手段现代化的原则，在教学过程中，学生课程设计（综合练习）可结合工程实际项目来多进行实训。注重学生实践动手能力的培养，部分课程的理论教学和实训项目直接在企业单位（工程现场）进行。2实行校企联合办学、订单式培养人才第一至三学期在校内进行基础理论和基本技能的学习，第四学期根据企业提出的用人计划，学生自主选择专业方向，加强学生综合及实践动手能力的培养，第五学期安排学生到企业进行生产锻炼，熟悉职业环境，第六学期学生直接到企业进行顶岗实习，使学生具有综合运用所学专业知识的能力。在整个教学过程中，要求实践性教学环节不少于总课时的50，生产性实习不少于实践性教学环节的80，保证学生顶岗实习不少于一个学期。目前与我院签约订单式培养人才的有湖北漳河水电站、湖北阳光电气有限公司、武汉志宏水利水电设计院等企业单位。1.4 课程建设1课程体系改革根据小水电专业技术领域和职业岗位的技能要求，结合小水电专业的特点，以技术应用能力培养为主线，以工学结合为切入点，与基层水利单位共同进行职业技能分析，合作开发体现工学结合特色的模块化教学课程体系，组织召开专业建设指导委员会会议对该体系进行认证。通过专业调研，制订专业技能标准，开发专业技能认证系统。本专业课程体系由公共课、职业基础课、职业技术课、选修课四大课程模块构成。在课程体系改革的基础上，本着教学内容与职业接轨、教学组织灵活多样和教学手段现代化的原则，改革教学内容，开发配套教材和课件。坚持推行双证书制度，保证学生顶岗实习不少于半年，要求实践性教学环节不少于总课时的50，生产性实习不少于实践性教学环节的80。专业课程体系和教学内容改革经费预算，见表2。专业课程体系与专业技能标准建设见表3。表2 小水电专业课程体系改革经费预算表 序号建设项目完成时间经费预算（万元）1工学结合的人才培养模式及课程体系改革2011.0810.002专业技能标准与认证系统2011.0818.003专业核心课程建设2011.0832.004专业核心课程教材建设2011.0840.00合 计100.00表3 小水电专业课程体系与专业技能标准建设情况表建设项目建设成果建设方法负责人完成时间经费预算（万元）工学结合的人才培养模式及课程体系改革专业教学计划与企业共同进行职业分析，创新人才培养模式，建立人才培养规格余海明2011.0810.00课程教学大纲学分制教学计划工学结合教学与质量管理制度专业技能标准与认证系统专业技能考核标准与行业相关企业共同创建专业技能标准余海明2011.0818.00专业技能认证系统合 计28.002课程建设聘请企业技术骨干和专职教师共同构建课程体系，整合部分课程内容，教材内容以满足能力培养需要为标准。重点对水电站概论、水轮机、水电站电气设备、水电站继电保护、水电站自动装置、水电站微机监控技术等6门核心课程进行建设，使课程建设进一步科学化和规范化。优质核心课程的建设，突出课程的实用性，根据市场对专业人才的要求和技术发展变化及时更新教学内容，使学生获得的知识和技能真正满足职业岗位的要求。具体建设要求如下：（1）削减或删除高深烦琐或不必要的理论推导，删除陈旧过时的方式和方法，加强学生专业技能的培养，教材同时适用于专业教学、职业培训和技能鉴定。（2）吸收本专业领域科技的最新成果，体现职业岗位的新技术、新方法和新规范，注重教学内容与现代科技的接轨，结合现代教育技术手段，注重教学内容的时效性。本专业核心课程建设规划见表4。表4 小水电专业核心课程建设规划表序号课程名称课程特点课程改革内容负责人完成时间经费预算（万元）1水电站概论内容包括水电站的类型、枢纽水利水电主要建筑物的组成，电站厂房的结构尺寸，水电站机电设备的布置。课程标准、教学资源库建设、课程内容改革等陈梦影2011.94.002水轮机内容包括水轮机的结构、分类、工作原理、相似理论、特性曲线性能分析及选型方面的知识。