幼儿园园本教研培训会发言稿.doc

幼儿园园本教研培训会发言稿各位校长、园长：大家好！2009年，河北省教育科学研究所专门成立了幼儿教育教研室，2010年6月4日7日又召开了河北省幼儿园园本教研培训会议。河北省各县市均派幼儿教研员、市直幼儿园园长、骨干教师参加会议。参会人员达到650余人。这充分体现了省、市、县对幼儿园工作、对幼儿园园本教研工作的重视。为全面贯彻幼儿园教育指导纲要（实行）的精神，落实“以园为本教研制度建设”的要求，促进幼儿教育事业科学发展。我市教研室特召开本次幼儿园园本教研培训会议。会议目标：1、推动我市幼儿园园本教研活动的有效开展。2、提升我市幼儿园保教质量。3、提高我市幼儿教师专业化水平。会议议程：1、传达河北省幼儿园园本教研培训会会议精神。2、我市幼儿园代表发言。3、布置我市幼儿园园本教研工作。4、相关通知。 一、首先，我就将河北省幼儿园园本教研培训会会议精神向各位转达一下： 2010年6月4日7日，河北省幼儿园园本教研培训会议在石家庄北方大厦召开。会议由省教科所幼教室主任杨雅清主持。由高智军秘书长致开幕词。会议中分别有三位教授进行专家讲座，有八所幼儿园进行了园本教研成果展示。三位教授分别是：中央教育科学研究所 储朝晖 教授；华东师范大学 华爱华 教授；南京师范大学 张 俊 教授。其中，中央教育科学研究所 储朝晖 教授主讲的是学前教育改革的现状及发展趋势分析。讲座中从宏观的角度提出：、学前教育改革的现状是学前教育不足与不均衡并存。1、2009年，全国36周岁幼儿毛入园率只有50.9%。与义务教育入学率相差太远。2、未接受幼儿教育的幼儿超过一半在农村。、学前教育之病。1、他主病：缺少自主性。 病症：行政化、洋化、商业化。2、富贵病：不恰当的提供了生命成长和发展所不必要的外部条件。例：玩具。3、应试病: 小学入学应试成为幼儿教育应试的动力。（不要把幼儿园小学化。）、今后十年的发展方针。1、优先发展。（基本普及学前教育。）2、育人为本。（人的发展需要、个体多样性、内在需要。）3、改革创新。4、促进公平。（贫富、城乡。）5、提高质量。（规范办园、教师待遇。）、学前教育发展策略：1、先行改革策略。（宁可快半拍，不要慢半拍。）2、内涵为主策略。3、儿童中心策略。4、应需求变策略。5、进攻远谋策略。（解决近期问题，更要有长远的发展计划。）华东师范大学 华爱华 教授主讲的是教师专业化的发展与园本教研；讲座中从中观的角度阐述了园本教研与教师专业化的成长的关系：1 幼儿教师专业化。 专业化：从事该职业所特有的知识和技能，该知识和技能需要通过专门的学习。、幼儿园教师专业化发展体现在：观察、分析、评价幼儿的发展。观察 看 专业目的 非专业目的 引导发展 - 分析、评价幼儿的发展例： 看 （鞋子湿了，别玩了。） 一群孩子在踩水 观察（鞋子湿了，引导幼儿分析踩的力度不同，水花溅起的高度不同、湿的鞋子与干的鞋子重量不同。） 总之，专业的幼儿教师是在观察、分析、评价孩子行为背后的发展，并且创设教育环境的能力强。而非专业的幼儿教师总是在抑制孩子的发展。创设教育环境的能力相对弱。所以幼儿的教师专业化及教师专业发展是非常必要的。、如何促进教师专业发展？ 共识：教师专业发展，政府、学校、教师自身都应当承当重要的责任。 方法： 行政培训教师培训 专业团体培训 园本培训问题培训（满足本园发展）课题研究式培训提出园本教研。、关于园本教研。1、园本教研：以园长和教师为主体，以幼儿园存在问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量，促进机构内部的人的发展为目的的教育研究活动。以同伴互助、专家引领和实践反思为基本形式，幼儿园在园本教研中成熟、教师在园本教研中发展、孩子园本教研中快乐成长。 2、教研内容的类别层次： 问题研究 （问题源于每个教师自身实践中的困惑。） 专题研究 （是概括实际问题后提出具有价值取向的） 课题研究 、园本教研的基本途径： 1、个人反思。（教学随笔、日记、反馈。） 2、同伴互助。（个人反思的分享。） 3、专业引领。结论 1、教师地位取决于教师的专业化程度。 2、教师的专业化程度取决于教师的专业发展。 3、教师的专业发展取决于教师的自主性。 4、教师的自主性取决于园本教研的质量。南京师范大学 张 俊 教授主讲的是教学路径图在幼儿教育中的作用。讲座中从微观的角度阐述了园本教研的开展过程，也就是研究、开发幼儿数学教育的新框架教学路径图的过程：1 教学路径图。 教学路径图是近几年国外儿童数学教育讨论比较多的一个理论框架。