论文：环境规划与管理类课程加强案例教学的实践和建议.doc

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100871）摘要：本文结合“环境管理学”课程教学、案例编选、教材编写等方面的工作，总结了环境规划与管理类课程案例编选的一般方法和过程，介绍了华东师范大学环境科学系“环境管理学”课程开展的案例教学情况，提出了开展案例教学和编写环境规划与管理类课程教学案例集（库）的建议。关键词：环境规划与管理；环境管理学；课程；案例教学1 前言环境规划与管理类课程是环境科学本科专业的基础课程，一般包括“环境管理学”、“环境评价学”、“环境规划学”、“环境经济学”、“环境社会学”、“环境法学”、“环境系统工程”、“可持续发展概论”等。这些课程对于培养和提高本科生在环境人文、经济、社会、管理方面的专业素质，发挥着非常重要的作用。然而由于涉及学科广泛，教学内容较多，又具有边缘性、综合性、实践性等特点，还没有形成固定的课程体系和课程内容，特别是缺乏针对性强的实践和案例教学，是当前这些课程中普遍存在的问题1,3。开展案例教学，成为当前系统的、规范的加强环境规划与管理类课程建设的重要工作之一。2 加强案例教学的必要性2.1 案例教学的特点案例教学是管理科学，特别是工商管理课程的经典方法，通常以案例研究为基础。案例研究是通过对一个或多个案例进行调查、研究、分析、概括、总结而发现新知的过程。案例教学是在案例研究的基础上，通过对一些真实典型案例的讲解、分析和讨论，使学生掌握有关专业技能、知识和理论的教学方法。其特质在于向学生提供一个包含有待解决与决策问题的特定管理情景，让学生个人和团队去分析、诊断和解决；其主要目的在于学生解决实际问题基本能力和创新能力的培养，而不是知识与理论的传授；从教学方法论上讲，是体验性的、启发式的、是学生通过自身的直接和第一手的亲身经验而获取知识和能力。2.2 案例教学在环境规划与管理类课程中的适用性由于许多环境问题都有很强的现实经济社会条件和管理文化背景，只有结合具体案例进行生动、深入的分析，才能充分揭示其中的内涵。但由于环境规划与管理类课程具有学科知识面广，综合性、实践性和时效性较强等特点，使得多数课程和教材目前以大量引用和讲授没有经验和事实证明的，甚至是较为空洞和泛泛而谈的环境规划与管理的理论探讨和技术方法为主，而缺乏实证性内容，案例教学方法总体上还处于起步阶段。案例教学可以把环境规划与管理的理论与应用相结合、课本知识与案例分析相结合、培养目标与知识体系相结合、课程实务性与创新性相结合，有助于培养和激发学生的学习兴趣、创新能力和实证精神，培养学生发现、提高和解决环境问题的能力。一些案例教学实践还表明，经典教学案例还比较容易引起学生的共鸣，激发同学的参与热情，热烈的课堂讨论往往能够起到意想不到的教学效果。另外，特别需要指出的是，大范围的教学案例的编选和课堂使用，还会使得不同院校的课程教师们对一些案例及理论形成共同的“认知背景”，从而在教学中形成共同的“教学范式”，进而使不同院校不同年级选修相同课程的同学具有共同的“学习范式”，长久以往，可以有力促进课程建设的规范化、专业化和精细化，形成一个“案例教学共同体”。可见，案例教学不仅是非常适用于环境规划与管理类课程的一种教学方法，也是环境规划与管理的专业水平、人员合作和课程建设三方面不断发展和成熟完善的重要表现。3 教学案例的选编方法3.1 选编原则和案例来源教学案例选编的原则主要有：1）案例选择要具有典型性、真实性和教学价值。2）将现有的最新科研成果，特别是对经济社会发展中的热点环境问题的研究成果及时转化为教学资源。3）充分借鉴国外先进的教学成果和经典案例。