课程标准、教学资源库建设、课程内容改革等余海明2011.95.003水电站电气设备内容包括水电站电气主接线形式，厂用电接线形式，高低压开关设备的结构、原理及操作，短路电流的计算，电气设备的选择，防雷及接地技术，互感器的原理及应用，控制和信号回路等。使学生掌握电气一次部分及厂用电的设计方法，能进行电气一次部分运行及维修工作。课程标准、教学资源库建设、课程内容改革等王春民2011.96.004水电站继电保护内容包括继电保护装置基本元件结构及特性；电站各设备继电保护的原理、整定计算、校验及配置原则；微机保护的基本知识；继电保护原理图和展开图的阅读方法。使学生具有从事水电站继电保护运行、管理和设计的能力。课程标准、教学资源库建设、课程内容改革等祝 敏2011.96.005水电站自动装置内容包括自动励磁调节装置、自动准同期装置和故障录波装置备用电源自动投入装置、输电线路自动重合闸装置等的作用、组成、工作原理。使学生具有自动装置调试、维修基本能力。课程标准、教学资源库建设、课程内容改革等李良君2011.96.006水电站微机监控技术内容包括电站电量及非电量的数据采集、检测、处理和传送，电厂的控制系统的组成及控制方式，计算机总线，监控系统的抗干扰等。使学生掌握微机监控系统的基本构成、工作原理、设计方法及其应用。课程标准、教学资源库建设、课程内容改革等明志新2011.95.00合 计32.003教材建设一是与相关企业合作开发具有显著职教特色、体现工学结合特点，适应“教、学、练、做”一体化教学的特色教材和多媒体课件，建立课程教学资源库。二是围绕核心课程开发体现职业资格标准和岗位技能要求的实训教材，与专业教学改革相配套的教材建设取得显著成果。目前已有电机与拖动、水电站继电保护2门课程被列为省级及以上精品课程。使用由中国水利教育协会统编或认证的专业课教材占全部专业课教材种类的80%以上。核心教材建设详见表5 。 表5 小水电专业核心教材建设规划表序号教材名称建设内容建设目标负责人完成时间经费预算（万元）1水电站概论与企业共同开发教材、教学课件制作教改教材邹淑云2011.96.002水轮机与企业共同开发教材、教学课件制作工学结合示范教材余海明2011.98.003水电站电气设备与企业共同开发教材、教学课件制作工学结合示范教材王春民2011.98.004水电站自动装置与企业共同开发教材、教学课件制作工学结合示范教材李良君2011.96.005水电站继电保护与企业共同开发教材、教学课件制作工学结合示范教材祝 敏2011.96.006水电站微机监控技术与企业共同开发教材、教学课件制作工学结合示范教材陈梦影2011.96.00合 计40.002 师资队伍2.1师资队伍结构及整体素质本专业拥有一支专业、职称、年龄、学历结构较合理的教师队伍。现有专业教师24人。其中专任教师18人，聘请兼职教师6人；在学历结构上，具有研究生学历或硕士以上学位教师13人，占教师总数的54.2%；在职称结构上，具有高级职称的教师9人，占教师总数的37.5%；“双师”型教师10人,占专任教师总数的55.6%；在年龄结构上，30岁以内青年教师4人，占专任教师总数的16.7%，30-40岁以内中年教师9人,占教师总数的37.5% 基本上形成了老、中、青相结合的教学梯队；在学科结构上，相互补充、相互协调，全面覆盖了本专业的专业理论和实践知识。在本专业中选拔了一批具有中级职称或具有硕士及以上学历的优秀教师，在系部组织下，将这部分教师作为本专业主讲教师进行重点培训，选送他们到各先进水电企业等实践单位进行学习锻炼，使每位主讲教师都具有丰富的企业经验，提高教师的实践能力；选派专业主讲教师作为带头人主持或参与优质核心课程建设，在本专业中打造一批精品课程和核心课程。