2009年美国国家研究理事会幼儿数学委员会出版的幼儿数学学习：通向卓越与公平之路提出：教师应该理解“必要的数学知识、至关重要的教学路径图”。1、 教学路径图的构成分析：、数学目标（关键的数学学科知识。）、学习路径（特定文化背景下的学习进程。）、教育路径（幼儿数学学习的支援系统。）数学目标教育路径 学习路径（结构化的、 教学、游戏、生活 以先天数学能力为起点与认知发展系统化的教 水平相适应，具 有文化差异、个体差异的学习过程。育活动序列） 以数学目标为中心，以幼儿先天数学能力为起点与认知发展水平相适应制定学习路径图，再根据学习路径图制定结构化的、系统化的教育路径图。最后把教育路径通过教学、游戏、生活等形式渗透、传递给幼儿。达到有效教学的目的。 2、 以计算教学为例的学习路径图。年龄数概念学习路径（局部）1不能唱数，只能无序、含糊的说一些数词。2唱数到5，不能点数实物。3唱数到10，不能点数实物或按数取物。点数一排5以内物体。4准确点数一排5以内物体。点数10个物体。逐步唱数到205按数取物到10，书写1-10、10-1。能分开十位、个位6立刻反应某数的前一个、后一个是几。唱数1-100 、制定教学路径图应注意的问题：教学路径 要符合儿童发展的年龄、能力特点、个体差异。 表征、问题解决一般教学过程能力 过程标准的应用教学过程能力 组成单位1。田 特殊教学过程能力分解和组合。 关系和排序。 拼图 模式能力、组织信息。以上是河北省幼儿园园本教研培训会中三位专家分别从宏观、中观、微观的角度去分析、阐述了园本教研对幼儿园、教师、儿童的影响及重要性。（详细资料、图片可到沙河教育网、教研室、音体美、幼儿专栏查询。也可登陆河北幼儿教研网观看。）专家讲座后，又由省直机关幼儿园、邯郸政府幼儿园、邢台四幼等八所幼儿园先后结合自己的办园特点介绍了各自是如何以课题为依托开展园本教研的。由于定位比较高，在这里就不一一赘述了。二、下面请沙河市两所园本教研开展的比较好的幼儿园来给我们讲讲如何具体开展园本教研。1、首先请沙河市第一私立幼儿园代表发言。2、下面请沙河市市直幼儿园介绍园本教研开展经验。3、下面请白塔幼儿园徐丽霞园长为我们演示自制幼儿玩教具。三、我市今后幼儿园园本教研工作部署。三位园长、主任分别为我们讲解和演示了园本教研如何开展和操作。相信大家得到了一些收获。同时也有很多问题值得大家思考：一私的规模和教学成绩是有目共睹的。作为一所私立幼儿园所具有的危机感是值得我们很多幼儿园学习的。现在很多幼儿园没有危机感，附属于附近小学生存。如果你再不想办法扩大招生规模。小学由4轨变2轨，两轨变1轨。如果变一轨后学生还是太少，这所小学就有可能被资源整合不存在了，那你的幼儿园还如何生存？市直幼儿园的幼儿教师有90的教师是幼师毕业的专业教师，她们有理论基础、有进取精神，在张园长的带领下到全国各地学习，不断吸取先进的办园经验。不断在进步、在发展。你的幼儿园有没有这样的实力，能不能可持续的发展下去，不被淘汰？你有没有白塔幼儿园那样的创新意识？这些都是值得我们思考的问题，也是在园本教研中可以解决的问题。所以我们要加大幼儿园园本教研工作力度。今后我市幼儿园具体工作部署：1、 各学区、市直、私立幼儿园召开园本教研培训会议。（由学区业务校长负责组织、中心幼儿园园长主持。市直、私立幼儿园园长组织、主持。照片、会议记录上传沙教研室幼儿教研员 宓洪波 邮箱存档。）2、 运用培训、书报、网络等资源充实园本教研理论知识。以幼儿园存在问题为研究对象，解决办园所遇到的实际问题。3、 每周开展园园本教研活动。（有记录。）通过园本教研切实提高办园质量，教师专业化水平，为入园幼儿提供科学的幼儿教育方法。4、 利用园本教研的开展加大对幼儿养成教育的力度。（文明礼貌、良好的生活习惯）5、 把园本教研层次（问题研究专题研究课题研究）逐步提高。6、 搞好园本教研，扩大招生，谋求发展（可持续）。四、相关通知：1、各学区、市直、私立幼儿园各报一名兼职幼儿教研员。（幼儿园园长、教师、幼师专业、填表（下载，密码为2323676）、照片2张、教学随笔）2、各幼儿园将本学区、市直、私立幼儿园召开园本教研培训会照片、会议记录上传沙教研室幼儿教研员 宓洪波 邮箱存档。 3、河北省教育学会关于国家家庭教育指导师（高级）的通知。（参加人员：市县家庭教育工作教研员、中小学、幼儿园的主管校长、主任、班主任、和心理教师。交2寸彩色照片2张，1寸彩照4张、学历证、身份证复印件或单位证明各1份。培训时间定于2010年暑假。培训、考试、