职业院校课程申报表.doc

附件二：编号 无锡市职业院校精品课程申报表推 荐 学 校: 无锡科技职业学院 主 管 部 门: 无锡市人民政府新区管理委员会 课 程 名 称: 局域网组建与维护 申 报 组 别: 中职 五年制 高职 课 程 类 型:理论课（不含实践） 理论课（含实践） 实践(验)课 课程负责人: 闾立新 申 报 日 期: 2012年09月 通 讯 地 址: 无锡市新区新锡路8号 无锡科技职业学院软件与服务外包学院 联 系 电 话:无锡市教育局制2012 年 08月 26日- 1 -1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名闾立新性 别男出生年月1966-10最终学历本科职 称副教授电 位学士职 务院长助理传 真85342083所在部门（院系）软件与服务外包学院E-通信地址（邮编）无锡新区新锡路8号软件与服务外包学院（214028）研究方向计算机通信网络技术1-2教学情况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担的主要课程:课程课程名称周学时届数学生总人数局域网组建与维护42160TCP/IP协议32200H3C中小企业网络43300Linux系统管理与维护43240实践性教学：课程名称届数学生总人数计算机组装与维护4届400路由器交换机配置2届150网络服务器搭建（linux）4300毕业设计指导4届40主持的教学科研课题：课题名称课题性质项目人排序计算机网络工程实践院级精品课程主持计算机应用基础院级课改课程主持Linux系统管理与维护江苏省教育厅第三江苏省计算机应用技术实训基地江苏省教育厅第二多方式远程实验室门禁控制系统无锡三通科技有限公司主持发表的文章：序号题目刊物时间署名次序1华为3COM实验室建设无锡职业技术学院学报2008第一2linux下无人值守安装的实现无锡职业技术学院学报2008第一3局域网组建线缆制作实训的实施高校教育研究2009第一4主动连接的广播教学解决方案电脑知识与技术2010第一5具有输入输出误差的OE模型参数辨识及控制科学技术与工程2010第一6具有扰动及时滞状态反馈混沌系统的同步控制工程2011第一获得的奖励：序号奖励名称发奖部门12005-2007年度教育先进个人无锡科技职业学院 2. 主讲教师情况（1）2-1基本信息姓 名陈晶性 别男出生年月1981-09最终学历研究生职 称讲师电 位硕士职 务系主任传 真所在部门（院系）软件与服务外包学院E-mailC通信地址（邮编）无锡新区新锡路8号软件与服务外包学院214083研究方向计算机网络控制2-2教学情况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担的主要课程：课程课程名称周学时届数学生总人数计算机网络基础34400TCP/IP协议32250局域网组建与维护43300网络安全技术23300实践性教学：课程名称届数学生总人数综合布线1届80路由器交换机配置2届150网络工程实践3300毕业设计指导5届40主持的教学科研课题：课题名称课题性质项目人排序江苏省博士创新基金省教育厅主持国家自然科学基金（青年基金）教育部第三国家自然科学基金教育部第五浙江大学重点实验室项目浙江大学第三智能机器人建模无锡科技职业学院主持发表的文章：序号题目刊物时间署名次序1Gradient based estimation algorithm for Hammerstein systems with saturation and dead-zone nonlinearitiesApplied Mathematical Modelling,2012第一2Generalized extended stochastic gradient parameter estimation for input nonlinear systems with ARMA noises using the auxiliary modelInternational Journal of Computer Mathematics2012第一3Modified stochastic gradient algorithms with fast convergence ratesJournal of Vibration and Control,2011第一4.Auxiliary model