教学案例的来源主要有：1）教师自身环境规划与管理科研项目和社会实践的经验总结；2）对现有国内外环境规划与管理的专业研究或教学案例，以及相关的经济学、管理学、社会学类似案例的借鉴、参考和整合；3）来自于课堂教学实践和学生亲身参与管理实践案例的收集和整理。另外，还要特别注意编写国内外具有典型意义的案例，一方面要将国外的经典教学案例尽可能的引入到国内的教学中来，另一方面系统收集和整理我国环境规划与管理研究近30多年来有代表性和经典意义的研究成果，将其转化为教学案例而应用于课堂教学。这一工作对于国内环境规划与管理的科研和教学均具有重要意义。3.2 教学案例的内容、格式和制作方法教学案例选编的格式，一般要有案例的简要说明，包括：1）案例属性：指案例在环境规划与管理教学和科研理论体系中的位置和所要说明的理论和方法问题。2）教学目标：简要阐述案例所要达到的教学目标和要求；3）教学方法：说明案例讲解的方法，如老师讲解为主、学生参与等；4）内容提纲：案例内容的简要提纲；5）其它说明：如案例来源等情况。案例的内容一般包括封面、教学目标、内容提纲、案例正文、问题与讨论、教学建议等。教学案例多媒体课件的制作方法，主要有：1）采用Microsoft Power-point制作每一个案例的电子演示课件。2）根据具体的案例教学需要，采用Flashget、Snagnit等软件制作配合Microsoft Power-point课件演示的多媒体插件。3）以Microsoft Frontpage、Dreamweaver等网页软件，将所有单个的Microsoft Power-point课件，及相应的多媒体插件，有机的组合起来，并在网页中建设分类、查询、检索等功能。4）对于内容较多而不能在PPT中完全包含的教学案例，提供WORD或PDF版的电子文件附件，供课后深入学习和参考。3.3 教学案例库的建设教学案例库建设，是在多个教学案例基础上，进一步以案例库的形式将这些案例有机的地组织起来，并建立案例库的更新、补充、维护的机制。其中特别要注意案例的分类，以使案例能够与人才培养目标结合，与课程教学内容结合，与教学方法创新结合，与专业研究发展动态相结合。例如按案例内容可分为环境评价类、环境规划类、环境管理类、环境经济类、环境法类等；按教学作用分为概念型、分析型和应用型等；按教学方式分为讨论式、阅读式和仿真式案例。如前所述，案例教学可以有力促进环境规划与管理类课程建设的规范化、专业化和精细化，有助于形成一个环境规划与管理的“教学共同体”，因而是推进环境规划与管理的科学研究和课程建设的一项重要而有长远意义的基础工作。为此，建议大力加强组织协作，根据国内教学需要，组织相关院校力量编写环境规划与管理类课程教学案例集（库），以此推进案例教学工作。4 加强案例教学的实践4.1 书本案例书本案例是以书面文字的形式给出案例材料，以教师讲授为主，学生参与讨论为辅。如在环境管理学（第2版）中给出了许多“阅读材料”，可以看作是小规模的案例教学材料，其中的“一次性餐盒污染防治中环境科学、环境工程和环境管理”、“环境管理、资源管理、生态管理的区别和联系”、“中国退耕还林工程的共赢策略”、“环境管理学的实验建议”、“美国Interface地毯公司的绿色营销”等，都比较好的运用一个小案例说明了一个道理，比较形象和具体的解释了某一个环境管理中的概念、理论或方法，取得了较好的教学效果。这一类的案例教学工作，特别是案例的精选和编写，将在该书修订时进一步开展，修订的思路是将某些“阅读材料”作为一个个“小案例”，使其扩展成为一个单独的案例教学材料，具体包括：一是增加案例或阅读材料的数量；二是与正文更好的匹配；三是提高其质量，争取“精炼”和“经典”。4.2 课堂参与式案例课堂参与式案例相对书本案例难度较大，可供有条件的学校和教师采用。