议论文写作企鹅沉潜讲评.doc

议论文写作 讲评教学起因：学生作文无话可说，思路不清，说话不明教学目标：引导学生分析原因，理出议论文写作基本的思维方式教学模式：点评习作，分析病因，讨论办法，范文展示教学课时：1课时课堂实录师：上一节课我们阅读了企鹅通过沉潜而跃上岸的材料，写了一篇以“沉潜”为话题的作文，下面是同学们作文中的观点和题目，请同学们交流一下，哪些较好，哪些不好。【出示幻灯片】1有压力就有动力2勇于挑战、战胜困难、战胜挫折、战胜逆境3善假于物4成功要奋斗、要拼搏、要有耐心5沉潜的爱6沉潜，成功之道沉潜与成功7蓄势铸就成功8人生的深度决定人生的高度9沉潜，为成功蓄势10为人生蓄势沉潜是为了腾空11蹲下，是为了跳得更高退是为了更好地进生：6-1更好，1-5不好。因为话题材料中，用企鹅的故事说明了“沉潜”的涵义是为了上岸而潜入水中，积蓄力量。1-5没有扣紧沉潜、蓄势、积累这方面的内涵，而6-11则扣紧了要成功，先准备、先积累、先蓄势、先沉潜的特点。师：为什么你会这样判断？生：因为材料中说了，“这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效”，材料中明显是在肯定企鹅的“沉潜和蓄势”，脱离了这类意思的立意，都有点偏。师：很好。根据材料，同学们能够抓住“要成功，先沉潜蓄势准备积累力量”这一主要关系来确定观点，明显是比较稳妥的做法。立意方向确立了，如何找论证观点的论据呢？有没有比较容易操作的方向？生：可以从语文课本上找，比如荀子说的“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积蹞步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骑骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，这些都是在说积累到一定程度可以产生质的飞跃。师：很好，能从我们的语文课本中找依据，学以致用。生：可以从历史书上找，比如，秦孝公面对秦献公留下的烂摊子，他为了让秦国强大，颁布了“求贤令”，重用商鞅，取消世袭的特权，规定按军功给予爵位和田宅奴隶，迁都咸阳，进一步实行变法。从此秦国日益富强，为后来的统一六国开辟道路。师：很好，从史书中找依据，读史让人明理，果然不错。生：还可以从古今中外的名人方向找材料，比如大家熟悉的司马迁广泛阅读各种典籍，实地考查历史遗迹，深入民间寻找民间传说；李时珍写本草纲目，曹雪匠写红楼梦，张海迪学会针灸，贝尔发明火药，爱迪生发明电灯等，都有为成功而沉潜、蓄势、作准备的特点。师：相当不错，太丰富了。我们可以从熟悉的语文、历史、政治教材上找依据，可以从从古今中外的名人里找依据，其实，大家平时看的文学作品中的人物也可以成为议论文中的论据。下面请同学们交流一下，幻灯片中的材料，你觉得哪些让你明显不满意。出示幻灯片1名言与成语正面：休养生息、养精蓄锐养兵千日，用兵一时。不鸣则已，一鸣惊人冰冻三尺、非一日之寒，水滴石穿、非一日之功韬光养晦、蓄势待发。台上一分钟，台下十年功君子报仇十年不晚工欲善其事，必先利其器厚积薄发、大器晚成置之死地而后生、以退为进大丈夫能屈能伸、忍辱负重反面：欲速则不达。急于求成。不学无术。心浮气躁。望洋兴叹。心灰意冷。自暴自弃。拔苗助长。2类比推理蝉用4年换来一个夏天的放声高歌，作茧自缚是为了成蝶贝壳孕珍珠要花很长时间。煤的形成。海啸与火山的爆发要蓄积多少能量种子的发芽、长成参天大树要不断吸收养料弹簧受压后的反弹蹲下来跳得更高拉弓射箭企鹅沉潜跑步的助跑欲流之远者必浚其泉源“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”3事实论据正面：古今中外懂得沉潜的成功人士，如勾践、司马迁、李时珍、诸葛亮、邓小平、刘翔、史铁生、杨澜、田震、康多莉扎赖斯、洪式闾、刘谦、达芬奇反面：项羽、大跃进生：“不鸣则已，一鸣惊人”，没有蓄势、积累力量的意思，不好。生：“大器晚成”强调成功时间更晚，与“少年得志”相对，不合要求。生：“置之死地而后生”虽然也强调为达到目的的策略，好象少了一点积累蓄势的意思，强调的是“不顾生死，拼死一搏”。生：“大丈夫能屈能伸”、“忍辱负重”重忍受屈辱，企鹅上岸是有压力，但没什么屈辱意思，所以这类材料不合要求。师：很好。同学们能从众多的方向广泛地占有材料；对材料的要求已经比较明确，那就是要典型，准确，紧扣观点。观点有了，论据有了，文章该怎么展开呢？按什么思路来写呢？（学生沉默无言。）师：刚才同学找了很多事例，古今中外都有，找这些材料的目的就是为了证明“要沉潜”的观点，请同学们想想，这些人可以作话题“沉潜”这个词的什么成份？生：主语。师：也就是说这些事例形成了这样一个判断，“什么样的人沉潜，成功了”。