based multi-innovation algorithms for multivariable nonlinear systemsMathematical and Computer Modelling2010第一5Multi-innovation generalized extended stochastic gradient algorithm for multi-input multi-output nonlinear Box-Jenkins systems based on the auxiliary modelLecture Notes in Computer Science2010第一6Parameters estimation for dual-rate sampled data systems with preload nonlinearitiesApplied Mathematics Letters2012第一7Parameter identification of systems with preload nonlinearities based on the finite impulse response model and negative gradient search,Applied Mathematics and Computation2012第一获得的奖励：序号奖励名称发奖部门12011年江苏省科技进步二等奖江苏省科技厅22011年无锡市优秀教育工作者无锡市教育局32012年无锡新区优秀党员无锡高新区管委会42010年无锡科技职业学院优秀工作者无锡科技职业学院52011年无锡科技职业学院优秀工作者无锡科技职业学院2. 主讲教师情况（2）2-1基本信息姓 名陈佳性 别女出生年月1981-01最终学历研究生职 称讲师电 位硕士职 务系副主任传 真所在部门（院系）软件与服务外包学院E-mail通信地址（邮编）无锡新区新锡路8号无锡科技职业学院软服学院研究方向计算机网络2-2教学情况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担的主要课程：课程名称周学时届数学生总人数通信原理43300计算机网络基础25300程控交换技术32120网络存储技术42140专业英语43210实践性教学：课程名称届数学生总人数服务器搭建与维护3届120毕业设计指导5届40程控交换实训3届120网络工程实践1届34网络操作实训1届32专业技术论文：1、2008.3灰色优势分析在多传感器故障诊断中的应用在传感器世界上发表2、2009.12故障诊断方法综述在今日科苑上发表3、2010.12船舶电站故障诊断仿真系统在电源技术上发表4、20118数据融合技术在智能交通系统中的应用在微型机与应用上发表教学表彰/奖励：1、20085 无锡市无锡市职业教育专业技能竞赛三等奖2、2010.2 无锡市无锡市职业教育专业技能竞赛三等奖3、2009.1教育教学论文三等奖4、201112 教育教学论文二等奖2. 主讲教师情况（3）2-1基本信息姓 名侯海燕性 别女出生年月1983-03最终学历本科职 称讲师电 位学士职 务教师传 真所在部门（院系）软件与服务外包学院E-通信地址（邮编）无锡新区新锡路8号无锡科技职业学院软服学院研究方向从事计算机应用技术的教学与科研工作2-2教学情况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担的主要课程：课程名称周学时届数学生总人数信息网络概论2150计算机病毒防治3176局域网组建与维护42120网络管理与维护2169承担的实践性教学：课程名称届数总人数毕业设计指导216局域网工程实践169主持的教学研究课题：序号课题名称来源年限1基于机器视觉的智能相机算法设计无锡科院2011发表的教学研究论文序号题目刊物名称时间1基于UML图书馆管理系统的分析与设计现代计算机20082脉冲多普勒雷达中的解模糊算法的工程实现大众科技2010 3高职类计算机网络课程项目式教学方式的探索应用科技风2010 获得的教学奖励/奖励：序号奖励名称发奖部门1无锡科院教育教学论文二等奖/三等奖无锡科院2无锡科院多媒体竞赛三等奖无锡科院3全国多媒体课件大赛高职组优秀奖中国教育部信息管理处2. 