规定主讲教师参与人才培养方案的制定和修订工作，协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革。为了加强实践性教学环节，本专业专门从对口企业聘请了6名优秀的企业技术人员担任兼职教师，占教师总数的25%。这部分兼职教师充实了本专业教师队伍，优化了专业教师结构，同时也提高了本专业整体教学水平。兼职教师主要承担实践性教学的指导任务，兼职教师教学方法直观生动，教学效果好，受到学生的普遍好评。他们不仅能迅速将行业新技术运用于实践教学环节，使学生所学知识与社会保持同步。而且还加强了校企间的交流互动，解决了学生实习场所问题，实现了资源共享的局面。本专业一直非常重视教师质量和提高师德师风建设。按照学院制定的教学和师德建设规范，通过树立典型、学习先进等活动开展，使全体专业教争创先进楷模，树立崇高的师德风范。在专业负责人带领下，全体专业教师敬业爱岗，教书育人，为人师表、从严治教。在学院组织的“学生最满意老师”的评选活动，本专业已有7名教师先后获得“学生最满意的教师”称号。根据每学期学生评教结果，学生对本专业教师的满意率达到85%以上。2.2 主讲教师情况本专业拥有一批在专业教师中表现突出、业务能力强、具有高级以上职称的优秀专业主讲教师。专业主讲教师主持、参与优质核心课程建设，协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革。专业主讲教师业务工作能力较强、知识水平较高、教育教学能力较丰富，具备一定的科研能力和行业应用技术的研发以及推广能力、具备参与技术开发、技术转化与技术改造工作的能力，能跟踪本行业的技术发展最新动态，掌握同类专业的建设和发展状况，能够较好地组织、带领本专业教学团队开展教学改革和生产科研以及人才培养工作。2.3 教学改革与实践2005年以来，本专业教师承担各类科研及教研项目6项，其中省级项目2项。院级项目4项。1. 积极参与教学改革与实践。2005年本专业被学院确定为重点建设专业。本专业教师有8人参与了专业建设的规划实施工作；6人参与了精品课程制作，有3人参与了省级精品课程的制作。2006年本专业被学院推荐参与省级示范专业的遴选，有14人直接参与了教学改革和专业建设工作。2.积极推广先进的教学方法和手段。在教学过程中，积极实行提问式、启发式、案例教学法、现场教学法等多样化教学方法，不同类型的课程采用不同的教学方法，以培养学生的独立思考能力，激发学生的创新意识。树立“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念，重视因材施教，大力提高教学效果。本专业还十分重视教学手段的改革，大力推进先进的教学设备和教学手段。目前大部分课程使用了电子课件（PowerPoint）进行教学，大大提高了教学效率，改善了教学效果。3. 积极建立课程教学资源库。与相关企业合作开发具有显著职教特色、体现工学结合特点，适应“教、学、练、做”一体化教学的特色教材和多媒体课件，建立课程教学资源库。围绕核心课程开发体现职业资格标准和岗位技能要求的实训教材。承担有省部级（含）以上教学研究或改革项目。有省部级（含）以上教学成果奖，并重视优秀教学成果的推广应用，成效明显。4积极参与水电科技实践工作。本专业教师多名教师参与了水电站的设计、泵站自动化改造、机电设备检测等工作。3 实践教学3.1 实践教学条件1.校内实验实训室建设为了加强学生基础实验、基本操作技能和专业操作技能，院系重点建设了实验室，目前小水电专业校内实验实训基地有已建成的有：电机及拖动、电工、电子、继电保护、电气绝缘试验、电工技能、单片机控制、PLC控制、变频控制、电子制作等实验实训室。