请同学们给这些因沉潜而成功的人分一下类。生：科学家、文学家、政治家、运动员、画家、书法家师：由此扩展开去，要成功需要“沉潜”的人还有哪些？生：学生、教师、医生、商人、农民、官员、律师、公安师：很好。也就是说，我们只要选取其中几种不同身份的人沉潜蓄势而成功就可以证明观点，这种证明方法叫什么方法？生：不完全归纳法。师：不错。这种思路我们不妨定为“谁沉潜”式，或者称之为“沉潜是什么”式，由此格式，你们还能想到什么格式吗？生：“为什么要沉潜”式，“怎样沉潜”式。师：不错，同学们的反应很快。这样，围绕“沉潜”话题，我就有了三个思路：谁沉潜、为什么要沉潜、怎样沉潜，从这三个方向分别设置分论点，分论点间是什么关系？写成文章是什么结构？生：并列关系，主体段落间是并列结构。师：如果文章“按谁沉潜、为什么要沉潜、怎样沉潜”构思，行吗？生：行，是递进式结构。师：请同学们来设置文章的分论点。一到四组分别对应四种设置思路，小组内部交流，讨论，修改。统一意见后派一个中心发言人参加全班交流。（学生讨论，修改，教师巡视）师：下面我们开始交流。请第一组的同学发言。生：我们从“沉潜是什么”的角度分解中心论点，一、沉潜是莘莘学子十余年如一日地阅读、记忆、思考和梳理；二、沉潜是商人们默默地积累人脉、积累资金、调查分析市场；三、沉潜是文学家深入民众的生活，聆听、思考、分析人们的酸甜苦辣；四、沉潜是科学家们大胆设想谨慎求证，认真配方严谨比对，一丝不苟地演算；四、沉潜是运动员们冬练三九、夏练三伏，严肃纪律讲究配合，规范动作修练意志；五、沉潜是政治家们深入民心发展经济整顿教育强大民族。师：很好，确实是从不同的对象来分析原因，这些人群的“沉潜”能否让他们获得相应的成功？生：能。师：好。请第二组的代表发言。生：我们从“为什么要沉潜”的角度来设置分论点。一、沉潜能让人们积累成功的经验；二、沉潜能让人们积蓄更多的助力；三、沉潜能提升个人极大的斗志、坚忍的毅力等品质；四、沉潜本身就是逐步开发自身潜能积蓄力量的过程；五、沉潜可以示敌以弱，在最少的消耗中壮大自己；六、沉潜是一种收敛、内向、自省的生存智慧。师：好，原来沉潜的蓄势过程有这么多作用，难怪能让人像企鹅一样腾空而起。好，第三组的代表发言。生：我们从“怎样么沉潜”的角度设分论点，也可以说是“沉潜”的要求。一、沉潜要有明确的方向；二、沉潜要有科学的指导；三、沉潜要有坚忍的毅力和强大的决心；四、沉潜要讲求合作交流；五、沉潜要有一颗虚怀若谷的心，海纳百川方能成其大；六、沉潜要有自知之明。师：“沉潜”要达到目标，并非盲目地蛮干，而是有一定的条件的。怎样沉潜才真正能助人走向成功？师：好。我们从四个角度分解了中心论点，使得文章可以从容地展开，使视野更为开阔，文章更容易充实。接下来我们一起分析一段文字，看他是怎样进行论证的，并提出自己的修改意见。出示幻灯片学生思考司马迁有史记的辉煌，正是因为受刑之后的沉潜，默默地沉潜，让他不断地蓄势，蓄势，以至于几十年后史记横空出世，让世人见识到了沉潜的威力。正是这沉潜，使史记沉积几十年的精华，才如此夺目。沉潜是他成功的前奏。高尔基笔下的海燕又是一个怎样的沉潜者呢？暴风雨的前夕，黑沉的乌云，汹涌的海水，而海燕并没有急于去挑战，只是默默地沉潜，沉潜，慢慢地积攒势力。这并非是弱者的行径，相反，那是智慧的强者的秘笈。黄河从青藏高原出发，一路缓缓地流动。难道强者是这样的吗？还是它并非强者？它是强者，这毫无疑问。当你看到它收于壶口的激荡，你便会被它的壮美所惊呆，你更会明白之前的一切是它蓄势沉潜的过程。壶口激荡的壮美是沉潜最直接的体现。师：以上三个材料是用来证明“沉潜才能成功的”，你们觉得好不好？生：第三段关于黄河的材料，不能放在后面，我们学习氓谏太宗十思疏时知道，比喻的内容放在前面，可以看成是比兴的方法。另外，我觉得他这里没重点突出黄河怎样“蓄势沉潜”，显得有点虚浮，不能有力地论证观点。生：司马迁的材料也没有突出他为写史记作了什么样的“沉潜”，也不给力。生：高尔基笔下的“海燕”根本就不是“默默地沉潜，沉潜，慢慢地积攒势力”，大家看“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心”。所以这个材料不能证明观点。师：很好。同学们从别人的习作中可以看出材料要真实，论证要紧扣观点，注意材料的先后等要求，那么，在我们自己作文的时候，可千万记得，也要这样做。再看看下一段，你有什么意见？出示幻灯片君王成大事者要能沉潜。越国的君王勾践，可谓受尽屈辱，可他都默默承受，卧薪尝胆，磨练自己的意志，最终得以复国。他靠的是什么，靠的就是在屈辱下沉淀出来的实干。生：太简单了，一个段落才六七十个字。师：那怎么修改呢？生：再加两三个例子，比如秦孝公、赢政、刘邦、李世民、成吉思汗、朱元璋等人的事迹。生：举一些反面的例子跟原文对应，可以形成正反对比论证。生：也可以假设勾践不沉潜，或者坚持不下去，也可以