主讲教师情况（4）2-1基本信息姓 名王秀平性 别男出生年月1970-09最终学历研究生职 称副教授电 位硕士职 务副院长传 真所在部门（院系）软件与服务外包学院E-通信地址（邮编）无锡新区新锡路8号无锡科技职业学院软服学院研究方向从事计算机应用技术的教学与科研工作2-2教学情况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担的主要课程：序号授课课程名称课程类型周学时届数学生总人数1Linux系统管理与维护理论课（含实践）411502Web项目开发理论课（含实践）521203局域网组建与维护理论课（含实践）41404C#程序设计与应用理论课（含实践）6140承担的实践性教学：序号课程名称课程类别周数届数总人数1毕业设计指导毕业设计153152学生技能竞赛指导实践课1026主持的教学研究课题：序号课题名称来源年限1江苏省校企合作软件与服务外包人才培养模式创新实验基地建设江苏省教育厅 20102江苏省高职院校物联网应用工程技术研究开发中心建设江苏省教育厅20103Linux系统管理与维护精品课程建设江苏省教育厅20104中央财政支持的软件与服务外包实训基地建设教育部20115主编无锡市优秀课程建设无锡科技职业学院2010发表的教学研究论文序号题目刊物名称时间1案例式教学法在计算机实践性课程中的应用教育新视窗2005 2高职计算机专业课程改革的实践与探索电脑知识与技术2004 3高职院校实训基地建设的实践与思考职业教育研究2007 4试论计算机科学入门课程中的对象优先教学法现代计算机2008 5基于ARM的高职嵌入式系统实验项目的设计实验室研究与探索（中文核心）20086产业转型背景下的高职软件人才培养模式的探索与实践计算机教育2010.67高职软件技术专业校企合作人才培养模式计算机教育2011.68基于物联网技术的校园安防系统设计实验技术与管理（中文核心）2011.89The Application of IOT Technology in Management of University Training BaseICIME2011（EI检索）2011.5获得的教学奖励/奖励：序号奖励名称发奖部门1江苏省2006年度“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象江苏省教育厅2无锡市教学新秀无锡市教委3通信网络与设备专业带头人无锡科技职业学院4Linux系统管理与维护精品教材江苏省教育厅5优秀毕业设计指导奖（三等奖）江苏省教育厅课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况 3-1人员构成（含外 聘教师）姓 名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作於实课程整体设计、主讲教师闾立新男1966.10副教授计算机技术 课程整体设计、主讲教师陈晶男1981.09讲师计算机技术主讲教师，教材编写陈佳女1981.01讲师计算机技术 主讲教师，教材编写侯海燕女1983.02讲师计算机技术 主讲教师，教材编写王秀平男1970.09副教授计算机技术主讲教师，教材编写周耀鹏男1983.04讲师计算机技术 实训指导教师，课件制作秦科男1979.06工程师计算机技术 实训指导教师，网站建设姚紫阳男1976.03讲师计算机技术 主讲教师，教材编写黄娴女1983.01讲师计算机技术 主讲教师，教材编写邱健敏（外聘）男高级工程师计算机技术 课程设计指导，实训指导王颖（外聘）女高级工程师通信技术 课程设计指导，实训指导3-2教学队伍整体结构1.教学队伍的学历结构、年龄结构、职称结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）教学团队主要由计算机专业的博士、硕士、学士以及企业的高级工程师和经理组成，共12人。 主要成员长期从事计算机通信网络系统工程应用和开发及维护等方面的教学科研工作。承担过多项教改和科研项目并且为企业网络化、信息化建设提供服务，在实践过程中积累了丰富的实践经验；课程组团队年龄、学历结构比较合理。2. 近三年培养青年教师的措施与成效青年教师培养措施：1）职业能力培养1、2007年7月13日2名教师参加美国福禄克公司福禄克网络学院组织的Fluke 布线认证测试培训。2、2008年2教师陆续参加由华为组织的H3C存储认证培训。3、2010年两名教师参加由中兴组织的NC讲师培训。4、 2010年三名教师参加中信部网络安全高级工程师培训。