基本做到每一门专业基础课、专业课都有实验室和实验实训项目。实训、实验项目应开出300学时，2007年止实际开出280学时，开出率达93%。学院近三年拟投资460万元在已有实训设备的基础上进行优化重组，建设成为设施先进、功能齐全的电工技术实验实训室（扩建）、水电站综合自动化实训室、继电保护与自动装置实验实训室（扩建）、水轮机及调速装置实验实训室。实验实训条件建设经费预算见表7，实验实训内涵建设见表8，校内实验实训室建设情况见表9。表7 小水电专业实验实训条件建设经费预算表序号建 设 项 目完成时间经费预算（万元）1水轮机及调速装置实训室2011.08120.002继电保护与自动装置实训室2011.08120.003水电站综合自动化实训室2011.08120.004电工技术实验实训室2011.0850.005实验实训内涵建设2010.0950.00合 计460.00表8 小水电专业实验实训内涵建设规划表序号建 设 内 容负责人完成时间经费预算（万元）1校外实习基地长效运行机制及管理制度建设明志新2011.0820.002与企业共同进行生产性实训环境规划及生产性实训项目开发余海明2011.0820.003学生生产性实训的质量评价标准及过程监控、实习实训教学文件建设、工学结合管理制度改革与创新王春民2011.0810.00合 计50.00表9 小水电专业校内实训室建设一览表序号实训功能实训项目技能培训1水轮机及调速装置实验实训室水轮机综合实训、调速装置综合实训水轮机及调速装置方面职业技能2继电保护与自动装置实验实训室继电保护综合实训、二次回路综合实训、自动装置综合实训继电保护及自动装置方面职业技能3水电站综合自动化实训室小水电站设备的监视、测量、故障诊断、控制、保护和信息管理水电站机组的运行、调节及微机监控方面职业技能4电工技术实验实训室电路分析实训、电工技能综合实训电工基本技能实验实训、电工职业技能2.校外综合实训基地建设学院与企业合作建设6个具有真实生产环境的实训基地，满足水电专业的生产性实习、实训和实验项目要求，为师资培训、职业技能鉴定和技术服务提供保证。详见表10。 表10 校外综合实训基地建设规划表序号实践教学基地年度投资计划及投资金额（万元）总值(万元）2009年2010年投 资 方 向1闸口电排站实训基地331.建设长效运行机制及管理制度。2.与企业共同进行生产性实训环境规划及生产性实训项目开发。建设62金口电排实训基地3363漳河水电站实训基地4484高关水电站实训基地3365众友科技实训基地3366田关电排站实训基地448合 计2020403.2实践教学内容从职业分析入手，以职业岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，我们深入各水电站和电排站调查研究，请专家帮助制定实践教学计划，确定教学实践方案，设置实践教学课程。每门课程都建立起自己的实验实训室，实验实训项目的开出率达到92。强调理论密切联系实际，突出实践性教学环节，基本做到实践课时占总教学时间50以上。实践教学内容包括课堂实验、课程设计（练习）、课程综合实训、校外实习、工学结合实训、毕业综合实践（顶岗实习）、职业技能鉴定等内容。本专业的综合实践教学项目如表11。表11 小水电专业综合实践教学项目表序号实践教学项目时间1计算机应用实训1周2制图综合实训1周3水电站认识实习1周4低压控制电器实训1周5电子器件安装实训1周6单片机应用实训1周7可编程控制器实训1周8水轮机选型设计1周9电气设备选型设计1周10电站辅助设备系统设计1周11电站安装检修实习1周12继电保护课程设计1周13励磁装置调试实习1周14继电保护综合调试实习1周15水电站运行实习2周16工学结合实训15周17毕业综合实践16周18毕业教育、鉴定及就业指导1周3.3 工学结合大力推行工学结合人才培养模式，探索项目导向、任务驱动、“订单式”培养、工学交替、顶岗实习等教学模式改革。