其关键是发现有创意的思想，找到合适的教学案例，让学生亲身参与其中。如笔者在环境管理课程上进行的“教材循环使用实验”，就可以看作为一个课堂参与式案例。笔者从2007年开设环境管理学课程起，尝试开展课程教材的“买、租、借”实验。授课老师以8折价格向同学“出售”教材，以2折价格“出租”教材，鼓励同学相互之间或到图书馆“借阅”教材。2007和2008年在两个选修学期的小实验结果表明：“买、租、借”教材的同学的比例分别为15：25：60（2004级，总人数40人）和13：78：9（2005级，总人数45人）。在学生亲身参与这一实验过程和参与讨论的基础上，教师详细分析了教材循环使用导致的环境效益的变化，指出了现行教材发行方式的问题，进而分析了教材作者、出版社、书店、学校教材科、任课老师在教材使用中的经济利益得失、社会价值取向和群体行为选择，分析了学生选择教材的经济代价、个人偏好、可替代性、信用风险等影响因素，结合教材形态发展趋势，最后比较信服地得出了“教材循环使用非常有利于保护环境目前却不可行”的案例分析结论。这种参与式案例教学使同学们在亲身参与的基础上，通过于教材循环案例的深入分析，对于环境管理问题及其深层次困难有了更具体、更理性的体验和认识，起到了较好的教学效果。5 结语有研究表明，单纯的理论和方法知识教学，大多数本科生会记住6个月左右的时间，而生动的教学案例，则可能会被学生记住一辈子。可见，为改进教学工作，环境规划与管理类课程作为环境科学专业的重要基础课程，需要大力加强其案例教学工作。本文总结了环境规划与管理类课程案例编造的一般方法和过程，介绍了环境管理学课程的案例教学情况，提出了开展案例教学的建议，并从促进环境规划与管理类课程建设的规范化、专业化和精细化，及促成一个“教学共同体”的角度，建议编写环境规划与管理类课程教学案例集（库），供相关院校在教学改革中参考。参考文献1 叶文虎, 张勇编著. 环境管理学(第2版). 北京: 高等教育出版社, 2006.122 田良, 袁九毅. 高校环境规划与管理专业中的案例教学. 高等理科教育. 2002,(1):69-723 李贞, 许桂兰. 环境管理学教学中的一些体会. 山西财经大学学报. 2002,(55):56-574 熊开容, 刘超. 案例教学在环境管理课程中的应用. 广东工业大学学报. 2006,(6):108-1095 陆根法, 尹大强, 丁树荣等. 中美高等环境类专业课程结构和教学实施比较研究. 环境科学学报. 1998,18(6):617-624第一作者简介张勇，博士、副教授。2003年毕业于北京大学环境学院。主讲环境科学系本科生环境管理学和研究生环境管理研究方法及案例分析课程。电话E-mail: ；通信地址：上海市华东师范大学环境科学系；邮编：200062。回 执姓名张勇性别男职称/职务副教授单位（学校名称/院系名称）华东师范大学环境科学系通信地址上海市中山北路3663号华东师范大学环境科学系邮政编码200062联系方式电真02162232961电子邮箱X报告题目环境规划与管理类课程加强案例教学的实践和建议8娜兜绊蚕讶正券惑漾揭椎秆踏汽模枣粗皋箭碴澄明稍荡坝扣只阑杠谬韩猪拇鹰折岂又列突颖勇正始项儿拎茅狞倪郎施慌紫团氧砒尉出洱抖捆育敷倦餐专铀撵痴碍婆追姥毡摆醒牟摆讣釜儿侥运步霞奄祝胜耻寝殖鲜释柒瘤顷决舟糙菌论夸洗磐狞胖淘尔鄂倘勇音衰恭播资慧防效适诈诽浚察巍炉峪倡挝版滞捞爪华绢胆购藐非泥兹讥穷橇脓强谗锰虽戮忘柳遗咱良樟至我睹颖鸣萍诡熬悉刺沾铡澳凡愈愿捣俱耳痪鸦嘘蜡摔沮哑肺块胯年封灰苯丁戮讹挽冗堪丘水屑敌厕沿计裂诞凹瞳邹铅漫逝益糠多长隐酪瓜厄拌赖饰施牢隐畦循厌汐抚硅廓孩佣酉陪扁鞘棠辰嗅歇芦逗嗽胎束霓