4、2011年四名教师参加CISCO网络工程师培训。5、2011年3名教师参加H3C网络工程师培训。6、2011年2名教师参加唯康综合布线培训。培养成效）1、目前本课程组双师型教师比例83%，2、两名教师获得H3CSE，两名教师获得CCITT，两位教师获得H3C讲师认证，三名教师获得中信部网络安全高级工程师，两名教师获得中兴NC讲师证书。3、教学队伍中两青年教师获得2012年江苏省高职技能竞赛优秀指导教师称号。4、教学队伍中三名青年教师获得无锡市太湖杯首届网络安全大赛优秀指导教师5、教学队伍中四名教师获得2012年无锡市网络技能大赛三等奖2）科研能力的培养1、鼓励青年教师参与学历进修，现已有2名年轻教师正在参加研究生进修，1名教师攻读博士学位，将进一步优化整个教学团队的学历结构。2、鼓励青年教师到企业实习或挂职锻炼，不断提高实践经验，先后有5人到公司实习和挂职锻炼。培养成效）1、教学队伍中一名青年教师获得2011年江苏省科技进步二等奖2、教学队伍中一名青年教师主持省教育厅“博士生创新基金”一项3、教学队伍中青年教师在国内外核心期刊发表文章近20篇，其中SCI收录8篇，EI收录十余篇4、教学队伍中青年教师共参与国家省部级企业科研课题近10项，包括国家自然科学基金，江苏省自然科学基金，国家青年基金等等3）业务能力的培养1、通过学院的“青蓝工程”，积极培养青年教师，通过老教师的传帮带作用快速提高年轻教师的各项教学能力。另外在青年教师课程主讲以前，必须通过教研室内部试讲且评议达到良好以上，从而保证了教学质量。2、教学团队定期举行理论教学方法和实训教学方法的研讨，通过相互观摩不断提高整个教学团队的教学能力。培养成效） 1、1名教师获得2011年无锡市优秀教育工作者、1名教师获得2012年无锡新区优秀党员2、两名教师在院PPT大赛中获得一等奖3、1名教师获得院说课大赛二等奖，1名教师获得院讲课大赛三等奖。3-3教学改革与教学研究1教学改革本课程教学摒弃了该课程传统教学和考核的方法，课程教学考核设计采用遵循四个思路：分层教学模式，2M化教学内容，2C考核评价，创业引导式教学。分层教学模式：本课程主要是围绕培养学生“建网”、“用网”和”管网”的核心能力，按照基本技能，拓展技能分层次教学，如图3-1所示，对于大多数的学生必须要掌握基本技能，即掌握”建网”和”用网”的能力，这些学生我们有专门的实训指导老师在实验室全程指导，学生可以参加H3C和CISCO公司组织的初级工程师考试，对于一些学有余力的学生我们还要使其掌握“管网”的能力，对于这些学生我们有专门的骨干教师指导，并带领参加各类竞赛，同时有相应的网上资源让学生能随时随地学习和提问。学生可以参加H3C和CISCO公司组织的高级工程师考试。图3-1分层教学模式示意图2M化教学内容：模块化（Module）、活动化（Motion） 1)模块化：每个教学项目由若干个任务构成，共设计了5个工作大项目，36个子任务。每个教学任务通过“布置任务教师示范任务完成过程学生动手实践（发现问题分析问题解决问题，通过学生自学、讨论，教师辅导方式解决）课堂实践结果检查-教师课堂总结课后拓展”等环节教学。 2）活动化：以行业标准来指导课程设计标准，本课程的设计内容根据当今局域网技术发展持续更新，同时教学模块也根据企业的”订单”随时调整。2C考核评价：职业技能考试（Certification Test）、组合考试（Combination Test） 高职教育的培养的“理论够用，技能突出”的应用型人才，本课程具有很强的操作性，对于这类课程如果完全采用传统的笔试方式，不仅不符合课程本身的特点，而且很难反映学生的真实水平。但是高职和中职最主要的区别是它的后期可持续发展性，所以完全摒弃理论考试也是不可取的，所以本课程的对考试模式的改革思路是：强调学生掌握基本技能和应用能力的基础上也不能忽视理论知识的培养：1）组合考试（Combination Test）：本课程考核由多种形式的考核替代传统的考核：即综合成绩=平时成绩（40%）+期末理论考试成绩（30%）+期末实验成绩（30%）。提现了理论与实践相结合，传统考试与实际考试相结合，大作业与小作业评价结合的特点2）职业技能考试（Certification Test）：高职教育培养的就是企业认可的人才，所以我们允许和鼓励学生参加企业认可的网络方向技术认定，以职业技能认定考试来代替本课程的考试，凡是通过与本课程对应的，本专业相关的技能认定的学生，可以免考本课程。