本专业学生工学结合实训及顶岗实习安排在第五、六学期，实习时间为一年。实习期间学生岗位轮动，每个岗位都有目标有要求，单独进行考核评定。学生一边工作顶岗实习，一边带着工作中的问题复习和学习，同时指导委员会的工程技术人员或专业老师还会有计划地有针对性地进行现场教学和答疑。结合本站本岗位的实际和特点进行譬如微机控制、水轮机调节，电气设备运行，油气水系统等专题讲座。这样一种在工作中学习，在学习中工作，理论联系实际，教材联系实物，工学结合教学模式使顶岗实习卓有成效。能练就学生坚实的理论基础和扎实的实际操作技能，深刻的了解并准确地把握岗位技能、要求、社会环境、企业运作管理模式等。本专业这几年在工学结合方面做了有益的探索和实践。1建立以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的教育机制。由工程技术人员与专业老师组成实践教学指导委员会。2建立工学结合的人才培养模式，企业参与人才培养方案的制定，共同确定人才培养规格；3校企联合共同参与校内外实训基地管理的规划、开发和建设，明确双方的责权利；4逐步形成完善的实习实训教学管理规章制度及安全管理制度；5校企联合，教师、工程技术人员和学生可共同参与项目生产，乃至工程科研项目的设计、研发；6制定学生实习实训成绩的评价标准、考核形式和成绩评定方法。4 教学管理4.1 管理规范教学管理队伍具有较丰富的教学管理经验。教育管理研究有成果，教学管理工作规范。按照需要、精简、效能的原则合理设置内部管理机构，本专业现有教学管理人员共10人，其中主任、主管教学副主任及专业负责人、教研室主任4人，教务管理员3人，辅导员3人。在教学管理队伍中所有人员学历均在大学本科以上，管理人员的年龄实行老、中、青搭配，结构合理，素质优良。注重教学管理队伍的培养与建设，有计划地选送管理人员参加业务培训。建立岗位责任制，实行全员聘任制，增强工作责任感，调动了工作积极性，提高了工作效率和服务水平。严格执行教育主管部门各项文件规定，结合实际制定了完善的教学规章制度，切实做到办学和管理规范化、制度化，认真贯彻高职高专教学管理规范，切实执行领导听课听、授听制度、教学督导制度、教学日志制度、教学值班制度，不断完善学生成绩考核办法、教师教学质量考评办法，从而保证了教学管理水平和教学质量的不断提高。管理手段现代化和网络化。积极推行现代化管理手段，管理效率不断提高。以现代化管理技术实施科学化、信息化的管理，优化管理过程，涉及学分制管理、学习支持服务、信息管理、教学全过程管理等方面。在校园网平台上搭建了教务管理系统、学生管理系统、招生与就业服务管理系统。日常教学管理、信息反馈、学习支持、学生评教和重点课程网络化教学等工作实现了信息化、网络化、现代化，提高了教学管提高了工作效率。日常教学档案资料齐全，涉及人才培养方案、课程设置、教学大纲、授课计划、教案、教学日志等日常教学资料按年度和专业分类归档管理。学生教学成果涉及学生考核试卷、实训成果、各类信息反馈资料等按年级和专业分类编码管理。所有资料收集整齐、分类科学，归档有序。教学运行秩序良好，认真贯彻执行各级各类教学管理文件，组织教师反复学习教学规章制度、教学事故处罚条例等教学文件。采用教师定时自查、教学管理人员定期巡查、学生代表抽查相结合的办法，及时了解和掌握整体教学过程和实际教学情况，实行任务分解到人、责任落实到人。避免了各类日常教学事故的发生，保证了教学运转有序、秩序良好。4.2 学生管理在学生管理方面，制定了较为完善的学生管理制度。实行与办学规模和办学要求相适应的“院系两级管理，系为基础”的管理模式。