与本课程对应的证书有：H3CNE(H3CSE),CCNA(CCIE),CCITT,CEAC（网络管理员）。创业引导式教学 在教学工作中转变思想，由就业教育渗透进创业教育，始终向学生灌输创业创新思想，在本课程一些章节会聘请网络公司老总或者技术经理参与教学，同时向学生灌输创业，成本，市场，性能，技术实现，盈亏等方面的分析。2 教学研究局域网组建与维护课程经过3年的探索和改革，我们培养了一批相当优秀的学生，同时我们在教学过程中也积累了丰富的经验：1） 多种教学方法的灵活运用：现场体验法，项目教学法，角色扮演法，辩论式教学法，攻击式教学法。2） 弹性的考核方式：我们采用职业技能考试和组合考试并行的方法。3） 灵活的人才培养模式：采用分层教学方法，让所有学生都能尽其所能掌握相应的知识4） 课程设计与行业紧密结合，教学内容渗透国际知名企业培训课程。5） 课程教学思路的先进性：授课教师不光有学校专职教师，还有企业一线工程师，企业老总，网吧老板，在教学过程中把握就业就业教育的前提下，逐步渗透创业创新教育。4课程描述4-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标。课程的重点、难点及解决办法，近三年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题。4.1.1 学院办学定位我院自创办以来，在无锡经济转型发展、优化发展的大背景下，及时跟踪区域产业与人才结构变化，坚持“三新” (新产业、新学科、新技术)导向，逐步探索出一条由工科类专业为主向高新技术类和现代服务类专业并重的转型发展之路。软件与服务外包学院软件技术、通信网络与设备专业先后被评为无锡市示范专业。4.1.2 人才培养目标软件服务外包学院为全国软件与服务外包人才实训基地，其下设通信网络与设备专业培养在计算机网络与通信领域具有较宽的知识面、熟练的网络和通信基础知识、较强的实践操作能力、良好的职业素质与团队合作精神的能力。毕业生可从事各类电脑公司和各企事业单位办公自动化处理、会进行企业级网络设备安装、测试、维护与管理，域级局域网的组建、维护及管理，会制作网页并能进行网站的美化和维护，通信工程的施工，光缆工程的施工，通信工程施工验收以及程序编写等有关技术工作。4.1.3 课程定位和课程培养目标 1）课程定位局域网组建与维护是我院通信网络与设备等专业的一门专业支撑课程又是一门专业拓展课程。2009作为学院项目化课改课程，2012年校级课改结题。目前，通信网络专业已构建了以“建网，用网，管网”为核心目标的课程体系。在核心课程设计上，局域网组建与维护课程前三部分（建网，用网能力）内容作为为重要的支撑课程，后两部分（管网能力）又是作为重要的专业拓展课程，其在整个专业体系中的地位如图4-1 所示：2）课程培养目标在开展行业，企业用人需求的调研的基础上，本专业按照基于工作过程的工学结合的人才培养方式，以专业调研为起点，分析职业岗位群的职业能力，通过组织召开学生座谈会，教师和企业专家参与的头脑风暴会议，确定职业工作岗位，职责，任务，流程，能力和职业素养，以网络信息化工程实施所形成的“项目计划规划设计工程实施工程验收网络应用网络维护”网络生命周期为主线，分析职业岗位的工作过程，提炼典型工作任务，确立了本专业所要培养的“建网，用网，管网”的核心能力，通信网络专业职业岗位群和能力目标分析如图4-2所示。本专业所定位的网络管理员，系统管理员，技术支持，网络安全员，综合布线工程师，系统集成工程师，都需要具备一定的局域网组建与维护的知识和能力。本课程以培养学生建网，用网，管网的能力及网络工程师必备的职业素质为目标，使学生实现与职业岗位零距离对接。具体的掌握的职业能力为：1、掌握计算机网络基础知识；2、具备熟练使用相关网络设备能力； 3、具备中小型网络的设计、实施以及维护能力；4、具备熟练使用网络资源满足各种典型应用需求和能力；5、具备对网络常见故障进行定位与排除的能力。6、具备较强的团队协作能力、沟通能力。课程前导课程是计算机应用基础，计算机网络基础、计算机组装与维护等，后续课程路由器交换机配置，综合布线，网络系统管理等，课程在专业教学中起到承前启后的作用。同时又是作为网络专业的一个总结课程。图 4-1 局域网组建与维护课程定位图4-2 通信网络专业职业岗位群及及能力目标4.1.4 课程的重点、难点与解决办法 1）课程的重点和难点课程重点对应于网络工程师，针对网络工程师岗位的素质与能力需求，依照组网的难度，分成三个主要任务：宿舍网络的组建和维护，家庭网络的组建与维护，办公网络的组建与维护，同时针对网络组网的步骤将组网过程归纳为用户需求获取、方案设计、综合布线施工、系统集成、测试验收，网络应用，网络维护6个典型工作步骤，如图4-3所示 图4-3 课程重点内容结构图课程的难点是后两个任务：办公网系统管理，办公网信息服务平台安装及配置（维网）。 2）解决办法对于教学重点，我们主要通过以项目为载体，以典型工作过程要素为教学内容的基础，以启发学生自信心、主动性、自学能力为着力点，校企共育，培养学生掌握这三个方面的知识，如图3 所示。主要采用的方法：1、以教学仿真项目和企业实际项目为载体重构和序化教学内容，由不同的项目，相同的步骤从而做到“异化内容，重复步骤”，强化学生完成真实项目的能力。2、校企融合，工学结合，在课程教学和考核过程中引入企业元素。校企共同开发课程，将企业工作流程、行业标准和主流技术引入教学体系中，将企业考核标准引入课程考核体系中； 3、以启发学生自信心、主动性、自学能力为着力点。实现“学生主体、教师主导”的教育理念。图4-4 课程设计理念对于教学难点，除采用上述的几种方法外，我们主要还通过以下几种方法来提高学生学习的能力： 1） 辨论式教学在课堂上，教师在学生掌握一定的网络知识后，在教学中选择如IP子网划分、OSPF、NAT等应用广泛，但又容易概念模糊或配置相对复杂的问题，将学生分组进行辨论，使学生在辨论中加深对网络知识的理解和认识，提高对实际问题的分析判断的能力，增强对技术的运用能力和口头表达能力。2） 攻击教学法在实训过程中，提倡相互“攻击”，通过人为设置错误，提高学生发现问题、分析问题、讨论问题和解决问题的能力。4.1.5、课程的教学改革1）教学改革的指导思想和基本原则1.根据职业岗位要求和相关职业资格标准改革教学内容。根据技能型专业人才培养目标、职业岗位需求和前后续课程的衔接，统筹教学内容。 2.以项目能力作为课程培养的主要目标和主要教学内容。在职业岗位和典型工作任务分析基础上，以真实项目为载体组织教学内容，注重培养项目实施能力，理论适度够用。 3.反复强化在实践过程中常用的知识和技能。 4.通过分层次教学，让不同层次的学生都能得到更好的发展5.融合国际权威网络公司培训课程，同时引入这些公司的考证项目2）教学改革中教学内容的选取 依据工作任务和职业能力专家分析会对通信技术专业学生今后工作任务和职业技能分析，本课程确定了网络系统设计和实施的一般步骤：户需求获取、方案设计、综合布线施工、系统集成、测试验收，网络应用，网络维护等过程任务组织课程内容，首先避免了从概念、理论、定义入手的理论课程组织模式，从与学生生活紧密相关的家庭、宿舍和办公室网络应用入手，展开网络需求调研、进行网络设计、连接及维护网络的工作任务型课程模式，项目之间层层递进，如图4-5所示，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕“局域网组建与维护”工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，注重对知识、技能和态度的要求。 图4-5 阶梯式项目设计3）教学改革中课程内容的组织与安排 本课程在教学过程中考虑CISCO的国际权威性和H3C国内权威性，并根据职业教育的特点，将它们的培训内容经过吸收消化，融合到教学过程中，教学的内容既先进又实用，同时引入这些公司的考证项目，做到教学和考核的一体化。宏观上，本课程在项目及模块设计上，依据“局域网组建与维护”工作任务的过程进行，课程本身就是一个完整的项目。整个课程项目以设计、实现和维护宿舍家庭办公网络为线索来进行，三种网络组网难度层层递进，但是组网步骤一样，做到了“重复的是步骤，重复的不是内容”。课内教学采用理论实践一体化方法。秉承工学结合的教学理念，由校企合作共同制定课程标准，课堂教学设计中注重工作流程模块化、模块内容案例化、项目考核过程化，如图4-6 所示。在学习知识和技能的同时，也培养了学生解决实际问题的工作方法和职业态度。图4-6 教学组织与实施在本门课程内容编排上，依照组建宿舍家庭办公网络工作步骤来组织内容，并实现能力的递进如图4-7所示。例如，在IP地址设置、网络连通性测试、故障检测及排除等内容，有几次出现，但每次介绍的深度和侧重点都有不同，做到由表及里，由浅入深，层层递进，完全符合认知规律。“办公网组建与维护”项目学习，解决了一般小型办公局域网接入互联网问题，使项目设计具有了开放性。