实行“院长学管副院长学工处教学系部辅导员”分层实施、分别负责的学生管理体系。组建了“院学生工作委员会”、“系学生工作委员会”、“班级工作委员会”等管理机构，逐级管理，分层负责。推进以学生社团为载体，以校园文化为内容，以素质教育为目的的课外活动。大力推进校园文化进社区、进社会的实践活动。在院系团委指导下组织各类学生社团，以社团组织为载体开展丰富多彩的文化活动。如校园文化艺术节暨社团文化艺术节、社团活动日等，还涉及各类科技竞赛活动，如电机装配大赛、电子设计制作大赛、省大学生英语竞赛等，并取得良好的效果。学院规定操行评定、科技活动、社会实践、公益劳动、体育专项、文艺活动等课外教育项目纳入学分管理范畴，极大丰富了学生课外活动。开展了“学习职业理论，掌握职业技能，实践职业规范”的活动，增强了学生的市场就业意识，提高了毕业生就业的市场竞争力。以学生宿舍为单位成立学习小组，便于学生之间及时交流、互相学习、互相帮助。营造了较浓厚的学习氛围。逐步形成了管理体制健全、校园环境优雅、育人氛围和谐的校园文化。4.3 质量监控建立了较为完善的教学质量监控体系，即由教学检查督导系统、教学信息反馈系统、教学评价系统、听课考核系统四个系统组成。通过对教学各主要环节的实施过程进行全程监控跟踪，对采集到的信息进行处理、反馈和调控，保证各教学主要环节正常运行。1.教学检查督导系统。院级成立了教学督导室，系部成立了教学质量监控小组。学院教学督导室成员由具有丰富教学和管理经验的专兼职人员组成，开展各项督导、检查、评估活动。系部教学质量监控小组配备有教学质量监督员，主要负责本系部教学过程的质量管理和监控，配合院督导室对系部日常教学、教学进度、实训教学等进行检查。对各教学环节进行实时监控，对教学事故认真调查、严肃处理。2.教学信息反馈系统。教学督导室及教学质量监控小组。通过组织召开学生座谈会、教师座谈会、问卷调查等形式，广泛收集对教学工作的意见和建议。学院在各班聘请了学生担任教学信息员，以教学周报表形式，及时地收集教师授课情况及对学生对教师的评价，组成了较完备的教学信息采集网络。3.教学评价系统。针对监控检查过程获得的各种信息以及学生教学信息员反馈的信息，对教师的教学质量、教学效果及学生的学习风气进行评价、分析，然后反馈到各教学单位和教学管理部门。学院制定了教学工作例会制度并认真执行，每两周召开一次由教学主管院长、教学管理职能部门负责人、各系（部）正副主任参加的教学工作例会，协调各教学单位的教学工作，通告教学检查中发现的问题，对获得教学信息及时向教学单位进行反馈，研究整改措施，及时解决教学管理中出现的一些问题，保证教学工作顺利进行，保证教学质量。4.听课考核系统。院领导、教务处领导、系部领导、教学督导经常深入教学班级听课，认真作好听课记录，并给予书面或口头评价意见。通过听课，掌握课堂教学情况和信息，为教学管理和教学改革工作掌握第一手资料。同时，也作为考核评价教师教学水平和教学质量高低的依据之一。5.社会评价5.1招生与就业2002年4月学校升格为高职，当年开始招收高职学生。2005水型水电站及电力网专业年开始面向全国招生，当年招生的省、市、自治区为15个，2006年为19个，2007年已达到21个。2005年、2006年、2007年录取新生分别为135名、100名、68名，报到人数分别为135名、93名、68名，报到率分别为100%、93%、100%，平均为97.7%。本专业以良好的教学质量、合理的人才培养规格定位、较高的新生报到率向社会展示了本专业的人才培养水平，赢得了良好的社会声誉。 本专业高度重视毕业生就业工作，通过开设就业指导课、邀请专业人士来校举办就业指导讲座、事业有成的校友现身说法等方式帮助学生树立正确的就业观，提高学生的就业竞争能力。