同时，在学生具备了基本的组网能力后，加入“网络系统管理”“常见网络故障排除”两个项目，涉及网络端口、网络体系结构和网络协议，使学生对网络通信的认识进一步加强，为今后可能的岗位拓展打下一定基础。图4-7局域网组建与维护课程项目任务划分表4.1.6 教学改革成果及其解决的问题近三年以来，通过对本课程的教学改革，取得了以下成果1） 修订三年制教学计划，构建相对独立的操作性较强的课程实践教学体系2） 以课程改革来带动支撑专业建设，通信网络与设备专业获得2009年无锡市示范专业3） 积极参加校内外各项技能大赛，2012年获得江苏省高职网络应用技能大赛三等奖，2012年获得无锡市首届“太湖杯网络安全大赛”三等奖，2012年获得无锡市“网络应用大赛”,“综合布线应用大赛三等奖，2012年获得“H3C网络应用大赛江苏省前三名”。4） 编写校本教材局域网组建与维护，并建设该课程的网上学习资源。5） 获得2010年江苏省科技进步二等奖6） 教学团队成员作为负责人申报江苏省博士创新基金一项7） 教学团队成员作为第二参与人成功申报国家青年基金一项8） 教学团队成员作为参与人成功申报国家自然科学基金一项9） 教学团队成员作为负责人成功申报中央财政实验室项目10）教学团队一成员获得江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师11）教学团队中一成员获得无锡市教学新秀 近三年以来，通过对本课程的教学改革，解决了以下问题1） 编写校本教材，解决了课程理论和实践相脱节的问题。2） 通过相应的培训，解决了教学团队中双师型比例较小的情况，现有双师型比例达到83%。3） 教学团队成员申请专利三项。4） 教学团队成员作为浙江大学重点实验室项目组成员，解决了“基于多新息理论的大规模系统建模”理论和仿真研究，解决了多信息收敛性理论证明问题5）4-2 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实训教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）4.2.1、教材使用与建设 课程起初选用的教材是由唐涛编写的局域网实训教程，但是该课程过于强调实验，对学生的理论一块重视不够，对学生今后可持续发展有一定的影响，后来选用由桂海进教授编写的计算机网络技术基础，该教材我们连续使用两年，效果较好，但是随着网络新技术的发展以及校内实验室的发展，同时由于连续几年生源质量的下降，桂教授的教材由于侧重于理论，学生理解较为困难，通过和CISCO和H3C技术人员的讨论，为了课程更加贴近实践，贴近实际项目过程，我们希望在课程中融入CISCO和H3C的培训内容，通过与华师大合作，并借助CISCO和H3C的培训教材，我们编写了局域网组建与维护的教材，该教材的特点如下： 1）内容选取上，坚持集先进性、科学性和实用性为一体，尽可能将最新、最实用的技术写到教材里，从而满足以“提高学生能力为主”的高职教学方式的需要。教材以实验为依托，以企业需求为指导，讲求实用。（校企深度融合，行业标准指导课程设计标准）2）在教材内容深浅程度上，把握理论够用、侧重实践、由浅入深的原则，让学生分层分步骤的掌握所学的知识。（重复的是步骤，重复的不是内容）3）在教材结构编排上，分为基础篇和提高篇。从配置到应用，再到维护，逐渐展开，并且通过每章的理论和实际操作联系来巩固和深化所学的内容，最后达到学习知识、培养能力的目的。（可以更好的开展分层教学）校本教材在两年的使用过程中，师生普遍反映效果比较理想，在此过程中我们通过对学生的调研，与企业专家和华师大课改专家经过多次的讨论，对课程的标准，课程的体系做了一些修改，第三版的修改稿9月初已形式。并计划明年年初正式出版该教材。4.2.2、实践性教学坏境1）校内实训设备与网络实训环境项目3,4 图4-8 江苏省就算计应用基础实验室 图4-9 中央财政支持实验室2）校外实习基地的建设与利用几年来，通信网络与设备技术专业践行“项目驱动，校企共育”办学理念，与无锡国家软件园、无锡创新创意产业园(iPark) 共建校外实训基地，与江苏微软技术中心、紫光软件、无锡海辉、软通动力、中国电信无锡分公司、江苏邮电建设工程有限公司、中兴通信有限公司、杭州华三通信技术有限公司、无锡三通科技等企业建立稳定的合作关系，定期向企业输送优秀实习生参与企业项目实践。