通过走出去、请进来、岗前实习、举办毕业生双选会等多种形式，多方收集用人信息，建立了广泛稳定的毕业生就业渠道，为学生顺利就业创造良好条件。本为湖北漳河水电站、湖北松滋洈水水电站、湖北阳光电气有限公司、武汉市水务局等单位输送专业对口的毕业生达100多名， 2005届毕业生就业率为94.3%，高于我省同类院校的平均水平，也高于我院的平均就业率。5.2 用人单位评价本专业有计划地对毕业生进行跟踪调查，了解毕业生的工作水平和用人单位对他们的评价。对2005届毕业生及用人单位的调查表明，用人单位普遍对我院毕业生的素质反映良好，对毕业生综合评价的称职率为90%。调查结果显示，本专业毕业生专业理论能适应工作的需求、业务能力强、职业素养高、敬业爱岗，实用、好用，大多数都达到了称职，也涌现出了一批业务精练、吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的优秀毕业生，调查中用人单位普遍反映良好。5.3社会服务通过本专业的各项建设，特别是师资队伍建设和校内生产性实训室建设，应能形成良好的社会服务功能，为社会提供水电、电气工程职业培训、职业资格认证、水电新技术及新工艺的应用实验、工程设计等技术服务。具体有以下几个方面：1.承接水动及电气工程方面新技术、新工艺、新材料及新设备的实验，新产品的开发、推广使用。我院水电专业教师在水利厅的组织下，正在研发“HGS 2000S小型机组一体化结构的综合自动化系统”。系统是专门针对生态小水电站而开发的一体化装置。该装置是集发变组保护、综合测控、励磁控制、同期控制、顺序控制（PLC）、远程通讯、自动发电控制(AGC)、自动电压控制(AVC)等功能于一身的智能一体化机，实现了对小水电站设备的监视、测量、故障诊断、控制保护和信息管理。该产品适用于单机2000KW及以下机组的小型水电站，特别是以电代燃的农村小水电站，可实现无人值班和经济运行。该产品将于2010年9月在湖北等地推广应用。2.为水电企业提供水电、电气工程职业技术培训。目前已为漳河水电站、公安闸口电排站、武汉水务局、武汉自来水公司等多家单位举办多期职业技术培训和业务考核。3.为水电公司和社会人员提供水轮发电机组值班员、电气值班员、电工等岗位的岗前培训和职业技术资格认证。4.学院向企业提供智力支持。学院教师可向企业员工进行技术培训；教师可参与企业新技术、新产品的研发。充分利用双方的优势，以提高教师的科研能力，提高企业的核心竞争力，实现双赢。 5.通过师资队伍的建设，教师的科研能力不断得到提高，有多名教师，参与武汉志宏水利水电设计院、湖北水利水电勘测设计院、湖北水利水电科学研究院的工程项目设计、监理和检测等工作。6.专业特色或创新项目6.1 人才培养方案的创新和优化在院专业建设指导委员会指导下，在行业、企业的参与、支持下，通过社会调研和人才市场调查，制定了本专业的人才培养方案。在制定人才培养方案的过程中认真贯彻以就业为导向，以能力为本位，以社会需求和岗位需要为重点的思想，围绕专业人才培养目标，从社会调查和职业岗位群分析入手，分析从事岗位（群）工作所需的综合能力及相关的专项能力，然后从知识、能力、素质等方面提出具体的标准和要求，科学制定了人才培养规格和培养方案，突出应用性与针对性。推行“双证书”制度。把职业资格证书课程融入培养方案，纳入教学计划中。加强思想道德、身心素质、人文素质的培养，扩大选修课比例，把课外教育纳入学分制管理。选修课学分占总学分比例为15.2%。课外教育具体包括操行评定、科技活动、社会实践、公益劳动、体育专项、文艺活动、课外读书活动、讲座等。根据市场对人才需求变化，适时地对培养方案加以调整和优化。科学合理地确定了人才培养规格、理论课程和实训项目设置。人才培养方案紧跟市场人才需求变化，坚持一年一修订。培养方案既保持相对稳定性又与时俱进