4.2.3 网络教学坏境1）课程组建有局域网组建与维护精品课程网站，网上内容十分丰富。包括教学大纲、教学内容（理论教学和实践教学）、授课计划、习题库、电子教案、教学录像、动画演示、在线测试、网上答疑、师生互动、企业真实项目案例等，通过网络学生可以随时进行自主学习，老师可以在线辅导，极大提高了学生学习的积极性。2）模拟网络实验室在教学网站上，我们有CISCO的模拟实验室软件供学生下载使用，借助于网上模拟实验室，进行一些基本的网路配置，诸如交换机的配置，路由器配置，VLAN的建立，VLAN间路由等等。3）同时我们在网站上向学生推荐的网络资源计算机网络技术精品课程网站： Cisco 技术： 网络世界：/ 中国教育和科研网 网络及网站工程师：/ IPv6 试验床 / CERNET 网络信息中心 / 中国互联网信息中心 / 网络与学习资源：/ 网络技术论坛 / 4-3 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）4.3.1、教学模式的设计与创新教学模式设计：教学模式设计采取理论实践一体化，实现教、学、做、评一体化，每个教学项目由若干个任务构成，共设计了5个工作大项目，36个子任务。每个项目分为“用户需求分析方案设计综合布线施工系统集成测试与施工网络应用网络维护”七个步骤，每个教学任务通过“布置任务教师示范任务完成过程学生动手实践（发现问题分析问题解决问题，通过学生自学、讨论，教师辅导方式解决）课堂实践结果检查-教师课堂总结课后拓展”等环节教学。突出学生的主体地位，教师的指导作用。教师就宿舍网、家庭网、办公网的组建，以及办公网系统管理、办公网络常用服务器配置等5个项目提问、演绎、引导、启发学生的思考，引导学生完成项目，让学生主动查询资料学习，在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。教学模式的创新：为了实现课程的教学目标，教学过程中分层教学模式，2M化教学内容，2C考核评价，创业引导式教这样几种创新模式， 4.3.2、多种教学方法的运用灵活使用多种教学方法是完成教学任务的重要保证，也是实现教学目标的重要手段。在教学组织过程中，坚持以学生为本位，以培养实践能力为主线，不断改革教学方法，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，除充分利用现代化教学设备和手段外，课题组也非常注重多种教学方法的综合运用，开展理论教学和实践教学“双教一体化”教学。1、现场观察体验法：课程以学校网络中心，实验室网络、办公室网络、电脑市场为载体采用参观，体验，采购的方式有现场专家和教师指导，让学生感受真实的现场情景，强化对网络功能、网络组建过程、网络问题诊断和维护，网络产品质量兼备和选购等内容的实训。2、项目教学法通过项目引领型的项目活动，引出教学内容，研究任务解决的方法。使学生在认知和实际操作上，对计算机网络有一个整体认识，并掌握构建宿舍家庭办公局域网的基本技术和应用技能。倡导学生在“做中学”，培养学生的工程规范和团队合作精神，为提高学生更专门化的职业能力奠定良好的基础。3、角色扮演法角色扮演法能够活跃课堂气氛，突出学习过程中学生的主体性，能引导学生发现问题，解决问题，。例如组建一个网络时，首先做好需求分析，由学生分组扮演网络公司技术员和需求单位负责人，共同完成需求分析，技术人员必须向单位负责人介绍什么是网络，网络有什么好处，能完成什么功能，荞巧妙的将所学知识和职业素养贯穿到学习过程中。4、辨论式教学在课堂上，教师在学生掌握一定的网络知识后，在教学中选择如IP子网划分、OSPF、NAT等应用广泛，但又容易概念模糊或配置相对复杂的问题，将学生分组进行辨论，使学生在辨论中加深对网络知识的理解和认识，提高对实际问题的分析判断的能力，增强对技术的运用能力和口头表达能力。5、攻击教学法在实训过程中，提倡相互“攻击”，通过人为设置错误，提高学生发现问题、分析问题、讨论问题和解决问题的能力。4.3.3、现代教学技术手段的应用1、模仿真实的应用环境构建真实的网络环境。以实训室为平台，在模拟企业工作环境中使学生得到项目体验。 2、充分使用现代教育技术手段促进教学活动开展，构建了立体化课程教学资源。开发了自主开发课程教学网站，激发学生学习兴趣，该网站包括网络课程、授课计划、教学课件、教学指导、学习指导、教学资源、实训实习指导、授课录像、操作视频、教学案例库等模块。本课程的主要操作训练都录制了教学视频，指导学生自主学习